审美教育能够帮助青少年学生认识自然，认识社会，认识人生，使他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地受到美的熏陶，激起对现实生活的无比热爱和健康向上的情感。审美活动中的“润物细无声”的陶冶，能使青少年逐步形成高尚的情操和健全的人格。所以，审美教育是陶冶青少年学生高尚情操的有效途径。
　　
　　一、以自然美陶冶学生的性情
　　千姿百态、五彩缤纷的自然界，无论是起伏的群山、蔚蓝的大海，还是落日的余晖、雨后的彩虹，都能给人们以愉悦。自古以来，人们就对自然界的美充满兴趣，一直以游山玩水为乐。后来，人们还把自然的美同人的道德观念、精神生活联系起来，以自然物的美象征着人的品德和节操。如被人们称为花卉“四君子”的梅、兰、竹、菊——梅花冰肌玉骨，兰花清雅幽香，竹子虚心挺拔，菊花傲霜斗雪，它们的内部结构和外部状貌都可以象征高尚的人格。自然界的山山水水虽然不会说话，但它们却能以其特有的形式启迪人们的智慧，净化人们的心灵。“名山大川，无字之书”，青少年学生通过对自然美的欣赏，不仅能够陶冶性情，还能够开阔视野，深切领会并感受人生的意义，增进对祖国大好河山和传统民族文化的了解，生发出崇高的爱国主义思想和感情。
　　
　　二、以社会美引领学生的行为
　　社会美的主要内容是人和社会生活的美，在人的美中包括人的内在美和人的外在美。当我们评价一个人美丑的时候，总是习惯于把这个人的人品、性格、气质、修养、言谈、举止、相貌、仪表等方面包含进去，进行综合评价，而不是只看这个人的某一方面。而人如何才美，这是现代社会每一个人尤其是每一个青少年学生成为关注的问题。我们要从这些学生最为关注、最感兴趣的问题人手，以生动具体的美的形象去感染他们，寓教于美，寓教于乐，引导他们分辨出社会生活中的美与丑，自觉追求行为美。
　　
　　三、以艺术美提高学生品位，培养高尚情操
　　艺术是人生不可缺少的精神伴侣。一场好的明星演唱会，一部优秀的电影，一个美术作品展，一篇感人的小说，都能使人激动万分，有的艺术作品甚至会影响或伴随人的一生。青少年学生在欣赏艺术作品的同时，心灵也会得到升华。欣赏艺术作品，他们常常并不是为了去受教育，而是去娱乐，去找美的享受。但是，自觉不自觉地，他们已从感情上受到感染，思想上受到教育。所谓“随风潜入夜，润物细无声”，也是审美教育最显著的特征之一。
　　
　　(责编　辛　欣)