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教育改革的实践证明，一味追求升学率和高分不是好老师，只有老老实实按照教育方针育人，着眼全面提高学生的素质，才无愧老师的称号。因此，平时十分注意发挥全班每个同学的爱好和特长，使他们德、智、体、美、劳等方面全面发展。利用班会课或者是结合物理教学给他们讲道理。记得在初二课程刚上了一个多月，学习较差的学生伏在桌子上睡觉或者和一些同学交谈与课堂无关的事情。看见此景，我就想：不能睁一只眼闭一只眼，不管他们，但能操之过急，一味指责他们。“栽树要栽根，育人要育心”这是个思想认识问题，要让他认真地读书，我当时编了一个故事：很久以前，有位同学上课不认真听讲，有人说他“身在曹营心在汉”。他的父母亲不知道，总以为他读书很认真，很刻苦。有一次他的父亲就偷偷地观察，发现儿子在目不转睛地看书，于是叫妻子煮了一碗蛋，去奖赏儿子。当把蛋碗端进儿子房间时，眼睛傻了，把蛋碗往地上一摔，揪着儿子就打，那位同学不知道怎么回事，我在看书呀！为什么还骂我打我？！他的爸爸是怎么发现他没有看书的呢？原来他的儿子看的书放倒了。于是假期让他体验劳动的艰辛，使他认识到要努力读书，就叫他牵头牛到离家二十里远的圩上耕田。他就解开桩上的牛绳，唱着“我走前，牛在后……”，牵着牛绳往圩上走。走了二个多小时，到了他家的田里头，将牛绳的一端给了他的父亲说：“牛牵到了。”他的父亲从牛绳的一端沿着牛绳看过去，绳子的另一端并没有牛，于是两人骑着自行车，沿着来的路上一路找，结果找到了。你们说牛在哪里找到的？牛还在原来的系牛的木桩旁边躺着。“双抢”大忙季节，父子俩花了半天时间寻牛，损失可谓不小，此事说明做任何事情务必认真专心，否则一事无成。自从我讲了此故事后，认真听课的人多了，不认真读书的人少了。
物理学世界是一鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，课堂引入故事，使学生既获得知识，又懂得做人的道理。我做了许多尝试……
当我讲到学习物理需要理解，怎么样理解时，我讲了一个老妇人教她要出嫁的女儿切丝瓜故事。老妇人说切一下转一下，而她的女儿切下，自己转一周，没有真正理解。转一下的是丝瓜，而不是她。
当我讲到光的直线传播时，讲了一个故事：有个大盗半夜从银行翻墙而出，背着一个大包，被警察发现了，这个警察却睁一只眼闭一只眼。此时我就问学生这个警察行为正确吗？让学生讨论，有的学生说这个警察怕死，有的说他和小偷有亲戚关系，有的……我说这个警察是人民警察，他的行为是非常正确，那时还有同学看我……最后我才说，这位警察，在利用我们今天学的知识，警察在瞄准射击。讲了这个故事，加强了学生对知识的理解和应用，同时讲了人民警察的光辉形象。
当我讲到升华的概念和演示碘的升华实验时，讲了某人到朋友家做客，他认为朋友较穷，就到市场上买了三斤肉二斤鱼，中午吃饭时，朋友家做的菜是萝卜煮肉，结果菜中没有几块肉，他不好意思说。于是讲了一个故事，有下妇人生了一男一女，男的读书，女的就在家劳动（重男轻女的思想）。有一次小女儿冬天洗萝卜，不慎滑入了水塘里，村里的人知道后，都拿起竹竿在水塘中扒拉，那个妇人也同样，可是每扒一次却只看到萝卜，没有看到自己的骨肉，便哭着说：“只看到萝卜 ，没看到肉。”，讲到此，他也同样在盘中扒起来，只看到萝卜没看到肉。这个故事既讲了做人的道理，又对碘的升华实验进行加深：碘升华时，只能看见碘蒸汽，而在整个过程当中都没有看见液体碘。
当讲到光的反射时，讲了张三好吃懒做，经常赖在别人家里蹭吃蹭喝，村里的人都非常讨厌此人。某一天，隔壁的李四终于忍无可忍，想把张三收拾了。于是他找来其他两位村民，在一口井边摆上一张桌子，并且弄了一些细小的枯枝放在井口，再把草铺在这些枯枝上，上面再放上凳子，伪装成一个凳子放在草地上。
然后摆好酒菜，三人入席只留伪装好的凳子，差人把张三找来。张三来后，见酒如命，一见空位就入座，稳稳当当地喝起酒来，竟然没有掉下李四设计好的井中。
哪个晓得张三酒醉饭饱后屁股一拍走啦，李四等莫名其妙。酒席散后，李四等三人立刻一探究竟，却见井中有三个“水鬼”。且井下水鬼道：“你们只顾自己，我们不把他抬着，掉下来淹死了，就要吃我们的哩。”“水鬼”其实就是李四等三人在水中的倒影。这样就使学生在故事中明白平面镜成像其实也就是光的反射原理形成的，更深刻地理解了所要学的知识。
生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，磨砺学生意志，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。教师在教学中也可以按照教学内容的不同，设法编写一些切合教学和学生实际的内容。但要了解学生因人制宜进行编写，要注意故事的生动形象，也要注意德育渗透，还要求教师必须留心于生活，善于挖掘，诱导到位，就可以极易捕捉到学生深处的发光点的故事。
物理课堂中引入趣味故事为物理教学提供了新的思路，体现出创新的教学方法。但故事教学要注意两点，一要把握时机将趣味故事合理地穿插在相关的教学内容中，作为点缀调味，加强知识理解之用，但不宜过多。二要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务和目的。所以，我们要依据学生的心理状态、顺应学生的认知规律、讲究知识的铺垫，统一整和学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会。提高学生的感知能力，更快地适应社会，随着社会的步伐前进。
物理学世界是一鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，课堂引入故事，使学生既获得知识，又懂得做人的道理。我做了许多尝试……
当我讲到学习物理需要理解，怎么样理解时，我讲了一个老妇人教她要出嫁的女儿切丝瓜故事。老妇人说切一下转一下，而她的女儿切下，自己转一周，没有真正理解。转一下的是丝瓜，而不是她。
当我讲到光的直线传播时，讲了一个故事：有个大盗半夜从银行翻墙而出，背着一个大包，被警察发现了，这个警察却睁一只眼闭一只眼。此时我就问学生这个警察行为正确吗？让学生讨论，有的学生说这个警察怕死，有的说他和小偷有亲戚关系，有的……我说这个警察是人民警察，他的行为是非常正确，那时还有同学看我……最后我才说，这位警察，在利用我们今天学的知识，警察在瞄准射击。讲了这个故事，加强了学生对知识的理解和应用，同时讲了人民警察的光辉形象。
当我讲到升华的概念和演示碘的升华实验时，讲了某人到朋友家做客，他认为朋友较穷，就到市场上买了三斤肉二斤鱼，中午吃饭时，朋友家做的菜是萝卜煮肉，结果菜中没有几块肉，他不好意思说。于是讲了一个故事，有下妇人生了一男一女，男的读书，女的就在家劳动（重男轻女的思想）。有一次小女儿冬天洗萝卜，不慎滑入了水塘里，村里的人知道后，都拿起竹竿在水塘中扒拉，那个妇人也同样，可是每扒一次却只看到萝卜，没有看到自己的骨肉，便哭着说：“只看到萝卜 ，没看到肉。”，讲到此，他也同样在盘中扒起来，只看到萝卜没看到肉。这个故事既讲了做人的道理，又对碘的升华实验进行加深：碘升华时，只能看见碘蒸汽，而在整个过程当中都没有看见液体碘。
当讲到光的反射时，讲了张三好吃懒做，经常赖在别人家里蹭吃蹭喝，村里的人都非常讨厌此人。某一天，隔壁的李四终于忍无可忍，想把张三收拾了。于是他找来其他两位村民，在一口井边摆上一张桌子，并且弄了一些细小的枯枝放在井口，再把草铺在这些枯枝上，上面再放上凳子，伪装成一个凳子放在草地上。
然后摆好酒菜，三人入席只留伪装好的凳子，差人把张三找来。张三来后，见酒如命，一见空位就入座，稳稳当当地喝起酒来，竟然没有掉下李四设计好的井中。
哪个晓得张三酒醉饭饱后屁股一拍走啦，李四等莫名其妙。酒席散后，李四等三人立刻一探究竟，却见井中有三个“水鬼”。且井下水鬼道：“你们只顾自己，我们不把他抬着，掉下来淹死了，就要吃我们的哩。”“水鬼”其实就是李四等三人在水中的倒影。这样就使学生在故事中明白平面镜成像其实也就是光的反射原理形成的，更深刻地理解了所要学的知识。
生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，磨砺学生意志，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂。教师在教学中也可以按照教学内容的不同，设法编写一些切合教学和学生实际的内容。但要了解学生因人制宜进行编写，要注意故事的生动形象，也要注意德育渗透，还要求教师必须留心于生活，善于挖掘，诱导到位，就可以极易捕捉到学生深处的发光点的故事。
物理课堂中引入趣味故事为物理教学提供了新的思路，体现出创新的教学方法。但故事教学要注意两点，一要把握时机将趣味故事合理地穿插在相关的教学内容中，作为点缀调味，加强知识理解之用，但不宜过多。二要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务和目的。所以，我们要依据学生的心理状态、顺应学生的认知规律、讲究知识的铺垫，统一整和学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会。提高学生的感知能力，更快地适应社会，随着社会的步伐前进。