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分级教学模式自始以来，得到了高校的广泛青睐，进一步推进了高校英语的教学模式改革。与此同时，该模式也暴露了一些深层次的问题。本文立足于“因材施教”的教育思想和Krashen的i＋1理论，深入分析问题产生的根源，指出分级教学不能拘泥于形式、分而不治，不能简单地分教材、分内容、分进度，而应立足分级初衷，完善分级教学相关措施，真正意义上落实和凸显大学英语分级教学的作用和意义。