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目的
探讨抗逆力培养与死亡教育融合课程对护理专业学生的影响。
方法将290名护理专业学生随机分为对照组和干预组各145名，对干预组在对照组课程体系的基础上实施20课时抗逆力培养与死亡教育融合的课程教育。观察融合教育对学生抗逆力、死亡焦虑、生命意义感及应对方式的影响。
结果教育前，2组学生4方面测量结果比较差异无统计学意义，教育后2组学生抗逆力、死亡焦虑总均分、生命意义感总分及生活目标和生命价值维度得分比较差异有统计学意义（t值分别为5.703，3.294，3.649，4.130和2.129，P均<0.05）；积极应对方式的总体有效性均值、问题解决及寻求社会支持的有效性均值2组比较差异有统计学意义（t值分别为1.992，1.977和3.344，P<0.05）。
结论融合课程在减轻护理专业学生死亡焦虑的同时可提高其抗逆力。