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【摘要】新课程改革，给我们提供了让优秀电影资源走进课堂的机会，拓宽历史教学工作途径，也使德育工作道路更加宽阔。优秀电影资源走进课堂，可以对学生进行爱国主义教育，能培养学生优秀的人格、美学欣赏能力、良好的心理品质、科学的探索精神，能让学生品味人生。
【关键词】利用 优秀电影资源历史教学新天地
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0142-02
基础教育课程改革强调，新课程改革要"以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以促进每个学生身心健康发展，培养良好品德、终身学习的愿望和能力为目标，以满足每个学生终身发展为需要"。[1]
一位教育者说过："今天的教育要为孩子的明天作好准备。""人怎样生活，他就会成为什么样的人。"[2]在知识经济时代，当人们把眼光更多地投向经济效益而忽视自身品德建设的时候，学校如何搞好德育工作，成为每一个教育工作者不得不深思的重要课题。
在信息技术高度发展的今天，在学校的历史教学工作中，选择适合学生特点的最优秀的电影奉献给学生，构建学生自我的精神生活经验，丰富其人生体验，养成良好健康的生活方式，无疑是提高学校德育工作的一个新途径，学校的德育工作也将会更上一层楼。那么，优秀电影在学校德育工作中有哪些重要的作用呢？
我认为，优秀电影在历史教学工作中作用主要有以下方面：
一、对学生进行爱国主义教育
优秀电影似一股清澈的甘泉，蕴藏着丰富的爱国主义教育资源，且具有很强的感染力和号召力，学生易被感染和激励，是进行爱国主义教育的最好教材，如《林则徐》《开国大典》《南京大屠杀》《地道战》《地雷战》等优秀电影，不仅潜移默化地影响着学生的人生价值取向，而且通过这些优秀电影，学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化、抵御外敌等都有了更加深刻的了解和认识，这不仅开拓了学生的视野，认识了国情，而且激发了学生的民族精神和爱国情感，爱国意识也进一步得到强化。
二、能培养学生优秀（高尚）的人格
在当今的教育环境和社会环境中，影视文化对人们的全面发展的影响，已经是学校无法回避的问题。走进影视天地，就会发现一部部优秀的电影中无不蕴藏着丰富的优秀人格内涵。因此，通过优秀电影，能培养学生正确的价值观和道德观，使学生知道什么是"富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。"事实证明，优秀影片对学生优秀人格的形成和培养无疑也具有深刻的教育意义。
三、培养学生美学欣赏能力
鲁迅先生说：："意美以感人，音美以感耳，形美以感目。"[4]有人说电影是美育的沃土，"它从诗中学得了语言和韵律；从小说中得到了故事和描写；从戏剧中袭取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃取了音响流动；从画师处偷得构图和情趣；从建筑那里摹得了结构。"[5]这话一点不过分。电影是经过精心构思与加工的一件综合艺术品，电影中斑斓眩目、优美生动的艺术画面，优美动听的插曲以及扣人心弦的故事情节，无疑能使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，并在这种生动逼真的意境中感受美、鉴赏美、在潜移默化中领悟美，从而达到创造美。 如《毕加索》《达芬奇》《画魂》等。
四、培养学生良好的心理品质
许多影片中都蕴含着艰苦自强的教育内容，如《背起爸爸上学》这部影片所创造的独特的氛围，便能激发学生对吃苦耐劳精神的感悟和热爱之情。主人公吃苦耐劳的精神，经受住了艰苦磨练的故事将会震撼学生的心灵，唤起学生自立自强的意识，自信、有毅力、不怕困难、积极进取的良好心理品质将得到培养。
五、培养学生科学的探索精神
当今世界，科学技术日新月异，利用电影培养学生的科学探索精神，是适应社会科技发展的需要。通过观看科学家的传记影片，如《詹天佑》、《李四光》、《居里夫人》等，激发学生对科学家的敬重和学科学的兴趣，并以科学家为榜样，探索科学奥秘。学生的素质关系到社会的发展与民族的进步，虽然学生将来不可能都从事科学研究，但对其进行科学探索精神的教育却是必要的。
六、能让学生品味人生
优秀电影是对学生进行人生观教育的最好教材之一，它可以使学生在不知不觉中得到情感的陶冶，心灵的塑造，让学生在电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节中去品味人生，领悟人生的意义，是其它教育手段所不能比拟的。
实践将证明，历史教学中让优秀电影走进课堂，将会使之成为陶冶学生心灵的家园，成为塑造学生自我的神圣殿堂，成为培养学生正确的人生观、价值观、世界观、审美观、集体观，增强学生创新精神和实践能力发展，促进学生人格品质变化和人际交往能力等综合素质全面提高的一块绿洲，将会成为培养新世纪优秀人才的摇篮，将会促使学生在德智体等方面全面发展，成为未来事业的优秀接班人。
参考文献：
[1]《走进新课程》第1页
[2]引自《电影、生活、生命》第2页
[3]引自《电影课实验在中国》第167页
[4]引自《电影、生活、生命》第169页
【关键词】利用 优秀电影资源历史教学新天地
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0142-02
基础教育课程改革强调，新课程改革要"以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以促进每个学生身心健康发展，培养良好品德、终身学习的愿望和能力为目标，以满足每个学生终身发展为需要"。[1]
一位教育者说过："今天的教育要为孩子的明天作好准备。""人怎样生活，他就会成为什么样的人。"[2]在知识经济时代，当人们把眼光更多地投向经济效益而忽视自身品德建设的时候，学校如何搞好德育工作，成为每一个教育工作者不得不深思的重要课题。
在信息技术高度发展的今天，在学校的历史教学工作中，选择适合学生特点的最优秀的电影奉献给学生，构建学生自我的精神生活经验，丰富其人生体验，养成良好健康的生活方式，无疑是提高学校德育工作的一个新途径，学校的德育工作也将会更上一层楼。那么，优秀电影在学校德育工作中有哪些重要的作用呢？
我认为，优秀电影在历史教学工作中作用主要有以下方面：
一、对学生进行爱国主义教育
优秀电影似一股清澈的甘泉，蕴藏着丰富的爱国主义教育资源，且具有很强的感染力和号召力，学生易被感染和激励，是进行爱国主义教育的最好教材，如《林则徐》《开国大典》《南京大屠杀》《地道战》《地雷战》等优秀电影，不仅潜移默化地影响着学生的人生价值取向，而且通过这些优秀电影，学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化、抵御外敌等都有了更加深刻的了解和认识，这不仅开拓了学生的视野，认识了国情，而且激发了学生的民族精神和爱国情感，爱国意识也进一步得到强化。
二、能培养学生优秀（高尚）的人格
在当今的教育环境和社会环境中，影视文化对人们的全面发展的影响，已经是学校无法回避的问题。走进影视天地，就会发现一部部优秀的电影中无不蕴藏着丰富的优秀人格内涵。因此，通过优秀电影，能培养学生正确的价值观和道德观，使学生知道什么是"富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。"事实证明，优秀影片对学生优秀人格的形成和培养无疑也具有深刻的教育意义。
三、培养学生美学欣赏能力
鲁迅先生说：："意美以感人，音美以感耳，形美以感目。"[4]有人说电影是美育的沃土，"它从诗中学得了语言和韵律；从小说中得到了故事和描写；从戏剧中袭取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃取了音响流动；从画师处偷得构图和情趣；从建筑那里摹得了结构。"[5]这话一点不过分。电影是经过精心构思与加工的一件综合艺术品，电影中斑斓眩目、优美生动的艺术画面，优美动听的插曲以及扣人心弦的故事情节，无疑能使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，并在这种生动逼真的意境中感受美、鉴赏美、在潜移默化中领悟美，从而达到创造美。 如《毕加索》《达芬奇》《画魂》等。
四、培养学生良好的心理品质
许多影片中都蕴含着艰苦自强的教育内容，如《背起爸爸上学》这部影片所创造的独特的氛围，便能激发学生对吃苦耐劳精神的感悟和热爱之情。主人公吃苦耐劳的精神，经受住了艰苦磨练的故事将会震撼学生的心灵，唤起学生自立自强的意识，自信、有毅力、不怕困难、积极进取的良好心理品质将得到培养。
五、培养学生科学的探索精神
当今世界，科学技术日新月异，利用电影培养学生的科学探索精神，是适应社会科技发展的需要。通过观看科学家的传记影片，如《詹天佑》、《李四光》、《居里夫人》等，激发学生对科学家的敬重和学科学的兴趣，并以科学家为榜样，探索科学奥秘。学生的素质关系到社会的发展与民族的进步，虽然学生将来不可能都从事科学研究，但对其进行科学探索精神的教育却是必要的。
六、能让学生品味人生
优秀电影是对学生进行人生观教育的最好教材之一，它可以使学生在不知不觉中得到情感的陶冶，心灵的塑造，让学生在电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节中去品味人生，领悟人生的意义，是其它教育手段所不能比拟的。
实践将证明，历史教学中让优秀电影走进课堂，将会使之成为陶冶学生心灵的家园，成为塑造学生自我的神圣殿堂，成为培养学生正确的人生观、价值观、世界观、审美观、集体观，增强学生创新精神和实践能力发展，促进学生人格品质变化和人际交往能力等综合素质全面提高的一块绿洲，将会成为培养新世纪优秀人才的摇篮，将会促使学生在德智体等方面全面发展，成为未来事业的优秀接班人。
参考文献：
[1]《走进新课程》第1页
[2]引自《电影、生活、生命》第2页
[3]引自《电影课实验在中国》第167页
[4]引自《电影、生活、生命》第169页