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【摘要】本文重点分析了现代初中生的学习特点，探讨了初中英语语法教学的特点，提出了多媒体技术介入语法教学的建议，进一步克服英语语法学习的抽象性、枯燥性、复杂性，进一步提高了教学质量和效果。
【关键词】多媒体 初中英语 语法
一、 引言
随着信息技术不断融入现代教育之中，初中生已经具备进行多媒体教学的条件，然而现实情况下，很多初中在进行英语教学的过程中没有将多媒体技术应用到教学之中，尤其是英语语法的学习具有一定的枯燥性，没有现代化教学手段的介入，很多学生没有学习的主动性，学习懈怠较强，很多学生不能系统掌握英语语法知识体系，在结构上出现了语法知识点的脱节，由于这些知识点之间存在一定的逻辑关系，属于一种环环相扣的关系，一旦一个知识点没有学好，接下来很多语法知识就不能很好的理解和掌握，因此需要不断拓展多媒体教学在初中英语语法教学中的应用，才能将枯燥、乏味、抽象的语法变成具体、形象的知识点，使得学生学习积极性不断提高。
二、教学对象分析
学生进入初中阶段，尤其是初二、初三之后，在思想上出现很大的变化，他们开始具备一定的逻辑思维，因果关系等方面通过不断学习，开始有了自己的发展，他们对于教师讲授的一些知识和内容不是一味的接受，他们对更多的问题开始感兴趣，这是一种学习积极性的表现，教师在这个时候，不能一味地将自己的理论强加给学生，需要对于进行有效应对，对于学生正确的地方，要表述一种肯定，对其出现问题的地方，要进行有效的纠正，这种纠正过程中需要方法适当，一些教师在这个时候不注重方法，简单粗暴地将学生的批评一顿，然后将正确的思想强加给学生，这种教学方法是不可取的，对学生的学习积极性的引导十分不利。初中阶段的学生还具有一个特性——好奇心，很多初中生都有问为什么的特点，那是为什么、这又是为什么，等等，他们有打破砂锅问到底的精神。这种对问题的执着是进行有效的教学引导的主要方法，教学方法的核心就是引导学生对教学内容产生学习兴趣。另外，这个时期的学生还具有一定的逆反心理，他们对于来之外界的压力有着一定的抵抗作用，教师在教学过程中需要有效利用好这一特点，在教学设计的时候充分考虑学生这一特性，顺着学生的兴趣和爱好进行教学，不要选择明知学生厌恶的教学方法，这样直接加剧他们对于这一问题的反感。
三、教学课程分析
初中英语在学习过程中已经相对困难了，需要学生付出辛勤的劳动，才能得到相应的结构，很多学生在学习过程中，需要不断探索新的学习英语的方法，从而实现学习效果的提升。初中英语就已经引入了系统化的语法教学，由于语法学习相对比较困难，很多时候需要对相关知识点进行有效分析，理解，才能有效掌握。由于学习起来相对比较抽象，很多的内容之间存在前后的联系，这教学过程中需要不断的前后比对，不断发现相关知识点之间存在的相同点和不同点。初中生对于英语语法的掌握是刚刚起步，由于什么都不懂，学习起来的难度将进一步增大，一旦学习进入了正规之后，存在一定的学习惯性，语法学习的难度将进一步下降。例如学习第一个时态的时候，一般现代时，很多学生都不理解，因为在我们汉语中没有固定的一般现代时的语法特征，对于第一个接触的英语语法，很多初中生都不能很好的理解和掌握，一旦对一般现代时充分掌握之后，学生对后面需要学习的一般过去时，现代时等等时态语法具有一定的学习基础。这还是因为这些时态语法之间存在一定的相互联系。初中语法学习相对比较枯燥，一旦教学方法选择不当，学生在学习过程中将产生学习懈怠，直接造成对于这方面知识点的放弃。
四、引入多媒体教学的措施
1.重视课堂角色的转变。人教版初中英语教材将英语语法都是放在每个单元的第二页，对于相关的语法知识不是将其理论进行机械的讲述，还是对列举相关的事例，在教学过程中，充分体现对学生主体地位的尊重。在多媒体技术引入的过程中，需要突出学生主体性特点，要在教学过程中不断开展课堂教学角色的转变，改变原来的课堂以教师整堂灌输为主，实现现在学生自主学习为主的新模式，这样的教学模式更加适合新版教材的需要，更是符合现代的教育理念，实现了学生自学能力的提升，不断提高其创造能力，拓展其发散思维。这样可以有效提高学生学习的主动性，实现学生的课堂学生做主的模式。
2.加强学生应用实践的教学。教材中交流能力的培养需要有教师在课堂上进行有效的贯彻，只有这样课程在教学过程中不断拓展英语应用的环节，学生才能从传统的哑巴英语中释放出来，才能实现更加熟练地应用这种语言，与外国人进行有效的交流。在教学过程中，可以播放一些英语国家的人文短片，对于学生了解英语国家语言习惯有着很好的作用，将课堂的教学一些形式进行拓展，利用微信、微博等多媒体的信息手段，开设英语交流的第二课堂，是英语教学的有效补充。
五、结语
语法是英语教学的基础和根本，很多知识点是对相关英语语言习惯的总结，在教学过程中，需要不断突出学生的教学主体地位，拓展多媒体技术在教学过程中应用空间，实现英语语法学习的有效性。
参考文献：
[1]杨德生.外语知识性与技能性课程衔接的有效教学探析：语篇修辞视角的实证研究[A].全球文化融合与冲突中的国际修辞学：东亚与世界——2012年世界汉语修辞学会第三届年会暨修辞学国际学术研讨会，2012，10： 123-124.
[2]陈桦，文秋芳，李爱军，等.语音研究的新平台——中国英语学习者语音数据库[A].第八届中国语音学学术会议暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会，2008，04： 154-155.
【关键词】多媒体 初中英语 语法
一、 引言
随着信息技术不断融入现代教育之中，初中生已经具备进行多媒体教学的条件，然而现实情况下，很多初中在进行英语教学的过程中没有将多媒体技术应用到教学之中，尤其是英语语法的学习具有一定的枯燥性，没有现代化教学手段的介入，很多学生没有学习的主动性，学习懈怠较强，很多学生不能系统掌握英语语法知识体系，在结构上出现了语法知识点的脱节，由于这些知识点之间存在一定的逻辑关系，属于一种环环相扣的关系，一旦一个知识点没有学好，接下来很多语法知识就不能很好的理解和掌握，因此需要不断拓展多媒体教学在初中英语语法教学中的应用，才能将枯燥、乏味、抽象的语法变成具体、形象的知识点，使得学生学习积极性不断提高。
二、教学对象分析
学生进入初中阶段，尤其是初二、初三之后，在思想上出现很大的变化，他们开始具备一定的逻辑思维，因果关系等方面通过不断学习，开始有了自己的发展，他们对于教师讲授的一些知识和内容不是一味的接受，他们对更多的问题开始感兴趣，这是一种学习积极性的表现，教师在这个时候，不能一味地将自己的理论强加给学生，需要对于进行有效应对，对于学生正确的地方，要表述一种肯定，对其出现问题的地方，要进行有效的纠正，这种纠正过程中需要方法适当，一些教师在这个时候不注重方法，简单粗暴地将学生的批评一顿，然后将正确的思想强加给学生，这种教学方法是不可取的，对学生的学习积极性的引导十分不利。初中阶段的学生还具有一个特性——好奇心，很多初中生都有问为什么的特点，那是为什么、这又是为什么，等等，他们有打破砂锅问到底的精神。这种对问题的执着是进行有效的教学引导的主要方法，教学方法的核心就是引导学生对教学内容产生学习兴趣。另外，这个时期的学生还具有一定的逆反心理，他们对于来之外界的压力有着一定的抵抗作用，教师在教学过程中需要有效利用好这一特点，在教学设计的时候充分考虑学生这一特性，顺着学生的兴趣和爱好进行教学，不要选择明知学生厌恶的教学方法，这样直接加剧他们对于这一问题的反感。
三、教学课程分析
初中英语在学习过程中已经相对困难了，需要学生付出辛勤的劳动，才能得到相应的结构，很多学生在学习过程中，需要不断探索新的学习英语的方法，从而实现学习效果的提升。初中英语就已经引入了系统化的语法教学，由于语法学习相对比较困难，很多时候需要对相关知识点进行有效分析，理解，才能有效掌握。由于学习起来相对比较抽象，很多的内容之间存在前后的联系，这教学过程中需要不断的前后比对，不断发现相关知识点之间存在的相同点和不同点。初中生对于英语语法的掌握是刚刚起步，由于什么都不懂，学习起来的难度将进一步增大，一旦学习进入了正规之后，存在一定的学习惯性，语法学习的难度将进一步下降。例如学习第一个时态的时候，一般现代时，很多学生都不理解，因为在我们汉语中没有固定的一般现代时的语法特征，对于第一个接触的英语语法，很多初中生都不能很好的理解和掌握，一旦对一般现代时充分掌握之后，学生对后面需要学习的一般过去时，现代时等等时态语法具有一定的学习基础。这还是因为这些时态语法之间存在一定的相互联系。初中语法学习相对比较枯燥，一旦教学方法选择不当，学生在学习过程中将产生学习懈怠，直接造成对于这方面知识点的放弃。
四、引入多媒体教学的措施
1.重视课堂角色的转变。人教版初中英语教材将英语语法都是放在每个单元的第二页，对于相关的语法知识不是将其理论进行机械的讲述，还是对列举相关的事例，在教学过程中，充分体现对学生主体地位的尊重。在多媒体技术引入的过程中，需要突出学生主体性特点，要在教学过程中不断开展课堂教学角色的转变，改变原来的课堂以教师整堂灌输为主，实现现在学生自主学习为主的新模式，这样的教学模式更加适合新版教材的需要，更是符合现代的教育理念，实现了学生自学能力的提升，不断提高其创造能力，拓展其发散思维。这样可以有效提高学生学习的主动性，实现学生的课堂学生做主的模式。
2.加强学生应用实践的教学。教材中交流能力的培养需要有教师在课堂上进行有效的贯彻，只有这样课程在教学过程中不断拓展英语应用的环节，学生才能从传统的哑巴英语中释放出来，才能实现更加熟练地应用这种语言，与外国人进行有效的交流。在教学过程中，可以播放一些英语国家的人文短片，对于学生了解英语国家语言习惯有着很好的作用，将课堂的教学一些形式进行拓展，利用微信、微博等多媒体的信息手段，开设英语交流的第二课堂，是英语教学的有效补充。
五、结语
语法是英语教学的基础和根本，很多知识点是对相关英语语言习惯的总结，在教学过程中，需要不断突出学生的教学主体地位，拓展多媒体技术在教学过程中应用空间，实现英语语法学习的有效性。
参考文献：
[1]杨德生.外语知识性与技能性课程衔接的有效教学探析：语篇修辞视角的实证研究[A].全球文化融合与冲突中的国际修辞学：东亚与世界——2012年世界汉语修辞学会第三届年会暨修辞学国际学术研讨会，2012，10： 123-124.
[2]陈桦，文秋芳，李爱军，等.语音研究的新平台——中国英语学习者语音数据库[A].第八届中国语音学学术会议暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会，2008，04： 154-155.