日前，一则新闻在网络上引发热议：一名医生在疾控中心明确告知其与确诊病例有密切接触、需隔离观察的情况下，故意隐瞒病情，导致家人、邻居、同事等100多人因密切接触而隔离。在举国上下为抗击疫情并肩作战之际，有一些人刻意隐瞒自己的接触史，给他人和社会造成了巨大危害。近年来，在市场经济冲击下，在功利主义、利己主义的社会风气中，“诚信”品质被一些人遗忘。诸多恶劣失信事件的发生，败坏了社会风气，给儿童、青少年造成了不良影响，也敲响了社会加强诚信教育的警钟：诚信教育要从儿童抓起。
　　诚信是一个人的立身之本，也是社会核心价值体系中的重要内容。在这个价值观多元化的时代，学校作为树立儿童、青少年价值观的主要场所，应承担起对儿童、青少年进行价值引导的重任，履行社会使命，培植学生良好的诚信品质，为儿童的成长奠基，为国家的未来领航。
　　当前学校诚信教育融合在思想品德教育中，所占比例不大，且在教学方式上通常采用灌输式的传统教学模式，诚信教育缺乏层次性、针对性和渗透性。教学手段单一，内容空洞，与现实脱节，忽视对学生内在品质的培养与转化。除此之外，學校也未构建起完善的诚信教育机制。为充分发挥学校教育对学生诚信教育的奠基作用，我们提出如下建议。
　　创设诚信的校园文化环境。培养学生的诚信品质与营造诚信校园氛围密不可分。学校可以采取多种途径加强校园诚信文化建设，如张贴相关名人名言、以诚信为主题创办校园文化墙、让学生参与拍摄有关诚信的微视频并加以宣传……通过创设健康良好的校园诚信文化环境，感染、教育、激励学生。
　　开设诚信教育课程，丰富诚信教育内容。学校可以单独开设诚信教育课程，并形成诚信教育大纲和体系，在各科中进行诚信教育价值渗透。学校既可以在诚信教育课堂融入我国丰富的文化传统资源，也可以创新诚信教育时代内涵。通过挖掘生活中的典型案例，与社会热点事件相联系，帮助学生把握诚信内容，将其内化于生活和学习中。
　　采取多元教育方式。学校可以通过创新诚信教育教学方式，深化诚信教育价值，帮助学生将其内化于心。如采取辩论的方式，课前，教师基于班级学生道德认知水平引出相关案例;学生自由分组查阅资料并进行讨论，在课堂中展开辩论;教师逐步引导学生进入德育教育情景，在交流讨论的基础上深化认识。除此之外，还可以通过戏剧表演、开设以“诚信”为主题的征文活动等方式培植学生的诚信品质。学校也可以充分利用报纸杂志、网络等大众传媒来加强诚信教育，在网络上延伸诚信教育，引导学生维护诚信网络环境。
　　构建诚信教育机制。首先，学校可以建立诚信制度体系。专业人士协同制定，明确诚信定义。开学第一天，学校组织学生签订诚信承诺书，并分发“诚信手册”。学生可以共同参与制定学校诚信教育手册，加强自我约束、自我管理。还可以建立学生诚信档案，随时记录，并将其纳入学生最终考核中。其次，学校可以建立诚信评价体系，明确诚信品质的评价指标，并采取“自评+他评”的方式。另外，还可以建立诚信的激励和约束机制，对失信学生进行教化，对屡教不改、教唆他人做出失信行为的学生进行批评和惩戒，对诚实守信的学生给予表彰，充分发挥同辈影响的作用。
　　完善诚信教育监督机制。培植学生诚信品质，规范学生诚信行为需要完善学校监督机制。除了教师充分发挥作用，监督学生的诚信行为并进行及时引导外，还可以让学生之间互相监督，加强学生的诚信价值观念。
　　（作者单位：首都师范大学学前教育学院）
　　责任编辑：欧阳秀娟