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最近在2015年江苏省初中数学青年教师优秀课评比活动的市级选拔赛中，笔者执教了苏教版九上第四章第1课时“等可能性”，从活动之初的研习苏科教材、理解教学内容、精心预设教学环节，到授课时捕捉课堂生成、引导评价、课后反思，笔者梳理成文，与更多同行研讨．
辨识学段要求，“活动”驱动学习——以九年级“等可能性”教学为例
【摘 要】
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最近在2015年江苏省初中数学青年教师优秀课评比活动的市级选拔赛中，笔者执教了苏教版九上第四章第1课时“等可能性”，从活动之初的研习苏科教材、理解教学内容、精心预设教学
【机 构】
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江苏省海安县海陵中学
【出 处】
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中学数学（初中版）下半月
【发表日期】
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2016年4期
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