【摘 要】
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网络教育促进有质量的教育公平是指,通过网络教育形式,促进教育公平、提升教育质量,实现教育起点、过程和结果三阶段的有质量公平.基础教育的网络教育形式有互动型优质教学资源共建共享、名师引领的网络教研共同体、校际帮扶网络实时互动教学、混合式教学中的学生个性化学习、基于网络课程的学生自主学习等.互动型优质教学资源共建共享,实现精品教学资源广覆盖,高质量、高效率、可持续化供给.名师引领的网络教研共同体低成本、广覆盖,为教师提供灵活开放的专业发展平台,提升广大教师教学能力,扩大优质师资供给.校际帮扶网络实时互动教学的
【机 构】
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山西师范大学教育科学学院,山西临汾041004
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网络教育促进有质量的教育公平是指,通过网络教育形式,促进教育公平、提升教育质量,实现教育起点、过程和结果三阶段的有质量公平.基础教育的网络教育形式有互动型优质教学资源共建共享、名师引领的网络教研共同体、校际帮扶网络实时互动教学、混合式教学中的学生个性化学习、基于网络课程的学生自主学习等.互动型优质教学资源共建共享,实现精品教学资源广覆盖,高质量、高效率、可持续化供给.名师引领的网络教研共同体低成本、广覆盖,为教师提供灵活开放的专业发展平台,提升广大教师教学能力,扩大优质师资供给.校际帮扶网络实时互动教学的低成本有助于破解义务教育公平短板,为农村教学点学生开齐开好国家规定课程,实现教育精准扶贫.混合式教学促进学生个性化学习和教师针对性教学,实现规模化的学生个性化学习.网络课程为学生提供丰富多样的精品课程,促进学生全面发展、个性发展和充分发展,使每个学生都有人生出彩机会.最后,文章从保障师生互动质量等方面给出推进网络教育的策略.
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阅读下面的文字,根据要求作文.rn感动中国2020年度人物揭晓,张桂梅老师当选.她凭借毅力、韧性,用12年的时间改变了1800多名大山里的穷苦女孩子的命运.而她所任教的云南华坪女子高中的学生誓词日前也传遍全网:rn“我生来就是高山而非溪流,我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑.我生来就是人杰而非草芥,我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫!”rn这段誓词引起了不同的反应:有些人深受鼓舞,“社会还是需要一点这种昂扬向上的精神,特别是青少年时期”;有些人则嗅出了其中的精英主义意味,因为这里把人分成“人杰”与“草芥”;还有些人认
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