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摘要：在社会和经济发展过程中，计算机技术广泛应用在各个领域，各个领域对计算机人才的需求不断增加。中职学校在进行计算机基础教学过程中，应采用多种教学模式，如分组合作模式、项目教学模式等。这些教学模式能激发学生学习热情，开阔学生的知识视野，使学生认识到学习计算机技术的重要性，培养学生自主学习能力，提升学生计算机素养。
关键词：中职学校;计算机应用;基础教学;德育教育
引言
在现代教育行业体系改革背景下，德育教学已经融入到中职院校的专业课程教学中，并以此实现教育行业的发展目标。计算机的更新换代证明着科技的发展，计算机的广泛应用代表着时代的需求，中职学校的计算机应用课程是学生必须掌握的基本技能。在计算机应用的教育中，还有一项不容忽视的重要教育理念，其关乎学生计算机应用过程中涉及到的安全意识，而此理念就是德育教学。现代计算机应用教学时，教师一般只注重学生对知识的掌握程度，忽略了课堂中德育内容的融入，导致学生的计算机网络安全意识不足，此举与计算机应用课程的基本初衷相左。
一、中职学校计算机应用基础教学中德育的重要性
德育是将思想政治、道德观念、法律法规等良好品德，融入到教材对学生进行教育。中职教育以社会需求为育人宗旨，在培养企业需要的技术人才的同时，秉持着与时俱进的教育理念。在教育过程中，教学内容贴合学生的生活与实际应用，并蕴含爱国情怀、文化传承等人文精神，使其贯穿于全部教学过程，加强德育方面的教育，才是培养新时期高素质人才的重要措施。
计算机与网络的快速发展，改变着人们的生活，也影响着各行各业。网络上能够接触到的信息资源是多元化的，质量也是参差不齐的。现今，中职学校招生要求较低，不注重学生的生源质量，导致中职学生出现了缺乏学习兴趣的普遍现象。此种现象的解决办法其实非常简单，就是将计算机教学作为中职学生学习的“基石”。中职学生本身思维处于活跃阶段，接收新鲜事物的能力较强，部分学生会产生盲目从众心理，这需要教师引导学生树立正确的网络世界观，发挥计算机教育的真正作用。
二、中职学校计算机应用基础教学中的德育要点
（一）项目的选择与现实生活相联系
项目教学应以学生为中心，充分调动学生的学习意识，利用学生的学习意识构建学习项目，发挥学生在项目教学中的主体作用。计算机基础知识教学的重点是锻炼和培养学生的实际操作能力，需要教师为学生选择合适的操作项目。因此，在选择教学项目时，教师应将生活实际内容融入项目中，以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。在项目设计中，学生可以自主探究，也可以进行合作探究，不断提高计算机技术使用能力。
教师可以为学生设计不同的、贴近生活的项目，如一封家书、课程表、贺卡等。在制作一封家书时，教师可设置不同级别的难度，提高学生Word应用能力。在一般难度的情况下，教师可为学生提供模板，并附带详细的操作提示;在较高难度的情况下，教师可为学生提供素材，并为学生提供关键步骤的信息。为提高学生的创造力，教师也可以让学生准备素材，然后按照自己的想法设计方案。
（二）融入道德观念，规范职业道德
德育是提高学生思想觉悟的重要手段。教师的教育方式对学生学习态度影响较大，教育的内容对学生成长与发展影响更深。因此，教师对学生的影响最为直接，教育就是为了使学生在未来有更好的发展，因此相关教育部门对教师提出了高标准的要求。首先，教师需规范自己的言行举止，避免产生一些误导性质的语言或者行为。当教师严格要求自己的时候，学生会对教師的教学信服，只有教师的以身作则，才能做到真正的言传身教。
部分教师在面对课堂纪律管理问题时，感觉非常困难。尤其是个别上课迟到的学生，教师处理方式不外乎两种，且没有解决学生的迟到问题，长期如此，学生自然会失去了应有的约束感，更甚者会肆无忌惮的旷课、逃课。为了改善不良现象，教师应从学生角度去考虑，怎样处理该事件效果最好。因此，要改变学生的态度，教师就要在自身做转换。针对迟到问题，教师可提前5分钟进入教室，做好上课准备，规范课堂纪律，而后对于缺课学生查明原因并认真记录。并不过多苛责学生，只是将其化为教师的行动力，教师每堂课提前5分钟进入教室，对学生起到间接影响，使学生在潜意识中形成提前5分钟上课的认知，可有效避免上课迟到等类似事件发生。这样的教学方式不仅能使学生愉快学习，还会从心底产生敬佩之心，通过教师的行为表现，深刻体会教师的责任感、职业规范等良好的思想观念，其对学生日后的生活、工作都有一定的帮助作用。
结束语
在计算机教育中，基础知识教育固然重要，但这并不能因此弱化德育教学。教师在教学方面要做到“双管齐下”，将德育理念融入于专业知识中，通过课堂练习主题的变化，使学生在潜移默化的教学中，既能学到专业知识，又能提升个人素质。因此，中职学校计算机应用教学中需要德育教化，学生拥有良好品德，才能在社会上有所发展。
参考文献：
[1]王瑞仙.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].科技创新导报，2020（17）：200+203.
[2]仲小娟.中职学校计算机应用基础课程的教学与讲解方法分析[J].造纸装备及材料，2020（2）：205+231.
[3]李雅娴.如何提高中职学生计算机基础课程教学质量[J].信息与电脑（理论版），2020（5）：254—256.
关键词：中职学校;计算机应用;基础教学;德育教育
引言
在现代教育行业体系改革背景下，德育教学已经融入到中职院校的专业课程教学中，并以此实现教育行业的发展目标。计算机的更新换代证明着科技的发展，计算机的广泛应用代表着时代的需求，中职学校的计算机应用课程是学生必须掌握的基本技能。在计算机应用的教育中，还有一项不容忽视的重要教育理念，其关乎学生计算机应用过程中涉及到的安全意识，而此理念就是德育教学。现代计算机应用教学时，教师一般只注重学生对知识的掌握程度，忽略了课堂中德育内容的融入，导致学生的计算机网络安全意识不足，此举与计算机应用课程的基本初衷相左。
一、中职学校计算机应用基础教学中德育的重要性
德育是将思想政治、道德观念、法律法规等良好品德，融入到教材对学生进行教育。中职教育以社会需求为育人宗旨，在培养企业需要的技术人才的同时，秉持着与时俱进的教育理念。在教育过程中，教学内容贴合学生的生活与实际应用，并蕴含爱国情怀、文化传承等人文精神，使其贯穿于全部教学过程，加强德育方面的教育，才是培养新时期高素质人才的重要措施。
计算机与网络的快速发展，改变着人们的生活，也影响着各行各业。网络上能够接触到的信息资源是多元化的，质量也是参差不齐的。现今，中职学校招生要求较低，不注重学生的生源质量，导致中职学生出现了缺乏学习兴趣的普遍现象。此种现象的解决办法其实非常简单，就是将计算机教学作为中职学生学习的“基石”。中职学生本身思维处于活跃阶段，接收新鲜事物的能力较强，部分学生会产生盲目从众心理，这需要教师引导学生树立正确的网络世界观，发挥计算机教育的真正作用。
二、中职学校计算机应用基础教学中的德育要点
（一）项目的选择与现实生活相联系
项目教学应以学生为中心，充分调动学生的学习意识，利用学生的学习意识构建学习项目，发挥学生在项目教学中的主体作用。计算机基础知识教学的重点是锻炼和培养学生的实际操作能力，需要教师为学生选择合适的操作项目。因此，在选择教学项目时，教师应将生活实际内容融入项目中，以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。在项目设计中，学生可以自主探究，也可以进行合作探究，不断提高计算机技术使用能力。
教师可以为学生设计不同的、贴近生活的项目，如一封家书、课程表、贺卡等。在制作一封家书时，教师可设置不同级别的难度，提高学生Word应用能力。在一般难度的情况下，教师可为学生提供模板，并附带详细的操作提示;在较高难度的情况下，教师可为学生提供素材，并为学生提供关键步骤的信息。为提高学生的创造力，教师也可以让学生准备素材，然后按照自己的想法设计方案。
（二）融入道德观念，规范职业道德
德育是提高学生思想觉悟的重要手段。教师的教育方式对学生学习态度影响较大，教育的内容对学生成长与发展影响更深。因此，教师对学生的影响最为直接，教育就是为了使学生在未来有更好的发展，因此相关教育部门对教师提出了高标准的要求。首先，教师需规范自己的言行举止，避免产生一些误导性质的语言或者行为。当教师严格要求自己的时候，学生会对教師的教学信服，只有教师的以身作则，才能做到真正的言传身教。
部分教师在面对课堂纪律管理问题时，感觉非常困难。尤其是个别上课迟到的学生，教师处理方式不外乎两种，且没有解决学生的迟到问题，长期如此，学生自然会失去了应有的约束感，更甚者会肆无忌惮的旷课、逃课。为了改善不良现象，教师应从学生角度去考虑，怎样处理该事件效果最好。因此，要改变学生的态度，教师就要在自身做转换。针对迟到问题，教师可提前5分钟进入教室，做好上课准备，规范课堂纪律，而后对于缺课学生查明原因并认真记录。并不过多苛责学生，只是将其化为教师的行动力，教师每堂课提前5分钟进入教室，对学生起到间接影响，使学生在潜意识中形成提前5分钟上课的认知，可有效避免上课迟到等类似事件发生。这样的教学方式不仅能使学生愉快学习，还会从心底产生敬佩之心，通过教师的行为表现，深刻体会教师的责任感、职业规范等良好的思想观念，其对学生日后的生活、工作都有一定的帮助作用。
结束语
在计算机教育中，基础知识教育固然重要，但这并不能因此弱化德育教学。教师在教学方面要做到“双管齐下”，将德育理念融入于专业知识中，通过课堂练习主题的变化，使学生在潜移默化的教学中，既能学到专业知识，又能提升个人素质。因此，中职学校计算机应用教学中需要德育教化，学生拥有良好品德，才能在社会上有所发展。
参考文献：
[1]王瑞仙.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].科技创新导报，2020（17）：200+203.
[2]仲小娟.中职学校计算机应用基础课程的教学与讲解方法分析[J].造纸装备及材料，2020（2）：205+231.
[3]李雅娴.如何提高中职学生计算机基础课程教学质量[J].信息与电脑（理论版），2020（5）：254—256.