习近平总书记用“四有”的标准定义了“好老师”，对师德提出了明确要求，这也是张梓杨一直在追求的目标。作为一名思政课教师，她一直在探索如何把生硬的理论变成热气腾腾的育人盛宴。在她看来，首先就是要有扎实的理论功底，要把深刻理解马克思主义及马克思主义中国化理论成果的精髓作为功底，并结合生动的历史史实和鲜活的现实案例来闸释马克思主义及马克思主义中国化的理论成果。
　　“思政课需要以理服人，不仅需要讲道理，更在于能够讲懂道理，使这些道理能够真正让大学生入脑、入心，最终达到思政课教学内化于心的效果”，张梓杨在谈到思政课教学时讲道。为了讲好教学重点和难点，她著重加强相关问题的学术研究，阅读与此相关的学术著作，搜集、研读、使用一手文献资料，以提升自己的马克思主义史学理论修养。在备课过程中，为了优化教学设计，她坚持将学术理论与教材内容相结合，实现教材体系向教学内容的转化。在讲课过程中，她利用通俗易懂、接地气的语言将重难点讲透，着重运用启发式、讨论式的教学方法来提升理论的魅力和说服力。
　　此外，张梓杨善于把握时机引导学生关注国家时事政治，及时追踪中国特色社会主义最新实践，关注现实生活中的热点事件，让学生紧跟时代步伐。在具体教学中，她坚持每节课以“5+5”的模式开场，即用5分钟时问以图片新闻的形式向学生分享这一周的国内国际要闻，再用5分钟时问与学生相互交流观点与收获，以学生谈感受为主，教师加以引导升华。通过新闻要闻社会事件，从小切口引出大主题，她让学生了解最新时事，把握国情、世情发展方向。比如，在“首届中国国际进口博览会”刚刚结束时，她立即将其引入课堂，第一时间让学生聆听习近平总书记的主旨讲话，让学生速记下自己认为习总书记最精彩的五句话，学习最新的中国声音，了解全球治理的中国方案。
　　在讲到中国特色社会主义理论体系的发展历程时，张梓杨坚持以理服人、以情动人。以理服人，就是用恰当的案例、权威的数据、名人的注释来支撑论点，一步一步地推导，环环相扣，客观论证，直达真理的殿堂;以情动人，就是用大道理背后的真情往事、动人事迹、可靠史实一点一点地铺垫，一次次的冲击，引发学生情感共振，在情绪起伏中，让学生理性认知得到洗礼与升华。
　　新时代，对思政教师来讲，有太多振奋人心的中国故事、感人至深的中国精神、令人自豪的中国贡献。在跟学生分享这些内容时，张梓杨时常激动得热泪盈眶，学生眼中也闪烁着作为中国人的自信与自豪……张梓杨表示，希望自己能踏着新时代的步伐，不断努力，离梦想越来越近。