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在“激素调节的过程”（第二课时）中，通过大情境“甲减”贯穿主线，尝试构建“情境-问题-知识-情境”的教学范式，通过设计实验、模型建构、评价应用等活动强化科学思维和科学探究，渗透生命观念和社会责任。
基于核心素养的“激素调节的过程（第二课时）”的教学设计
【摘 要】
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在“激素调节的过程”（第二课时）中，通过大情境“甲减”贯穿主线，尝试构建“情境-问题-知识-情境”的教学范式，通过设计实验、模型建构、评价应用等活动强化科学思维和科学探究，渗透生命观念和社会责任。
【机 构】
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中学生物学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2022年11期
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目的：通过数据收集整理，探讨《普济方》针灸治疗中风的经穴使用特点和规律。方法：运用“中华医典”软件，统计《普济方》针灸治疗中风的经穴处方，采用Excel表格建立《普济方》针灸治疗中风经穴处方数据库，用SPSS26.0软件对处方中高频腧穴、经脉归属、腧穴部位、特定穴情况进行描述性分析。结果：共收集针灸处方条文110条，涉及经络13条，穴位83个，总使用频次242次；使用频次较高的穴位依次为百会（17
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