初一学生入学第一天的场景总浮现在我的眼前：我的那群“小王子”和“小公主”手拿书包站在树荫里，而他们的父母则跑前跑后地帮他们找教室，少桌椅的则跑到仓库搬。住宿生那边就更热闹，家长们不但要帮孩子找教室，还要给宝贝们铺床、装被罩，而小主人公则在一边吃着零食说着闲话，好不自在，当父母的俨然就像他们的保姆。在平时生活中也经常看到或听家长说到他们的孩子从来都是饭来张口，衣来伸手；每天只知道玩；也不爱做作业，不帮大人做点事；还使唤大人做这做那。
　　看着眼前的一幕幕，回想着身边发生的一些事，我这个做班主任的意识到自己的工作任重而道远。一直都在跟孩子们唠叨：在学校，同学之间应该互相帮助，互相关心，不要互相伤害；在家要关心自己的父母，做一些力所能及的事，要心中充满爱。一直希望孩子们把“严于律己，宽以待人”作为自己的行为准则，可实际生活中学生好像把格言用反了。虽然经常这样苦口婆心地教导他们，但绝大部分孩子几乎听不进去，不当回事，依然我行我素。因此，我一直很苦恼，怎样才能让孩子们拥有爱人之心。
　　一次，我走在大街上，看到一个孕妇在幸福而又吃力地走着，我突然明白了，孩子们之所以老听不进去老师对他们要爱自己父母等家人的教导，是因为他们没有体会到父母从生育到养育他们的艰辛，于是我决定在班上进行一次深刻的关于爱的教育课。
　　一、模拟妈妈怀孕，感受十月怀胎
　　假期刚返校我给学生布置了一个特殊的作业：今天一天的时间里所有学生都必须把书包倒背在胸前，甚至于上厕所午休都不能放下来，我的目的只有一个--让他们体验做母亲的不容易。每一个母亲怀胎十月才能生下我们，一天的体验和十个月的怀孕相比简直就是九牛一毛，每个学生必须坚持。在我的死命令下每个学生都做到了。趁热打铁，晚自习时我给他们上了一节主题班会--母亲伟大吗？学生有感而发，一致认为把标题中的“吗”和“？”去掉。“母亲伟大”不是我说的而是孩子们自己体验到的。我让他们谈感受：有的说我后背又酸又痛，有人说我浑身没力气，有人说我几次要摔跤，走也走不快，跑也跑不动可别扭了。总之，通过这一天的体验，学生认识到了母亲怀孕的艰辛，于是我趁机教育他们要懂得感恩父母，为父母分担家务，当晚的作业是《妈妈我想对你说》。那一周同学们的表现都比较好，周五放假我唯一的作业是：“陪爸爸或妈妈工作一天”。
　　二、陪父母到工厂，感受生活艰辛
　　周一返校的第一节课改为班会，我请学生谈感受：大多数孩子都觉得父母为了养育他们长大很辛苦，很不容易，付出很多心血，自己从现在起一定要更努力地学习，为父母做点力所能及的事，好好爱自己的父母。然后我又请几个调皮的孩子说自己的感受，有个孩子请他起来说他耷拉着脑袋，沉默不语；有个孩子请他起来就两行眼泪往下掉，其他几个调皮的孩子都表示父母太辛苦，以前没注意，从现在起要好好学习，帮父母做点力所能及的事，好好爱父母。看着所有孩子们那纯真懂事的表情，我的心平静了，我相信他们应该学会了爱，于是我做了总结性发言：“孩子们，我们的母亲孕育我们很辛苦，我们的父母把我们养大也很辛苦，同样的我们的外婆孕育我们的母亲也很辛苦，我们的外公外婆把我们的母亲养大也很辛苦，我们的奶奶孕育我们的爸爸也很辛苦，我们的爷爷奶奶把我们的父亲养大也很辛苦，没有爷爷奶奶，外公外婆就没有我们的爸爸妈妈，没有我们的爸爸妈妈也就没有了我们，所以我们不但要爱自己父母，还要爱自己的爷爷奶奶、外公外婆，爱所有的家人，然后，我们每个孩子都是父母、爷爷奶奶、外公外婆等家人辛辛苦苦才养这么大的，所以我们每个孩子都不要去欺负其他孩子，万一伤着了、哭了，他们的家人都会很伤心的，你们想想老师说的有没有道理！”沉默了一会儿，我提了一个问题：“你们以后在学校应该怎么和同学相处呢？”我请了一些学生回答，都说要和其他同学和睦相处，互相关心，互相帮助。最后我作了总结陈词：“好，我相信同学们从此时此刻起都能心中有爱，爱自己的父母，爷爷奶奶，外公外婆等家人，在家为他们做力所能及的事，在学校好好学习，爱自己班上的同学，学校的同学，做到互相关心，互相帮助，尊师敬长。”
　　三、反缚双手，体验残疾
　　学校里有一个先天残疾的同学，他的双手五指不能分开且腕关节、肘关节都习惯性的向身体后方摆动，学生就其样子给他起了一个绰号“小飞行”，还有一些淘气的学生故意和他打闹，当然吃亏的是“小飞行”。看在眼里，疼在心里，怎么办？一次美术课我让每个学生准备一根鞋带，把双手反绑在身后，用嘴叼着画笔来画画，一节课下来，好多学生反映嘴酸口麻、腰酸背痛，脖子也很累而且画的画也不是个样子，还有一些学生把衣服桌子都弄脏，他们认识到残疾人的不易同时产生对残疾人的同情和怜悯之心，借此机会教育孩子们：其实残疾不特殊，每一个人都是有自己的生命价值的，残疾人也不例外。残疾不是某个人的错，他们只是不幸者，就像一棵根深叶茂的大树，风吹过，雨打过，总会有残损受伤的枝叶，但我们始终是同根同枝的兄弟姐妹，他们不应被我们轻视慢待，甚至避而远之。对于残疾人，我们不能无视他们，更不能侮辱谩骂，而是要给予更多的关心和理解。只有这样，人与人之间才会团结起来，爱才会传播到每个残疾人的心中。关爱残疾人，并不是一味地同情他，身为残疾人，同样也有自己的自尊心；关爱残疾人，就要帮他克服自卑心理，积极地面对生活。关爱残疾人，不是口头上的一句关爱，而是附着于行动，用行动捍卫他们的人格。良心使然，道义使然，责任使然。让我们向渴望平等的残疾学生献出友爱之心，伸出友爱之手，扶助他们回归主流，融入社会，关爱残疾人是我们共同的责任。
　　从这堂课以后，我就在多方观察孩子们有什么变化，从孩子们的一言一行中、从家长的反馈中，我发现慢慢的孩子们变了，变得懂事了，变得心中有爱了，特别是那几个“小皇帝”、“小公主”变得越来越好，越来越心中有爱了，我心里的石头终于落地了，也释怀了。对比开学初孩子们的表现从心里觉得他们长大了，想起邓小平的一句话：“实践是检验真理的唯一标准。”看来今后还要让孩子们多多的“亲身体验”，这样他们才能成长得更健康。