在每学期的开学初，营造良好的师生关系是非常重要的。师生成功的交流可以拉近双方的情感距离。但由于部分学生习惯于把老师看成是高高在上的管理者、说教者，甚至是“阶级敌人”，而一些老师碍于“师道尊严”，有时又放不下架子，致使一部分学生不敢与老师进行面对面的交流。同时，处于青春期的学生,在心理上独立性和闭锁性增强,不愿或不肯轻易与家长和老师交流。这使班级工作很难顺利开展。面对这种情况，我尝试了设立班级日志这种书面交流方式，打消了学生们的许多顾虑，并使我准确把握学生的心理特点和情感需求，有针对性地进行教育。
　　扉页
　　 真诚是优美的第一要义，
　　 宽容是人性的至美境界，
　　 正义是人格的最佳诠释，
　　 自信是人生的最大魅力。
　　 希望同学们：真诚交往，宽容待人，
　　 正义处事，自信生活。
　　——班主任
　　我把班级日志挂在教室黑板旁,这之前我也曾担心根本没人去理会，但我又坚信肯定会有勇敢者。随后我开始了等待……
　　
　　第一部分：建议篇
　　
　　建议班里买个水盆
　　建议班务时间做眼保健操
　　建议黑板报推陈出新
　　建议两周换一次座位
　　建议买个篮球
　　 ……
　　日志的内容开始增多，虽然都是学生们的建议，但我仍然可以捕捉到他们对新的班集体的热情和关爱。我稍稍放宽了心。但是我并不想让它成为单纯的建议本，我想让它成为我把握学生需求的窗口，通过它可以透视到学生内心的所想所求，“倾听”学生的情绪，从而有针对性地交流。
　　我又开始了新的探索。我们班是文科班，很多学生是由于学习成绩不太理想才选择的，所以总感觉不自信，偏偏分班后的第一次抽测考试，我们班的成绩又是文班中的倒数第一，茫然和自卑写在了他们的脸上。
　　
　　第二部分：激励篇
　　
　　我为学生的茫然与自卑感到焦虑,一次主题班会、一次团会……我利用一切可能的机会去鼓励我的学生，我搜集了许多相关资料，从中选出一篇摘抄在班级日志中，给学生以积极的心理暗示：永远不要自暴自弃，我对他们充满信心和期待。
　　人其实就是一部极易失灵的电话，失灵时——断线如珠……其实万丈红尘中总有许多低潮和深谷，它以各种方式存在着，随时都有可能掐断人生的线路。此时，你与鲜花绝缘，与春天绝缘，与幸福和自由绝缘……一切美好的东西都与你断了线。这时的你——
　　永远不要绝望,不要在内心生锈。断线是试金石,会考验出你生命的耐性和弹性;断线是夜明珠,会破译出你心灵深处最美的密码。
　　断线的时候，解剖自己，倾听自己，清洗自己，珍爱自己。等清脆的铃声再度响起，你必定会听到自己畅达的声音。
　　——班主任
　　很快，班级日志中有了回应。一位学生这样写到：
　　老师:
　　您好！我曾经失败过,对未来生活也悲观过，我也试图摆脱那种思想，可始终也未打起精神……我知道人不能没有目标，为了梦想要不断拼搏。正如您前面所说的：永远不要绝望,永远不要在内心生锈……我决定从今天起，再一次试图忘记那令我痛苦的失败经历,重新去面对生活。
　　——一部即将响铃的电话
　　不要把自己框在小小的格子里，不断抱怨、悲伤,其实这是因为你没有看到更大的格局。只要你愿意去追寻，就能开创出属于自己的成功。
　　—— 班主任
　　心的交流通过文字在延续：
　　我知道前方有惊涛骇浪，但是我不再害怕，因为再黑的夜空也能找到星星的光芒，再深邃的海水也能给我浮力。
　　老师,不论是在最痛苦的时候，还是受到再大的挫折，我们都不会再绝望，不会自暴自弃地毁灭自己！
　　和您相识就叫做幸福吧。谢谢您相信我们……
　　——× ×
　　通过心与心的沟通，我让我的学生们走出了失败的阴影，让他们渐渐地学会了赏识自己,而我也成功地拉开了师生交往的帷幕。
　　一切都在有秩序地进行。我也有一段时间没再光顾班级日志，突然再看却发现里面的内容面目皆非：对别人的意见和看法乱圈乱点，人身攻击，出言不逊……眨眼间，班级日志成了解决江湖恩怨的角斗场。我深知随着年龄的增长，中学生的社会性需求逐渐居主导地位，如：受人尊重、爱与被爱、自我完善等，在各种活动中，如果这些需求得到满足，则会产生积极的情绪体验，如果不能趋于满足，则会产生消极的、否定的情绪体验，它将对学生的学习生活产生极大的影响。一个班集体要充满活力，必须注意调控班级情绪，激发学生积极的情绪，使学生形成正确的道德理念。
　　
　　第三部分：引导篇
　　
　　于是在我们的班级日志中，我这样写到：
　　最近一段时间，通过班级日志的只言片语，发现班上有一股“邪气”，它使本来正常的交流沟通，转瞬间变成了相互诋毁、自我标榜，透着傲慢无礼甚至是轻狂和低俗。我感到了一种不可名状的悲哀！这就是我们班的文化品位？这就是我们班的交往艺术？这就是我们班的做人原则？……我从心底里真诚呼唤：正直、文明、友善！从这一页开始，希望班级日志从迷途中返航！让高雅的格调、文明的语言、诚恳的建议重新归来。
　　——班主任
　　班级日志的内容明显有了改观，有的谈师生间的相互理解，有的讨论看课外书和上网的问题，有的询问学习方法，有一位学生还写了一篇散文《惜缘》：
　　我们的班级是一个正在奔跑的青年，我们是组成这个青年的主体，而我们现在正处于十分火热的状态，内心充满着激烈的矛盾和冲突。我们需要补水了，镇静是最好的降温办法。个性的发挥是要分场合的，在班级中需要共性……我们不要试图掩饰错误,我们只需要真诚地为自己的错误承担责任……为了这个“缘”，我们还不足以给自己一个友善相处的理由吗?
　　我不太懂这篇文章的文学价值，但我却读懂了一个年轻学生的理智和责任。
　　学生的各种感受，无论是喜怒哀乐惧，只有都让其顺畅地表露出来，他们才能轻松愉悦地进行学习和生活。班级日志开辟了一个学生宣泄情感的渠道，在这里，学生通过互助的方法解决自身的情绪问题，拥有了一个自由表达的空间。
　　
　　第四部分：畅想篇
　　
　　在高二学期末，恰逢我校高三学生高考之际。学生们对高三生活开始有了认识。一位学生这样写到：
　　他们毕业了，我们就是高三学生了。你们紧张吗？我有些陌生，还有些畏惧，高三可怕吗？
　　另一位学生这样写到：
　　各位不必紧张，高考只是一次考试而已。还记得高尔基的《海燕》吗，它顽强过，拼搏过，最终用汗水和泪水浇灌了心的海洋，战胜了暴风雨，迎接它的是一片蔚蓝无垠的天空。冲刺吧，为了梦想和信念！
　　结束语
　　再次翻阅班级日志，恍然觉到这个学期已接近尾声。大家都在谈论高三的生活，既期盼又有紧张和畏惧。高三的生活是紧张而充实的，也许人生就是在打拼过程中才能收获许多。
　　同时也感到你们长大了许多，少了一些“唇枪舌战”，多了些人生感悟；少了些“相互诋毁”，多了些“热情帮助”；少了些冲动，多了些理性……真的感到我的学生在逐步走向成熟。最初看到许多女孩的倾诉、男孩的“愤慨”之后，有过担忧，不过转瞬即逝，因为我知道，青春的雨季就是这样挥洒的，随着成长，你们会承受住该承受的东西。人生就是一种态度，关键在于自己的选择。
　　——班主任
　　一年的班级日志，记录了我们师生共同走过的风风雨雨，它不仅成功地帮助了我进行班级管理，更重要的是，它成为我们师生对那些拼搏日子的共同回忆。
　　（作者单位：河北省唐山市开滦二中）
　　编辑/于 洪