想象，是思维跳跃的音符，是心灵之歌的放飞。
　　少年儿童，他们头脑里充满了千姿百态的想象，仿佛是一个精灵屋，只要那扇门一打开，想象的精灵就会立刻络绎飞出。
　　然而，我国的基础教育，由于受传统观念、体制、模式的制约，在某些方面不能有效培养学生的创新精神。有的学校，为了追求单一的智育目标，有意无意间把一个个有棱有角的学生打磨成统一规格的模型。有的教师，正像人们所喻的“辛勤园丁”，无视学生的个性特征，为了整齐划一，都被“园丁”在“咔嚓”的修枝剪叶声中无情地修剪。一个个充满想象力的孩子，随着年级的升高，逐渐变成“听话”的“解题机器”。
　　我曾经在三年级课堂上做过测试。我拿起粉筆在黑板上轻轻点了一个点，问学生：“这是什么？”同学们看了好一会儿，谁也不出声，好像没弄明白我的意思。我又问了一次，有个学生小声地回答说：“这是钟面上固定时针、分针、秒针的那个圆点！”又有一个学生回答说：“这是线段的一个端点。”其他同学似有所悟，又说出“这是角的顶点”，“这是小数点”，答案总是突破不了“数学知识”这个框框，丝毫没有“非分之想”。我不禁心生感慨：多“听话”的孩子啊！看来他们思维已被老师训练成固定的单向思维了，这可不行！于是我鼓励说：“这不是数学题，大家可以尽情发挥自己的想象回答。”这下教室顿时热闹起来了：“是天上的星星！”“是树上的野果！”“是田埂上的草莓！”……
　　多丰富的想象力啊！可一开始他们只敢答与课堂学习相关的内容，这说明我们的教学在一定程度上限制了学生想象力的发展，我们扼杀了多少闪动的思想火花、五彩的思维音符啊！
　　从这堂课以后，我在课堂上就非常注意鼓励学生发挥想象力，从正反两个方面去解决问题。例如，在教学科学五年级下册“衣服会不会产生热”时，我引导学生想象如果衣服会产生热，那会怎么样？
　　“如果衣服会产生热，那么挂在衣橱里的衣服应该随时都是热乎乎的。”
　　“那么，挂在衣橱里的衣服应该会越来越热，甚至燃烧起来。”
　　“如果衣服会产生热的话，就会把人的皮肤烫伤，人们还敢穿衣服吗？”……
　　通过对问题的逆向思维，得出了肯定的结论，上课效率提高了。
　　所以，教师应勇于打破常规，让学生张开想象的翅膀在课堂中飞翔。就算课堂出现“杂音”，教师也不能为了维护“师道尊严”而扼制那一个个跳跃的思维音符。放飞想象的翅膀，就是放飞民族的希望。
　　作者单位
　　维西县巴迪中心完小
　　◇责任编辑：陈顺◇