教育问题已经是重大的民生问题，下一代的教育情况牵动着一个家族、一所学校、一个地区乃至一个国家等各方人士的心。美国全国受教育委员会提供的53项研究有力地表明：与家庭、社区保持联系的学校，其学生的表现优于其他学校；良好的家校合作，能密切师生和亲子之间的关系，从而深化他们的权威和对学生的影响力。在寻求家校成功合作的实践中，前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的一段话表达了广大中学教师和家长的心声：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”
　　首先，班主任要尊重学生家长。和家长一起研究对学生教育的问题时，要用商量、征求意见的口气，决不能居高临下地用“我要你怎么做，你应该怎么做”的命令口气。对于一些经常犯错误的学生家长，就要常联系，多对他们的子女进行表扬、鼓励，给正面的意见，让家长感受到班主任对他们子女的重视，这样他们才会主动与学校沟通、联系，最终才能达到合作育人的目的。要定期或按需要召开的家长会，家长会的意义在于报告学校或班内的工作情况，有针对性地征求家长的意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解学校和班集体所面临的实际困难和问题，取得家长的理解和帮助，并共同探讨一些教育问题。其实，学校每学期或每学年都可以向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学实践。家长可通过听课、参加主题班会、观摩学生活动、与学校联欢等各种形式的活动，了解学校，了解教师，了解学生，这样可以增进家长与学校的感情，加强家长与班主任和其他教师的沟通。情感上对家长的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好的关系。班主任在与家长通话交流时，要多站在家長的角度考虑问题，理解他们的苦口婆心和恨铁不成钢。特别要注意到，家长也需要关心，俗话说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，一句真诚的问候、关心胜过长篇大论的说教。
　　其次，家长的文化素养、教育能力参差不齐，教育效果相差很大。学校可通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年的心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年龄特点，懂得教育学生的正确方法。班主任也可在日常与家长交往的过程中，帮助家长，适当渗透教育的方法，使家长在家教育好孩子，教师在校教育好学生，双方协调关系，形成合力，令教育达到良好的效果。
　　班主任是一项很微妙的工作，任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，必须搭一座师生之间的桥梁，建一条父母和校园之间的网络，修一条心灵和心灵之间的通道。帮助父母了解孩子的学校生活，帮助学生适应学校的生活，促进学校与家庭的合作，共同营建学生成长的良好人际环境。