提到作文，不仅学生很头疼，就连一些教师也很头疼。在二十多年的语文教学生涯中，本人经过不断的摸索总结，觉得运用“真情”“模仿”“激发”这三大法宝，不失为上好作文课的行之有效的办法。
　　一、所谓真情，就是要求学生在作文中说真话诉真情
　　80后作家韩寒说，我们学会说谎首先就是从小学作文开始的。确实如此，不知从哪一天起，在老师和学生中，就一直流传着“作文作文，不吹不成”的说法。有的甚至会说，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。
　　为什么会流行这些观念？原因就是有些中小学语文教师，可能自己不太会写文章，也不知道应该怎么写，于是就人云亦云，把这些观念有意无意流露给了学生。如此一来，学生在作文时，自然就要大吹特吹，或者是抄袭范文。长此以往，怎么可能写出好作文？
　　因此，我教学生作文，首先就是坚决杜绝“吹”和“抄”，严格要求学生写真实的事情，抒发自己的真情实感。当然，这样做的前提是，每次给出的作文题目，必须是学生生活经验中能找到的相关内容。否则，他们就无话可说，不吹不抄就无从下手，就是逼他们说谎。
　　二、所谓模仿，就是每次作文训练都和具体的课文结合起来，让学生模仿课文写
　　善模仿、爱模仿是孩子的天性。模仿早已是作文教学中公认的比较成熟有效的方法之一。通过模仿，培养学生写作能力，提高写作水平，是一种很有效的途径。
　　我把每一次作文训练都与具体的课文教学结合起来。先选择一篇典型的课文，在讲析课文写作技巧时，结合学生作文中常犯的毛病进行比较对照，分析完了，就让学生模仿课文写一篇同题材作文。这样，学生写起来就有章可循，有例可仿，每一次作文都能写得比较好，整个作文水平也提高得很快。
　　需要注意的是，在指导学生模仿课文时，一定要选择那些内容浅显、写作手法简单易学的文章，学生模仿起来才会得心应手。此外，每次模仿作文时切不可贪多求全、面面俱到，而应结合学生作文水平，有所突出，有所侧重，一次解决一个问题。
　　有时候可能遇到这样的情况：学生把课文改头换面直接抄在作文本上，或者照搬套用课文中的语句或情节结构。虽然这是一种机械模仿，但教师也不必过多地指责，而应该加以引导，告诉学生应该是模仿写作技巧，而不是生搬硬套抄课文。
　　有人可能会担心，一味地模仿如何创新？这个不用急，我们知道，中小学生作文是学习运用语言文字来表情达意的方式方法，不同于作家的创作。学生能把一般的表达方式学会就达到目的了。等他们广泛借鉴，博采众长后，创新自然水到渠成。
　　三、所谓激发就是激发学生作文兴趣
　　中小学生几乎没有不怕写作文的，因此我们教师就要想方设法消除他们对作文的恐惧。平时多鼓励，想方设法让他们喜欢上作文。我的做法就是指导学生给报刊投稿。
　　全国许多地方报刊都有中小学生作文专版，这些版面都专门刊登学生优秀习作。我一方面指导学生阅读这样的版面，借鉴人家的写作技巧，另一方面指导学生把他们自己的优秀习作给这些报刊寄过去。
　　2012年，我陆陆续续把10篇作文寄给了各地的报刊。这些作文大多数是我们平时作文训练的“作业”。这些作文发表了，大大地激发了学生的学习兴趣。以往，一布置写作文，学生就拉长脸。现在，绝大多数学生不仅不讨厌写作文，而且很关心自己的作文。作文交上来了，第二天就有学生催我：“老师，作文批了吗？快点批啊，看我写得怎么样、能不能发表。”
　　迄今为止，我教过的学生中，有多少人的作文上了报刊，我已记不清了。他们对我的作文课、语文课特别感兴趣，对写作文再也不感到头痛了。
　　一位名人曾经说过，兴趣是最好的老师。学生一旦对作文有了兴趣，想不写好都难。所以，激发兴趣很重要，甚至可以影响学生的一生。
　　“真情”“模仿”“激发”是我作文教学的三大法宝，自我感觉挺好使。各位同行，你们也可以试试哦。