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【摘要】高校研究生教育是我国教育结构中层次最高、教育方式最复杂多样的教育类型，对于我國经济发展与提高国际竞争力有着强大的推动作用。在信息化与科技化飞速发展的今天，研究生教育国际化显得尤为重要。尤其是外语专业较强的实践性、应用性与国际性更是赋予了外语专业研究生教育国际化的重要性与不可替代的历史使命。在这一研究背景下，本文主要通过分析我国外语院校外语专业学位研究生教育国际化发展现状，从战略的高度提出相应策略。
【关键词】外语 专业学位 研究生教育 国际化 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0018-02
1983年10月1日，邓小平同志为北京井冈山学校题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，这深刻强调了我国教育国际化的深远意义。研究生教育作为我国教育结构中的最高层次，走国际化教育发展道路显得尤为重要。而外语专业本着其自身独特性、实践性与应用性的特点，更要求走国际化办学路线、广泛吸收借鉴国外先进教育方法与教育理念、引进国外优质教育资源、加强与国外高校间的合作交流，以此促进我国外语专业研究生教育与世界接轨、提高整体教学质量与专业水平，这也是我国外语专业研究生教育系统密切关注的课题。
一、 外语专业学位研究生教育国际化的意义
研究生教育国际化主要指研究生教育制度、培养规格、培养质量和标准等符合国际规范，研究生阶段的学位、学历证书等获得广泛的国际认同[1]。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新、实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。因此，教育部为改变研究生培养理念，增加专业学位硕士研究生，将专业学位研究生定位为培养经济社会发展急需的应用型人才。自2007年开始，我国共15所高校开始招收外语专业学位研究生，即翻译硕士（MTI），截至2014年7月，我国已有206个翻译硕士培养单位，外语专业研究生教育已占有日益重要的位置，对输送高层次、应用型、专业型翻译人才有着重要的意义。因此，加强外语专业硕士教育国际化已是外语专业研究生教育的重中之重。
二、 我国外语院校外语专业学位研究生教育国际化现状
自我国2001年加入WTO以来，随着经济、文化、科技的不断发展，我国研究生教育体系已逐步与国际教育机制接轨，尤其是外语专业学位研究生教育本着其自身的应用性与国际性特点，在转变教学方法、调整培养方案、加大国际学术交流合作等国际化教育方面取得了显著的发展成果。
专业外语院校是以外国语言文学学科为优势学科、特色鲜明的高等学校，北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等全国最早独立设置的八所外语院校，更是本着求索中外的国际化办学理念，不断培养理论知识扎实、应用创新能力强的高水平外语专业学位研究生。随着我国经济、文化、科技等方面的飞速发展，高校研究生教育不断深化改革、专业外语院校十分重视并积极采取一系列相关政策与措施来促进外语专业学位研究生教育国际化发展。
1.树立国际化教育理念
外语专业学位硕士授权点获批以来，我国专业外语院校逐步树立国际化办学理念。经济全球化的不断发展对外语专业学位研究生的质量和标准提出了更高的要求，紧密结合国家和全球经济发展的需要，不仅要熟练掌握所学外语乃至多种语言、培养跨文化交际能力、加强口笔译应用能力，还要提高创新实践能力，具有国际竞争力。
2. 课程设置国际化
我国外语专业学位研究生课程设置不断与国际接轨，设立专门的口笔译理论与实践课程，增设国际关系、联合国文件翻译、跨文化交际等国际化教学课程，采用先进的国际化教育制度、教学内容和培养模式，遵循“实践能力+人文素养+学科理论素养”的翻译人才培养模式，并聘请来自世界各地外籍专家教师进行教学指导，引进国外先进的教学资源，旨在加强学生国际化视野，了解世界各地政治经济文化，培养具备国际化视野、适应全球经济一体化和国家及地方经济社会发展需求的高层次、应用型、实践性翻译人才。
3. 重视教师国际交流访学
在全球化背景下，研究生教育国际化已经成为当代高等教育发展的趋势，而师资队伍国际化更是其关键所在。我国专业外语院校十分重视教师国际交流访学项目，教师走出国门才能汲取国外先进的教学理念、教学方法与教学手段，引进优质教学资源，提高教师自身素质与国际视野。加强高校师资队伍国际化建设，以此提高外语专业学位研究生教学质量。
4. 加强中外合作办学
我国专业外语院校重视中外合作办学与学术交流，积极与世界近百个国家和地区的几百所高校和学术机构建立了合作与交流关系。其中包括美国耶鲁大学、英国剑桥大学、德国哥廷根大学、俄罗斯圣彼得堡大学、日本早稻田大学等国外著名院校。同时，他们也有属于自己的海外孔子学院，通过选派优秀外语专业学位研究生到国外进行深造学习，积累跨文化交流经验，做到迈出国门，才能真正实现教育国际化。同时，我国专业外语高校也接收来自世界各地的留学研究生进行长、短期的学习，吸引外国留学生来华学习，才能形成更加浓厚的国际化学术氛围。
三、我国外语专业学位研究生教育国际化战略性策略
近年来，我国外语专业学位研究生教育国际化势态喜人、发展迅速，但仍有很大的发展与提升的空间。
1.提高师资队伍国际化建设
师资队伍国际化程度直接影响学生国际化教育水平。我国外语院校要增加
教师队伍出国学术交流访学的机会，尤其是到国外知名大学进行学习、交流，让每一位老师都有参加国际交流的机会，并每年增加出国访学教师的人数，逐步加大师资队伍国际化建设力度。 2.建立外语专业学位研究生国际化教学课程体系
在现有课程基础上继续增设海外课程和国际教育课程，实现与国外知名高
校教育资源共享。同时教师使用纯外语授课来加强外语学习语境。提高外籍教师整体学术水平，引进国外知名专家学者来校进行教学或学术讲座，建立科学系统的外语专业学位研究生国际化教学课程体系。
3. 加大外语专业学位研究生国际交流合作力度
高校研究生国际交流合作是教育国际化的一个重要途径，尤其对于外语专业学位硕士研究生，到所学语言国家进行学习对于口语提高、熟悉语境、了解国家政治经济文化、提高跨文化交际能力、提升国际视野都有着很大的帮助，是仅在国内学习无法比拟的，因此外语院校应加强外语专业学位研究生国际交流多样性，增加与国外知名大学合作办学项目，提高合作办学质量，推荐实习培训项目，争取让每一位学生都有到国外进行长、短期交流学习、实习实践的机会。
4.进一步发展留学生教育
近年来，外籍学生来华留学规模发展迅速。留学生来华学习取得学位是中国高校学位在国际上被认可的一个突破，同时引进国外语言文化，增加语言学习氛围，对于我国外语专业学位研究生教育国际化起到了一定程度上的促进作用。因此我国外语高校要通过开设形式多样的汉语课程和中国传统文化学习交流项目，进一步吸引更多外国学生来华留学
四、结论
在全球经济一体化大背景下，教育国际化是一个新的理念，也需要一个发展过程， 在这中间中会不断有新的趋势出现，也需要在国际化进程中不断更新， 我国外语专业学位研究生要在现有教育国际化发展的基础上采取更系统的战略性措施，才会使我国外语专业学位研究生教育国际化取得更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]李芹. 高校研究生教育国际化评价指标体系构建研究[D]. 江苏：南京农业大学，2010，6.
[2[顾丽娜.高校研究生国际化教育策略研究[J].學位与研究生教育，2007（增刊）.
[3]王生毅，薛文鹏，杨春雷.研究生教育国际化探讨[J].西北农林科技大学学报，2005（4）.
[4]杨韶刚.研究生教育国际化的战略省思[J].教育科学，2013（2）.
[5]钟敬玲， 吴松等.中外合作办学与研究生教育国际化[J].中国研究生，2010，5.
【关键词】外语 专业学位 研究生教育 国际化 策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0018-02
1983年10月1日，邓小平同志为北京井冈山学校题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，这深刻强调了我国教育国际化的深远意义。研究生教育作为我国教育结构中的最高层次，走国际化教育发展道路显得尤为重要。而外语专业本着其自身独特性、实践性与应用性的特点，更要求走国际化办学路线、广泛吸收借鉴国外先进教育方法与教育理念、引进国外优质教育资源、加强与国外高校间的合作交流，以此促进我国外语专业研究生教育与世界接轨、提高整体教学质量与专业水平，这也是我国外语专业研究生教育系统密切关注的课题。
一、 外语专业学位研究生教育国际化的意义
研究生教育国际化主要指研究生教育制度、培养规格、培养质量和标准等符合国际规范，研究生阶段的学位、学历证书等获得广泛的国际认同[1]。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新、实践能力的高层次专门人才。研究生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济社会发展实际需求的紧密联系。因此，教育部为改变研究生培养理念，增加专业学位硕士研究生，将专业学位研究生定位为培养经济社会发展急需的应用型人才。自2007年开始，我国共15所高校开始招收外语专业学位研究生，即翻译硕士（MTI），截至2014年7月，我国已有206个翻译硕士培养单位，外语专业研究生教育已占有日益重要的位置，对输送高层次、应用型、专业型翻译人才有着重要的意义。因此，加强外语专业硕士教育国际化已是外语专业研究生教育的重中之重。
二、 我国外语院校外语专业学位研究生教育国际化现状
自我国2001年加入WTO以来，随着经济、文化、科技的不断发展，我国研究生教育体系已逐步与国际教育机制接轨，尤其是外语专业学位研究生教育本着其自身的应用性与国际性特点，在转变教学方法、调整培养方案、加大国际学术交流合作等国际化教育方面取得了显著的发展成果。
专业外语院校是以外国语言文学学科为优势学科、特色鲜明的高等学校，北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等全国最早独立设置的八所外语院校，更是本着求索中外的国际化办学理念，不断培养理论知识扎实、应用创新能力强的高水平外语专业学位研究生。随着我国经济、文化、科技等方面的飞速发展，高校研究生教育不断深化改革、专业外语院校十分重视并积极采取一系列相关政策与措施来促进外语专业学位研究生教育国际化发展。
1.树立国际化教育理念
外语专业学位硕士授权点获批以来，我国专业外语院校逐步树立国际化办学理念。经济全球化的不断发展对外语专业学位研究生的质量和标准提出了更高的要求，紧密结合国家和全球经济发展的需要，不仅要熟练掌握所学外语乃至多种语言、培养跨文化交际能力、加强口笔译应用能力，还要提高创新实践能力，具有国际竞争力。
2. 课程设置国际化
我国外语专业学位研究生课程设置不断与国际接轨，设立专门的口笔译理论与实践课程，增设国际关系、联合国文件翻译、跨文化交际等国际化教学课程，采用先进的国际化教育制度、教学内容和培养模式，遵循“实践能力+人文素养+学科理论素养”的翻译人才培养模式，并聘请来自世界各地外籍专家教师进行教学指导，引进国外先进的教学资源，旨在加强学生国际化视野，了解世界各地政治经济文化，培养具备国际化视野、适应全球经济一体化和国家及地方经济社会发展需求的高层次、应用型、实践性翻译人才。
3. 重视教师国际交流访学
在全球化背景下，研究生教育国际化已经成为当代高等教育发展的趋势，而师资队伍国际化更是其关键所在。我国专业外语院校十分重视教师国际交流访学项目，教师走出国门才能汲取国外先进的教学理念、教学方法与教学手段，引进优质教学资源，提高教师自身素质与国际视野。加强高校师资队伍国际化建设，以此提高外语专业学位研究生教学质量。
4. 加强中外合作办学
我国专业外语院校重视中外合作办学与学术交流，积极与世界近百个国家和地区的几百所高校和学术机构建立了合作与交流关系。其中包括美国耶鲁大学、英国剑桥大学、德国哥廷根大学、俄罗斯圣彼得堡大学、日本早稻田大学等国外著名院校。同时，他们也有属于自己的海外孔子学院，通过选派优秀外语专业学位研究生到国外进行深造学习，积累跨文化交流经验，做到迈出国门，才能真正实现教育国际化。同时，我国专业外语高校也接收来自世界各地的留学研究生进行长、短期的学习，吸引外国留学生来华学习，才能形成更加浓厚的国际化学术氛围。
三、我国外语专业学位研究生教育国际化战略性策略
近年来，我国外语专业学位研究生教育国际化势态喜人、发展迅速，但仍有很大的发展与提升的空间。
1.提高师资队伍国际化建设
师资队伍国际化程度直接影响学生国际化教育水平。我国外语院校要增加
教师队伍出国学术交流访学的机会，尤其是到国外知名大学进行学习、交流，让每一位老师都有参加国际交流的机会，并每年增加出国访学教师的人数，逐步加大师资队伍国际化建设力度。 2.建立外语专业学位研究生国际化教学课程体系
在现有课程基础上继续增设海外课程和国际教育课程，实现与国外知名高
校教育资源共享。同时教师使用纯外语授课来加强外语学习语境。提高外籍教师整体学术水平，引进国外知名专家学者来校进行教学或学术讲座，建立科学系统的外语专业学位研究生国际化教学课程体系。
3. 加大外语专业学位研究生国际交流合作力度
高校研究生国际交流合作是教育国际化的一个重要途径，尤其对于外语专业学位硕士研究生，到所学语言国家进行学习对于口语提高、熟悉语境、了解国家政治经济文化、提高跨文化交际能力、提升国际视野都有着很大的帮助，是仅在国内学习无法比拟的，因此外语院校应加强外语专业学位研究生国际交流多样性，增加与国外知名大学合作办学项目，提高合作办学质量，推荐实习培训项目，争取让每一位学生都有到国外进行长、短期交流学习、实习实践的机会。
4.进一步发展留学生教育
近年来，外籍学生来华留学规模发展迅速。留学生来华学习取得学位是中国高校学位在国际上被认可的一个突破，同时引进国外语言文化，增加语言学习氛围，对于我国外语专业学位研究生教育国际化起到了一定程度上的促进作用。因此我国外语高校要通过开设形式多样的汉语课程和中国传统文化学习交流项目，进一步吸引更多外国学生来华留学
四、结论
在全球经济一体化大背景下，教育国际化是一个新的理念，也需要一个发展过程， 在这中间中会不断有新的趋势出现，也需要在国际化进程中不断更新， 我国外语专业学位研究生要在现有教育国际化发展的基础上采取更系统的战略性措施，才会使我国外语专业学位研究生教育国际化取得更加丰硕的成果。
参考文献：
[1]李芹. 高校研究生教育国际化评价指标体系构建研究[D]. 江苏：南京农业大学，2010，6.
[2[顾丽娜.高校研究生国际化教育策略研究[J].學位与研究生教育，2007（增刊）.
[3]王生毅，薛文鹏，杨春雷.研究生教育国际化探讨[J].西北农林科技大学学报，2005（4）.
[4]杨韶刚.研究生教育国际化的战略省思[J].教育科学，2013（2）.
[5]钟敬玲， 吴松等.中外合作办学与研究生教育国际化[J].中国研究生，2010，5.