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体育课!就应该是学生心情放飞的乐园！是心情释放的地方，让学生有一种回归大自然的感觉。
教师在教学中虽然力求在改革和体现改革的今日。却依然存在着传统落后的教学方式方法。具体表现在：一、总跳不出灌输式技能教学的影子。学生总是被牵着鼻子走，教师讲解示范，布置练习，学生模仿练习，教师巡回指导纠正错误，复习练习等，教师画地为牢，学生不能主动参与到教学过程中去，使教学过程比较死板气氛比较沉闷。二、因受传统教法的影响，往往习惯地将课堂常规作为教学组织能力的评价，组织形式过于军事化，不重视学生个体的不同兴趣、爱好、特长，压抑学生的个性的发展，不能因地制宜地改变教学方法，创造出生动活波的教学形式。三、只重视掌握技术、技能、忽视学生身心差异。教师在教学过程中，通常把学生掌握运用技术快、慢、好、坏看作教育教学的最终目标，并把它作为评价、考核的唯一标准。而体育教学的主体是身体素质具有很大差异的学生个体，很可能有相当数量的学生跟不上教学进度，无形中将学生分为一二三等。一部分学生在多次失败后产生了深深的痛苦，失去了学习体育的兴趣和信心，在没有体验体育乐趣就远远离开体育。四、教学组织追求形式，有些教师在教学时教学形式上花样繁多，热闹非凡，实际上教学内容的因素，教学效果却大大减少。
我感觉体育教学的最大特点，在于它的动态操作，学生的喜、怒、哀、乐、极易显现。我所提倡的形散心不散，并非放羊式教学。我们要根据学生某年龄段的心理和生理特征，来指导制定教学计划，以及教学内容，主要是如何制定教学形式。例如：高中阶段的高中生由于学习压力过大，会产生一系列的心理问题，主要表现为：自卑心理、骄傲自满心理、固步自封心理、懒惰心理、依赖心理、逆反心理、烦躁心理、依赖心理弃学心理、妒嫉心理、冷漠心理、弃学心理以及求刺激心理。所有这些，都是学生在心理压力的各种表现形式。也是这一阶段的中学生健康成长所必须注意的问题或必然要碰到的问题。做为老师我们有责任引导学生形成正确的认知方法、思维方法，正确地控制、把握自我情绪的变化发展；正确地面对挫折、失败，勇于克服困难，意志坚强等。
设计每一堂体育课，我们首先要明确教学目标及内容，主要是教学内容的教授方法上，改变过去那种生硬的教授方式，把教授的内容与学生的日常生活接轨，把教授知识生活化。让学生顺其自然的参与，并产生极大的兴趣。例如一些娱乐性很体育节目，就非常吸引人们去参与，我们不妨借鉴一下，想重点发展学生的哪项身体素质，就完全可以设置这种娱乐性很强的游戏来代替枯燥乏味的单一性训练。在教学的过程中我们还把积极向上型的音乐融入课堂，因为音乐可以让人消除工作紧张、减轻生活压力、避免各类慢性疾病等等，其实这些都是有医学根据的。在医学研究中发现，经常的接触音乐节奏、律动会对人体的脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等等，产生某些作用，进而使身人身心健康。音乐无形的力量远超乎个人想象，所以聆听音乐、鉴赏音乐，是现代人极为普遍的生活调剂。每堂课的设计，都要使学生有一种新鲜感。让学生学习过程中动脑去思考，用行动去探知，用心去领悟运动技术，用激情去演示运动后的快感。当然一人难调中人口，为此我们开设了分模块教学，每一项运动项目都是专业教师教师，体育课时，学生可以分学期选修自己喜欢的运动项目。使教学更加专业化，更有利于学生专业的学习。
我们的体育课，就应该是学生心情放飞的乐园，是心情释放的地方，让学生有一种回归大自然的感觉。不要非让学生站着整齐的对队伍，老师口令指挥学生，一会又让做这一会又让做那。一节课下来学生都被折腾晕了！事实上我们要上好一节体育课比文化课难多了。体育课应该是形散心不散，这就需要教师的课堂设计：既要做到真正让学生在体育课中就像鱼儿在水中一样，又要让每一位学生通过一节体育课真正地达到教学目标。
其实我们体育老师真的很了不起！既是提高学生体质的专家，又是学生心理治疗师！呵呵，我们责任重大啊！我们要不断的充电，及时地把一些时尚的元素融入课堂，才能真正的胜任我们的工作。
教师在教学中虽然力求在改革和体现改革的今日。却依然存在着传统落后的教学方式方法。具体表现在：一、总跳不出灌输式技能教学的影子。学生总是被牵着鼻子走，教师讲解示范，布置练习，学生模仿练习，教师巡回指导纠正错误，复习练习等，教师画地为牢，学生不能主动参与到教学过程中去，使教学过程比较死板气氛比较沉闷。二、因受传统教法的影响，往往习惯地将课堂常规作为教学组织能力的评价，组织形式过于军事化，不重视学生个体的不同兴趣、爱好、特长，压抑学生的个性的发展，不能因地制宜地改变教学方法，创造出生动活波的教学形式。三、只重视掌握技术、技能、忽视学生身心差异。教师在教学过程中，通常把学生掌握运用技术快、慢、好、坏看作教育教学的最终目标，并把它作为评价、考核的唯一标准。而体育教学的主体是身体素质具有很大差异的学生个体，很可能有相当数量的学生跟不上教学进度，无形中将学生分为一二三等。一部分学生在多次失败后产生了深深的痛苦，失去了学习体育的兴趣和信心，在没有体验体育乐趣就远远离开体育。四、教学组织追求形式，有些教师在教学时教学形式上花样繁多，热闹非凡，实际上教学内容的因素，教学效果却大大减少。
我感觉体育教学的最大特点，在于它的动态操作，学生的喜、怒、哀、乐、极易显现。我所提倡的形散心不散，并非放羊式教学。我们要根据学生某年龄段的心理和生理特征，来指导制定教学计划，以及教学内容，主要是如何制定教学形式。例如：高中阶段的高中生由于学习压力过大，会产生一系列的心理问题，主要表现为：自卑心理、骄傲自满心理、固步自封心理、懒惰心理、依赖心理、逆反心理、烦躁心理、依赖心理弃学心理、妒嫉心理、冷漠心理、弃学心理以及求刺激心理。所有这些，都是学生在心理压力的各种表现形式。也是这一阶段的中学生健康成长所必须注意的问题或必然要碰到的问题。做为老师我们有责任引导学生形成正确的认知方法、思维方法，正确地控制、把握自我情绪的变化发展；正确地面对挫折、失败，勇于克服困难，意志坚强等。
设计每一堂体育课，我们首先要明确教学目标及内容，主要是教学内容的教授方法上，改变过去那种生硬的教授方式，把教授的内容与学生的日常生活接轨，把教授知识生活化。让学生顺其自然的参与，并产生极大的兴趣。例如一些娱乐性很体育节目，就非常吸引人们去参与，我们不妨借鉴一下，想重点发展学生的哪项身体素质，就完全可以设置这种娱乐性很强的游戏来代替枯燥乏味的单一性训练。在教学的过程中我们还把积极向上型的音乐融入课堂，因为音乐可以让人消除工作紧张、减轻生活压力、避免各类慢性疾病等等，其实这些都是有医学根据的。在医学研究中发现，经常的接触音乐节奏、律动会对人体的脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等等，产生某些作用，进而使身人身心健康。音乐无形的力量远超乎个人想象，所以聆听音乐、鉴赏音乐，是现代人极为普遍的生活调剂。每堂课的设计，都要使学生有一种新鲜感。让学生学习过程中动脑去思考，用行动去探知，用心去领悟运动技术，用激情去演示运动后的快感。当然一人难调中人口，为此我们开设了分模块教学，每一项运动项目都是专业教师教师，体育课时，学生可以分学期选修自己喜欢的运动项目。使教学更加专业化，更有利于学生专业的学习。
我们的体育课，就应该是学生心情放飞的乐园，是心情释放的地方，让学生有一种回归大自然的感觉。不要非让学生站着整齐的对队伍，老师口令指挥学生，一会又让做这一会又让做那。一节课下来学生都被折腾晕了！事实上我们要上好一节体育课比文化课难多了。体育课应该是形散心不散，这就需要教师的课堂设计：既要做到真正让学生在体育课中就像鱼儿在水中一样，又要让每一位学生通过一节体育课真正地达到教学目标。
其实我们体育老师真的很了不起！既是提高学生体质的专家，又是学生心理治疗师！呵呵，我们责任重大啊！我们要不断的充电，及时地把一些时尚的元素融入课堂，才能真正的胜任我们的工作。