【摘 要】
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选取武汉科技大学2个网球教学实验班,进行两种不同的动机气氛的教学,以体育课中动机气氛为自变量、Ames动机理论研究的TARGET教学模式为指导,在网球课堂中创设学习和成绩气氛
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选取武汉科技大学2个网球教学实验班,进行两种不同的动机气氛的教学,以体育课中动机气氛为自变量、Ames动机理论研究的TARGET教学模式为指导,在网球课堂中创设学习和成绩气氛,进行了为期14周的两种课堂气氛的教学实验,并进行了3个时间点的数据测试,以网球正手击球主观和客观成绩评价为主,考察动机气氛对网球教学效果的影响.得出结论：学习动机气氛的课堂教学情境对大学生网球技术水平的提高有显著促进作用,而成绩气氛的教学模式则不利于大学生心理健康水平的发展以及网球技术的学习.
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