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摘 要：目前高职高专的大学生，作为一支特殊的队伍正在被国家教育部所关心和重视，他们和本科类院校的学生一样也能考研究生。随着市场经济的飞速发展，人们的生活节奏也明显加快，在这个竞争日趋激烈的社会中，高职高专的大学生们开始感到巨大的压力，尤其是心理压力。根据调查资料显示，在校20.33%至25.63%的大学生存在不同程度的心理问题或者心理疾病。每年大学生跳楼，自杀，自虐等事件呈递增趋势，大学生的健康成长，尤其是高职高专艺术类的学生的心理健康成为教育工作的重中之重，因此加强和改进思想德育教育在各高职高专类院校得到了高度重视。
关键词：高职高专；艺术类；心理健康；分析；对策
高职高专院校的学生在大学生这个群体中具有一定的特殊性，大学生心理健康教育在本科类院校中得到了广泛开展，而在高职高专院校的心理健康辅导相对薄弱。与本科类院校的学生相比，他们一般学习积极性主动性较差，基础较为薄弱，尤其是艺术类的学生，有的甚至一点基础也没有，他们大部分在高中的时候已经养成了一种天天懒散，无组织无纪律的特性。但也不乏一些学生在高考中失利，极不情愿的来到高职高专院校，这类学生本性是爱学习的，由于环境的影响，造成了他们在心理上已经开始慢慢接受这个现实。为了进一步了解高职高专艺术类学生的心理健康状况，通过走访宿舍，和学生们谈心，从学习，生活，环境等方面进行了深入剖析。
一、艺术类学生心理现状
作为大三的辅导员，通过每天查考勤，课堂纪律以及处理相关问题时，发现有少部分学生就迟到那么几分钟，更有极少部分学生旷课，在课上玩游戏，看着往届毕业生就业较困难，天天存在心情焦虑，不愿说话等现象，这些现象看似是一种学习态度问题，但也从侧面反映出了一种心理健康问题的一种表现，这说明学生们的心理压力承受能力薄弱，不能及时的去适应这个竞争激烈的社会，因此心理问题成了影响学生今后发展的重要因素，其主要表现为：
1.学习心理问题
首先多数高职高专艺术类学生学习基础差，适应能力不强，缺乏各种事态变化的心理准备，产生了许多学习上的心理问题，其表现为学习目标不明确，整天沉迷于网络中虚拟的世界里不能自拔；学习主动性不足，对自己的前途一片茫然，没有紧迫感，学习信心大打折扣，存在焦虑急躁自卑等现象，久而久之产生厌学，考试怯场焦虑等心理问题。
2.恋爱心理问题
大学生谈恋爱已经慢慢的走向时尚化、潮流化，尤其是艺术类学生，整天为了追求时髦，烫发，染发，陪女朋友逛街买时尚衣服和首饰。但一旦面临毕业，分手的情侣开始慢慢的呈递增趋势，这个社会就是这么现实，恋爱心理不成熟，情绪和情感不稳定，意气用事，恋爱不成或者失败都会导致自卑，自闭，不愿与人交流等心理障碍。
3.抑郁心理问题
每个高职高专院校都会存在学生个体的差异，既有城市的也有农村的，既有富裕的也有贫困的，既有本地的也有外省的，他们的心理也各有不同。尤其是艺术类的学生，他们本来学艺术花费就高，再加上有些学生家庭比较贫困，目前的学生攀比心很强，家长也觉得再苦再累不能苦了累了孩子，向往那些家庭条件较好的学生所拥有的东西，自己的心理极易产生攀比念头，有的甚至去做一些违法的事情来弥补这种差距，还有的学生知道自己家庭困难，不能和正常学生一样去聚会、KTV唱歌、旅游等娱乐活动，随着时间的慢慢推移，势必心理会慢慢的走向自闭自卑的极端化方向发展。
二、影响高职高专艺术类学生心理健康发展的因素
大学生心理健康发展是受到家庭、社会、及周围环境的影响而慢慢的走向心理障碍，由于他们的眼光都普遍偏高，很少根据实际情况去就业，有点高不成低不就的感觉，其社会、家庭带来的压力可想而知，往往带来的心理压力也就随之而大，影响他们心理健康发展的因素只要归纳一下几点：
1.年龄特征以及心理变化因素
目前高职高专的学生年龄一般都在20岁左右，正处于心理和生理成长的重要转折期，貌似成熟但非成熟的一种特殊阶段，这个感觉是一种长期受高中的那种高度紧张和压力下突然释放的感觉，大一被大学生们称之为放松的一年，接着又走进了一个新的环境里，适应这种新环境的能力较弱，自我的控制力较差，社会经验缺乏，心理的承受能力也相对较弱，导致常常发生心理失衡的现象。
2.社会因素
社会因素主要包括：政治、经济、文化教育等，这些因素对一个人的发展起着决定性作用。尤其是当今这个到处充满竞争压力的社会，各种负面因素正冲斥着高职高专艺术类的学生的心灵，在他们眼里这就是所谓的“个性”，加重了学生的心理负担和健康的身心发展，如不加强正确的思想健康教育的引导，很容易出现心理扭曲的现象。
3.客观因素
高职高专艺术类学生总觉得他们的未来肯定比本科类院校毕业的学生有前途，现在的确有的公司（下转第29页）（上接第27页）企业宁愿招技校的学生也不想要普通本科的大学生，但这种条件往往是限制在种种客观因素基础上的，也有一大部分公司和企业是很看重学历的，觉得公办本科院校的师资力量强，教学条件优越，素质要比高职类的学生要高很多等等，这些客观因素大大打击了“理想自我”的学生们，从而导致了不良心理现在的产生。
4.生源因素
高职高专院校的录取分数线一般都属于较低的高等学校，进入该院校的艺术类学生无论从绘画基本功，绘画技巧等方面都和其他高校的学生有一定的差距，包括学习的主动性和积极性都存在一定差异，由于基本素质就偏低，再加上心理上的压力，进入大学后必然会遇到这样那样的心理问题。
三、改善和提高高职高专艺术类学生心理健康的具体措施
1.学校要高度重视大学生心理辅导，建立相对健全的心理健康辅导机制。鼓励积极开展教职工心理健康辅导研究活动，把其纳为教研活动的重要课题之一，把心理健康教育认真贯彻落实到各项教育工作的各个环节中，并及时做好相应记录。
2.开展大学生心理健康辅导课，并定期做心理调查问卷。采用秘密阅卷的方式，由心理辅导老师单独和学生取得联系，保密工作要做透，不得向外界泄漏学生的半点隐私，地点尽量选择较为隐蔽的或者较为高层的建筑楼上，那样从学生的角度来说也是较为安全的。
3.加强心理健康师资队伍建设。组建一支具有资深心理教育的大学生心理健康教育和咨询队伍，每位辅导员要定期培训，加强辅导员的心理健康知识和方法，提高工作的时效性，因为平时学生和辅导员接触的较多，交流的时间也多，更容易亲近学生。
4.建立健全的艺术生心理档案。新生一入学就灌输心理健康教育的重要性，正确的引导和开展心理健康辅导课，建立跟踪—调查—回访—落实的工作一体化体质，做到防患于未然，把影响大学生心理健康的因素扼杀在萌芽当中。同时心理辅导老师可通过网络，电话，短信交流等方式，对学生的学习，生活，就业等方面做有针对性的心理方面的指导，帮助学生们走出误区，使学生少走弯路，从而提高和促进学生心理健康成长。
综上所述，高职高专艺术类学生的心理问题依然大量存在，怎样正确的引导和实施还需学校，社会，家庭来共同维护和支持，为了能够让学生树立正确的人生观、价值观，使整个教育教学工作能够在一个正常的环境里顺利进行，开展大学生心理辅导势在必行，同时与家长及时取得联系，了解学生最近的动态，共同培养学生健康快乐成长，特别关注心理有问题的学生，加大关注力度，这也是减少大学生心理障碍的有效途径。
参考文献：
[1]肖建宗《论艺术教育对大学生心理健康的影响》中国成人教育 2009年第17期.
[2]李爱国、林一雄 《当前大学生心理健康教育存在的问题及对策研究》西南农业人学学报 2008年02期.
[3]王香《当代大学生的心理素质教育》中国市场2007（05）.
[4]王晓兰、申晓改《高职院校大学生心理健康调查分析》教师教育研究2008年第6期.
[5]孙巧霞 《关于高校大学生心理危机干预的探索》 包头医学院学报2009年02期.
关键词：高职高专；艺术类；心理健康；分析；对策
高职高专院校的学生在大学生这个群体中具有一定的特殊性，大学生心理健康教育在本科类院校中得到了广泛开展，而在高职高专院校的心理健康辅导相对薄弱。与本科类院校的学生相比，他们一般学习积极性主动性较差，基础较为薄弱，尤其是艺术类的学生，有的甚至一点基础也没有，他们大部分在高中的时候已经养成了一种天天懒散，无组织无纪律的特性。但也不乏一些学生在高考中失利，极不情愿的来到高职高专院校，这类学生本性是爱学习的，由于环境的影响，造成了他们在心理上已经开始慢慢接受这个现实。为了进一步了解高职高专艺术类学生的心理健康状况，通过走访宿舍，和学生们谈心，从学习，生活，环境等方面进行了深入剖析。
一、艺术类学生心理现状
作为大三的辅导员，通过每天查考勤，课堂纪律以及处理相关问题时，发现有少部分学生就迟到那么几分钟，更有极少部分学生旷课，在课上玩游戏，看着往届毕业生就业较困难，天天存在心情焦虑，不愿说话等现象，这些现象看似是一种学习态度问题，但也从侧面反映出了一种心理健康问题的一种表现，这说明学生们的心理压力承受能力薄弱，不能及时的去适应这个竞争激烈的社会，因此心理问题成了影响学生今后发展的重要因素，其主要表现为：
1.学习心理问题
首先多数高职高专艺术类学生学习基础差，适应能力不强，缺乏各种事态变化的心理准备，产生了许多学习上的心理问题，其表现为学习目标不明确，整天沉迷于网络中虚拟的世界里不能自拔；学习主动性不足，对自己的前途一片茫然，没有紧迫感，学习信心大打折扣，存在焦虑急躁自卑等现象，久而久之产生厌学，考试怯场焦虑等心理问题。
2.恋爱心理问题
大学生谈恋爱已经慢慢的走向时尚化、潮流化，尤其是艺术类学生，整天为了追求时髦，烫发，染发，陪女朋友逛街买时尚衣服和首饰。但一旦面临毕业，分手的情侣开始慢慢的呈递增趋势，这个社会就是这么现实，恋爱心理不成熟，情绪和情感不稳定，意气用事，恋爱不成或者失败都会导致自卑，自闭，不愿与人交流等心理障碍。
3.抑郁心理问题
每个高职高专院校都会存在学生个体的差异，既有城市的也有农村的，既有富裕的也有贫困的，既有本地的也有外省的，他们的心理也各有不同。尤其是艺术类的学生，他们本来学艺术花费就高，再加上有些学生家庭比较贫困，目前的学生攀比心很强，家长也觉得再苦再累不能苦了累了孩子，向往那些家庭条件较好的学生所拥有的东西，自己的心理极易产生攀比念头，有的甚至去做一些违法的事情来弥补这种差距，还有的学生知道自己家庭困难，不能和正常学生一样去聚会、KTV唱歌、旅游等娱乐活动，随着时间的慢慢推移，势必心理会慢慢的走向自闭自卑的极端化方向发展。
二、影响高职高专艺术类学生心理健康发展的因素
大学生心理健康发展是受到家庭、社会、及周围环境的影响而慢慢的走向心理障碍，由于他们的眼光都普遍偏高，很少根据实际情况去就业，有点高不成低不就的感觉，其社会、家庭带来的压力可想而知，往往带来的心理压力也就随之而大，影响他们心理健康发展的因素只要归纳一下几点：
1.年龄特征以及心理变化因素
目前高职高专的学生年龄一般都在20岁左右，正处于心理和生理成长的重要转折期，貌似成熟但非成熟的一种特殊阶段，这个感觉是一种长期受高中的那种高度紧张和压力下突然释放的感觉，大一被大学生们称之为放松的一年，接着又走进了一个新的环境里，适应这种新环境的能力较弱，自我的控制力较差，社会经验缺乏，心理的承受能力也相对较弱，导致常常发生心理失衡的现象。
2.社会因素
社会因素主要包括：政治、经济、文化教育等，这些因素对一个人的发展起着决定性作用。尤其是当今这个到处充满竞争压力的社会，各种负面因素正冲斥着高职高专艺术类的学生的心灵，在他们眼里这就是所谓的“个性”，加重了学生的心理负担和健康的身心发展，如不加强正确的思想健康教育的引导，很容易出现心理扭曲的现象。
3.客观因素
高职高专艺术类学生总觉得他们的未来肯定比本科类院校毕业的学生有前途，现在的确有的公司（下转第29页）（上接第27页）企业宁愿招技校的学生也不想要普通本科的大学生，但这种条件往往是限制在种种客观因素基础上的，也有一大部分公司和企业是很看重学历的，觉得公办本科院校的师资力量强，教学条件优越，素质要比高职类的学生要高很多等等，这些客观因素大大打击了“理想自我”的学生们，从而导致了不良心理现在的产生。
4.生源因素
高职高专院校的录取分数线一般都属于较低的高等学校，进入该院校的艺术类学生无论从绘画基本功，绘画技巧等方面都和其他高校的学生有一定的差距，包括学习的主动性和积极性都存在一定差异，由于基本素质就偏低，再加上心理上的压力，进入大学后必然会遇到这样那样的心理问题。
三、改善和提高高职高专艺术类学生心理健康的具体措施
1.学校要高度重视大学生心理辅导，建立相对健全的心理健康辅导机制。鼓励积极开展教职工心理健康辅导研究活动，把其纳为教研活动的重要课题之一，把心理健康教育认真贯彻落实到各项教育工作的各个环节中，并及时做好相应记录。
2.开展大学生心理健康辅导课，并定期做心理调查问卷。采用秘密阅卷的方式，由心理辅导老师单独和学生取得联系，保密工作要做透，不得向外界泄漏学生的半点隐私，地点尽量选择较为隐蔽的或者较为高层的建筑楼上，那样从学生的角度来说也是较为安全的。
3.加强心理健康师资队伍建设。组建一支具有资深心理教育的大学生心理健康教育和咨询队伍，每位辅导员要定期培训，加强辅导员的心理健康知识和方法，提高工作的时效性，因为平时学生和辅导员接触的较多，交流的时间也多，更容易亲近学生。
4.建立健全的艺术生心理档案。新生一入学就灌输心理健康教育的重要性，正确的引导和开展心理健康辅导课，建立跟踪—调查—回访—落实的工作一体化体质，做到防患于未然，把影响大学生心理健康的因素扼杀在萌芽当中。同时心理辅导老师可通过网络，电话，短信交流等方式，对学生的学习，生活，就业等方面做有针对性的心理方面的指导，帮助学生们走出误区，使学生少走弯路，从而提高和促进学生心理健康成长。
综上所述，高职高专艺术类学生的心理问题依然大量存在，怎样正确的引导和实施还需学校，社会，家庭来共同维护和支持，为了能够让学生树立正确的人生观、价值观，使整个教育教学工作能够在一个正常的环境里顺利进行，开展大学生心理辅导势在必行，同时与家长及时取得联系，了解学生最近的动态，共同培养学生健康快乐成长，特别关注心理有问题的学生，加大关注力度，这也是减少大学生心理障碍的有效途径。
参考文献：
[1]肖建宗《论艺术教育对大学生心理健康的影响》中国成人教育 2009年第17期.
[2]李爱国、林一雄 《当前大学生心理健康教育存在的问题及对策研究》西南农业人学学报 2008年02期.
[3]王香《当代大学生的心理素质教育》中国市场2007（05）.
[4]王晓兰、申晓改《高职院校大学生心理健康调查分析》教师教育研究2008年第6期.
[5]孙巧霞 《关于高校大学生心理危机干预的探索》 包头医学院学报2009年02期.