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摘 要：随着教育的进步和改革的推进，传统的课堂授课的方式和内容也应该随之产生变化。网络技术开始更多地引入课堂，教师在教学过程中可以利用互联网为自己寻找更多的教学资源。本文基于初中物理课堂教学现状，将探究“如何高效地运用网络教学资源优化初中物理课堂教学”这一问题。
关键词：网络教学资源；初中物理；课堂教学；教学策略；教学现状
初中物理是一门复杂、困难的学习科目，在传统的初中物理学习过程中，教师往往只追求知识点的广度和深度，却忽略了学生的主观感受，弱化与学生之间的交流和互动，同时将理论与实践分割，导致学生理论强、实践弱的状况。而网络教学资源的应用实现学生对知识的升华，培养学生对科学的探究意识，提高学生的物理学习水平。
一、 扩展课堂教学资源，开阔学生视野
在传统的物理教学课堂上，教师总是按照着书本教材的基本要求、基本理论来展开授课，学生的学习空间局限在一本教材、一块黑板和一根粉笔之间，这样的教学模式导致学生能够接触到的知识有限，忽略了学生逐渐增长的学习需求，从而束缚了学生的进步和提高。学习应该是无限的，学生应该拥有更加丰富的资源和学习空间，而网络教学资源就可以很好地弥补这一缺点，使学生了解到更多课本以外的、有价值的知识。教师要合理使用网络教学资源，为学生展示广阔的物理世界，才能激发学生对物理的探索心，开阔学生视野，帮助学生在学习物理的过程中能够源源不断地汲取知识、充实自己、提升自我，为高中、大学的物理学习打下结实的基础。另一方面，网络信息的快速性和便捷性也导致了网络资源的良莠不齐，学生的辨识能力较弱，无法选择最佳的学习资源，教师就要提前对网络资源做好筛选，保证学生能够接受到正确的、高效率的网络学习。
例如，在学习《望远镜与显微镜》时，由于学生在日常生活中很少接触到这类学习工具，而教学环境限制使学生无法直接观看到望远镜和显微镜，教师就可以使用网络教学资源，帮助学生了解这两个物体。教师首先可以给学生展示关于望远镜和显微镜的资料，以及两个物体的结构。“同学们，我们在课件的展示中可以清楚地看到，光线经显微镜中的凹面镜反射到载物片的物体上，之后被观察物体的光经过物镜折射后成一个放大的实像，再之后光经过目镜再次折射，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不清的胚芽等小物体了。这就是显微镜的运作原理。”
二、 使用音频视频教学，激发学生兴趣
网络教学可以和多媒体教学相结合，充分发挥多媒体教学工具的优势，活跃初中物理教学课堂的学习氛围。我们都知道，兴趣是学习最好的老师，能够激发学生学习物理的动力。因此，教师在初中物理教学课堂上必须想办法激发学生对物理学习的兴趣，让学生体会到学习物理的快樂，才能够激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习热情，从而提升课堂教学质量和教学效果。因此，教师在初中物理教学课堂上使用互联网教学资源，要充分利用互联网上的音频和视频教学资源，使学生在观看物理知识讲解、实验操作等视频的过程中提高物理认知能力。同时，互联网技术和多媒体技术的结合能够从视觉、听觉等多方面激发学生的感官，加深学生对课堂所学知识的理解力和记忆力。另一方面，网络教学的多样化、多元化手段，能够改变传统物理教学课堂的枯燥性、单一性和乏味性。
例如，在学习《世界是运动的》时，教师可以引导学生观看网络视频资源，通过网络技术的模拟让学生观看一些在现实环境中难以完成的物理实验，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。教师充分利用多媒体技术和互联网技术的优势，在音、影、画的辅助教学中为学生展示具体的图像，补充课本以外的知识，营造出生动、活泼、积极的学习氛围，这样的教学方法才能真正有效地提升课堂教学效果，提高课堂教学效率，使学生在生动的具体的教学过程中，感受物理知识产生的过程，丰富学生的学习体验。
三、 建立系统知识体系，帮助学生归纳
在传统的物理教学课堂上，教师通常需要花费很长的时间帮助学生整理教材的知识体系和内在结构，在一定程度上影响了教学效率。而在信息网络时代，网络教学资源拥有着丰富的、多元的知识库、资源库和信息库，而这些资源也具备着内容多、更新快、针对性强等特点，因此教师就要不断提升自己的专业能力和综合素质，提高自己运用网络技术的能力，才能更加自如地运用网络资源教学。教师也可以在网络平台上将整合好的资源共享给学生，实现学生课下自主学习、复习的目的，提高学生的自主性，培养学生对物理的探究能力。在初中物理课堂教学中，教师可以利用网络技术，将教学内容和知识延伸做好分析、加工、总结、整合，使学生更便捷、更简单地接受。这样的知识体系能够有效地提高学生的学习效率，为学生节省出更多的学习时间。
四、 总结
总之，在初中物理教学课堂中运用网络教学资源，需要教师改变传统的教学观念教学方式，采用更加丰富的教学手段和教学方式，扩展课堂教学内容、增加课堂的趣味性，概括知识体系，使学生有兴趣、有动力、有规划地学习。另一方面，网络教学资源的运用也是时代的发展进步的产物，教师也要坚持终身学习的原则，不断地学习新的教学工具，提高自身的综合素质和能力，才能够设计出符合当代学生年龄特征和认知特点的课程，有效地提高课堂学习质量，提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1] 张玉雪.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2] 刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写（教育教学刊），2012（9）：140.
[3] 吴纯辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择[J].中国校外教育，2015（15）：53.
作者简介：汤国军，江苏省苏州市，苏州工业园区第十中学。
关键词：网络教学资源；初中物理；课堂教学；教学策略；教学现状
初中物理是一门复杂、困难的学习科目，在传统的初中物理学习过程中，教师往往只追求知识点的广度和深度，却忽略了学生的主观感受，弱化与学生之间的交流和互动，同时将理论与实践分割，导致学生理论强、实践弱的状况。而网络教学资源的应用实现学生对知识的升华，培养学生对科学的探究意识，提高学生的物理学习水平。
一、 扩展课堂教学资源，开阔学生视野
在传统的物理教学课堂上，教师总是按照着书本教材的基本要求、基本理论来展开授课，学生的学习空间局限在一本教材、一块黑板和一根粉笔之间，这样的教学模式导致学生能够接触到的知识有限，忽略了学生逐渐增长的学习需求，从而束缚了学生的进步和提高。学习应该是无限的，学生应该拥有更加丰富的资源和学习空间，而网络教学资源就可以很好地弥补这一缺点，使学生了解到更多课本以外的、有价值的知识。教师要合理使用网络教学资源，为学生展示广阔的物理世界，才能激发学生对物理的探索心，开阔学生视野，帮助学生在学习物理的过程中能够源源不断地汲取知识、充实自己、提升自我，为高中、大学的物理学习打下结实的基础。另一方面，网络信息的快速性和便捷性也导致了网络资源的良莠不齐，学生的辨识能力较弱，无法选择最佳的学习资源，教师就要提前对网络资源做好筛选，保证学生能够接受到正确的、高效率的网络学习。
例如，在学习《望远镜与显微镜》时，由于学生在日常生活中很少接触到这类学习工具，而教学环境限制使学生无法直接观看到望远镜和显微镜，教师就可以使用网络教学资源，帮助学生了解这两个物体。教师首先可以给学生展示关于望远镜和显微镜的资料，以及两个物体的结构。“同学们，我们在课件的展示中可以清楚地看到，光线经显微镜中的凹面镜反射到载物片的物体上，之后被观察物体的光经过物镜折射后成一个放大的实像，再之后光经过目镜再次折射，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不清的胚芽等小物体了。这就是显微镜的运作原理。”
二、 使用音频视频教学，激发学生兴趣
网络教学可以和多媒体教学相结合，充分发挥多媒体教学工具的优势，活跃初中物理教学课堂的学习氛围。我们都知道，兴趣是学习最好的老师，能够激发学生学习物理的动力。因此，教师在初中物理教学课堂上必须想办法激发学生对物理学习的兴趣，让学生体会到学习物理的快樂，才能够激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习热情，从而提升课堂教学质量和教学效果。因此，教师在初中物理教学课堂上使用互联网教学资源，要充分利用互联网上的音频和视频教学资源，使学生在观看物理知识讲解、实验操作等视频的过程中提高物理认知能力。同时，互联网技术和多媒体技术的结合能够从视觉、听觉等多方面激发学生的感官，加深学生对课堂所学知识的理解力和记忆力。另一方面，网络教学的多样化、多元化手段，能够改变传统物理教学课堂的枯燥性、单一性和乏味性。
例如，在学习《世界是运动的》时，教师可以引导学生观看网络视频资源，通过网络技术的模拟让学生观看一些在现实环境中难以完成的物理实验，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。教师充分利用多媒体技术和互联网技术的优势，在音、影、画的辅助教学中为学生展示具体的图像，补充课本以外的知识，营造出生动、活泼、积极的学习氛围，这样的教学方法才能真正有效地提升课堂教学效果，提高课堂教学效率，使学生在生动的具体的教学过程中，感受物理知识产生的过程，丰富学生的学习体验。
三、 建立系统知识体系，帮助学生归纳
在传统的物理教学课堂上，教师通常需要花费很长的时间帮助学生整理教材的知识体系和内在结构，在一定程度上影响了教学效率。而在信息网络时代，网络教学资源拥有着丰富的、多元的知识库、资源库和信息库，而这些资源也具备着内容多、更新快、针对性强等特点，因此教师就要不断提升自己的专业能力和综合素质，提高自己运用网络技术的能力，才能更加自如地运用网络资源教学。教师也可以在网络平台上将整合好的资源共享给学生，实现学生课下自主学习、复习的目的，提高学生的自主性，培养学生对物理的探究能力。在初中物理课堂教学中，教师可以利用网络技术，将教学内容和知识延伸做好分析、加工、总结、整合，使学生更便捷、更简单地接受。这样的知识体系能够有效地提高学生的学习效率，为学生节省出更多的学习时间。
四、 总结
总之，在初中物理教学课堂中运用网络教学资源，需要教师改变传统的教学观念教学方式，采用更加丰富的教学手段和教学方式，扩展课堂教学内容、增加课堂的趣味性，概括知识体系，使学生有兴趣、有动力、有规划地学习。另一方面，网络教学资源的运用也是时代的发展进步的产物，教师也要坚持终身学习的原则，不断地学习新的教学工具，提高自身的综合素质和能力，才能够设计出符合当代学生年龄特征和认知特点的课程，有效地提高课堂学习质量，提高学生的综合学习能力。
参考文献：
[1] 张玉雪.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2] 刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写（教育教学刊），2012（9）：140.
[3] 吴纯辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择[J].中国校外教育，2015（15）：53.
作者简介：汤国军，江苏省苏州市，苏州工业园区第十中学。