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随着课程改革的逐步深入,品德课堂教学生活化的理念已深入人心,构建生活化的品德课堂,让孩子们在生活德育的浸润和陶冶下和谐成长,已成为不少品德教师的积极追求。然而,就在这种大背景下,一些游离于真实生活之外的虚假因素也悄然走进课堂,以致学生难于分辨,影响了德育的实效。如何分析并解决这些问题,对于坚持“品德课生活化教学”的正确方向十分重要。