【摘 要】
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<正>一、丢失教学情趣"字理识字"教学要求依据汉字的构形规律,追根溯源地讲清汉字音、形、义之间的关系。但如果教师在课堂中,总是一味沉浸于讲解汉字的本源,演示汉字的演变
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<正>一、丢失教学情趣"字理识字"教学要求依据汉字的构形规律,追根溯源地讲清汉字音、形、义之间的关系。但如果教师在课堂中,总是一味沉浸于讲解汉字的本源,演示汉字的演变过程,不考虑教学环节是否能够吸引学生,是否让学生体验到了识字的乐趣,这就违背了"字理识字"教学的初衷了。【现象一】讲解生硬,丢失情趣。有位教师在执教苏教版小语一下《世界多美呀》一课时,这样解析生字"美":"大家看这个字(),在古代,人们为了狩
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