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摘 要： 学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要，特别是信息技术这门课程，学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣，但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣，这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学，教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢？要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢？这些是所有信息技术教师应该思考的问题。
关键词： 学习兴趣 中学信息技术教学 教学方式 因材施教
随着时代的发展，信息技术在当今社会的很多领域都得到了较为广泛的应用，信息技术教育显得越来越重要。目前中小学已经逐步普及了信息技术课程，并要求学生掌握获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应受信息技术冲击的时代和今后工作及生活打下坚实基础。
如何培养学生学习信息技术的兴趣，值得我们思考，给大多数信息技术教师带来新的挑战，下面我谈谈自己在信息技术课堂教学中的几点做法。
一、灵活运用教学方式，激发学习兴趣。
如果问10名学生：“你喜欢上信息课吗？”，则可能会有9名学生说：“我喜欢！”可见学生对信息课有很高的学习热情，信息技术教师不能把学生的这种期望变成失望，不管学生基础多么不均衡，都要想尽一切办法调动学生的学习主动性，满足他们学习这门课的欲望。因此，只有选择一种适合的教学方式，才能让学生对每节信息课都有较高的热情。在教学中，我将抽象化为形象、将静态转变成动态，用这种方式激发学生的学习兴趣。如在讲到《计算的组成》这一课时，先介绍计算机是由显示器、键盘、鼠标器及主机组成的，然后可以这样介绍：主机的内部除了运算器外，还有一个“心脏”叫中央处理器，英文缩写CPU，一个“仓库”叫存储器。用一个很形象的比喻，把抽象的原理说得简单明了、通俗易懂，学生一听就懂了，很容易接受。
二、巧用游戏教学，激发学习兴趣。
一说到电脑游戏，很多人都认为它是“洪水猛兽”，认为学生的自我控制能力有限，比较容易沉迷游戏。不过只要教师正确引导，就可充分利用游戏对学生的吸引力，培养学生的学习兴趣。如让学生玩纸牌游戏，锻炼他们运用鼠标的能力。又如通过玩打字游戏，锻炼他们运用键盘的能力。另外如国际象棋、五子棋、推箱子等益智游戏，由于具有很强的趣味性、交互性、挑战性和可学习性，对开发学生的智力很有帮助。
三、重视直观教学，激发学习兴趣。
采取常规教学，先讲理论再上机，这是传统的教学方式。但效果不太好，教师在教室讲的理论，到了机房，老师发现上机操作情况并不理想。老师找学生了解情况，发现有的内容学生由于从未接触过，因此上课时根本就没有听懂，即使有的内容听懂了，由于没有及时上机实践，等到下次上机时对知识已变得很陌生了。如在讲键盘的使用时，通常第一课时在教室先讲键盘的分区、一些特殊键的功能等，带上键盘实物图详细地向同学们讲解，并且告知同学们每个键的功能和位置，等到了第二课时同学们上机实践，到了机房，教师需要重新梳理一遍一周前讲授的内容，同学们才能逐渐进入状态。之后我通过找一些同学谈话，了解到同学们说要是上第一次课的时候直接在机房和他们讲授键盘的位置和功能的话，他们一下子就能记住，学生的回答给了我极大启发，原本很简单的东西，怎么弄得那么复杂，教学应该有创意，特别是新课程，不能按照原来的教学模式，要适合本学科的特点。对于中学生，感性认识要比理性认识更容易接受，采取适合他们学习的形式进行教学，才可以提高学习效率。因为很多操作性课程在课堂上是很难达到好的教学效果的。如同样是键盘用法课程，现在只需将学生带到机房，一节课的时间同学们就能基本掌握键盘的使用方法和功能，当教师每介绍一个键的时候，同学们可以立即动手操作这个键，效果立竿见影。实践证明，这种直观教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，还缩短了教师的教学时间，同时实现了预期的学习效果，何乐而不为呢？
四、注重因材施教，提高学习兴趣。
在日常教学过程中我们不仅要维护学生的直接学习兴趣，还要提高学生的间接学习兴趣，突出因材施教的教学原则。在实际教学中，老师要面对不同学习功底的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务。而在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，有条件的学生可以根据自身情况自愿完成一些其他教学任务，以满足他们的学习需求，如设计一组幻灯片或是制作一个动画等，只要他们能完成任务就行，没必要强求任务完成的质量。
五、注重培养学生的创新意识和创新能力，不断提高学生的学习兴趣。
二十一世纪大力提倡创新意识和创新能力的培养，信息技术学科作为信息时代的产物，更应该具有无与伦比的学科优势，可以提供给教师和学生创新的地方很多，几乎课本上每一个操作或每一个练习，都可能有不同方法。只要教师用心挖掘，悉心指导学生，付出会在学生那儿看到成效。
总之，计算机教学不能完全按照常规教学模式，教学内容要跟得上软、硬件的发展，教学方法上尽量多让学生自己动手，教学方式也要多样化，以达到最佳教学效果为目的，通过各种手段激发学生学习信息技术这门课的兴趣。同时给学生提供展示自己学习成果的机会和平台，进一步提高他们学习信息技术的热情。信息技术课是一门操作性、实践性和实践性都很强的学科，通过教学实践我深刻体会到：只要教师能够用心捕捉课堂教学中的闪光点，好好把握教学策略和教学方法，就能使信息技术课堂充满惊喜。
参考文献：
[1]周敦.中小学信息技术教材教法.人民邮电出版社，2003.
[2]李艺，李冬梅.信息技术教学方法.继承与创新，高等教育出版社，2003.
[3]陈振兴.激发学生兴趣提高信息技术课质量[J].湖北省兴山县高桥中学，2009（01）.
[4]安宝生.教师信息技术的掌握与应用[J].中小学教师自修教程.
关键词： 学习兴趣 中学信息技术教学 教学方式 因材施教
随着时代的发展，信息技术在当今社会的很多领域都得到了较为广泛的应用，信息技术教育显得越来越重要。目前中小学已经逐步普及了信息技术课程，并要求学生掌握获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应受信息技术冲击的时代和今后工作及生活打下坚实基础。
如何培养学生学习信息技术的兴趣，值得我们思考，给大多数信息技术教师带来新的挑战，下面我谈谈自己在信息技术课堂教学中的几点做法。
一、灵活运用教学方式，激发学习兴趣。
如果问10名学生：“你喜欢上信息课吗？”，则可能会有9名学生说：“我喜欢！”可见学生对信息课有很高的学习热情，信息技术教师不能把学生的这种期望变成失望，不管学生基础多么不均衡，都要想尽一切办法调动学生的学习主动性，满足他们学习这门课的欲望。因此，只有选择一种适合的教学方式，才能让学生对每节信息课都有较高的热情。在教学中，我将抽象化为形象、将静态转变成动态，用这种方式激发学生的学习兴趣。如在讲到《计算的组成》这一课时，先介绍计算机是由显示器、键盘、鼠标器及主机组成的，然后可以这样介绍：主机的内部除了运算器外，还有一个“心脏”叫中央处理器，英文缩写CPU，一个“仓库”叫存储器。用一个很形象的比喻，把抽象的原理说得简单明了、通俗易懂，学生一听就懂了，很容易接受。
二、巧用游戏教学，激发学习兴趣。
一说到电脑游戏，很多人都认为它是“洪水猛兽”，认为学生的自我控制能力有限，比较容易沉迷游戏。不过只要教师正确引导，就可充分利用游戏对学生的吸引力，培养学生的学习兴趣。如让学生玩纸牌游戏，锻炼他们运用鼠标的能力。又如通过玩打字游戏，锻炼他们运用键盘的能力。另外如国际象棋、五子棋、推箱子等益智游戏，由于具有很强的趣味性、交互性、挑战性和可学习性，对开发学生的智力很有帮助。
三、重视直观教学，激发学习兴趣。
采取常规教学，先讲理论再上机，这是传统的教学方式。但效果不太好，教师在教室讲的理论，到了机房，老师发现上机操作情况并不理想。老师找学生了解情况，发现有的内容学生由于从未接触过，因此上课时根本就没有听懂，即使有的内容听懂了，由于没有及时上机实践，等到下次上机时对知识已变得很陌生了。如在讲键盘的使用时，通常第一课时在教室先讲键盘的分区、一些特殊键的功能等，带上键盘实物图详细地向同学们讲解，并且告知同学们每个键的功能和位置，等到了第二课时同学们上机实践，到了机房，教师需要重新梳理一遍一周前讲授的内容，同学们才能逐渐进入状态。之后我通过找一些同学谈话，了解到同学们说要是上第一次课的时候直接在机房和他们讲授键盘的位置和功能的话，他们一下子就能记住，学生的回答给了我极大启发，原本很简单的东西，怎么弄得那么复杂，教学应该有创意，特别是新课程，不能按照原来的教学模式，要适合本学科的特点。对于中学生，感性认识要比理性认识更容易接受，采取适合他们学习的形式进行教学，才可以提高学习效率。因为很多操作性课程在课堂上是很难达到好的教学效果的。如同样是键盘用法课程，现在只需将学生带到机房，一节课的时间同学们就能基本掌握键盘的使用方法和功能，当教师每介绍一个键的时候，同学们可以立即动手操作这个键，效果立竿见影。实践证明，这种直观教学方法，不仅提高了学生的学习兴趣，还缩短了教师的教学时间，同时实现了预期的学习效果，何乐而不为呢？
四、注重因材施教，提高学习兴趣。
在日常教学过程中我们不仅要维护学生的直接学习兴趣，还要提高学生的间接学习兴趣，突出因材施教的教学原则。在实际教学中，老师要面对不同学习功底的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务。而在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，有条件的学生可以根据自身情况自愿完成一些其他教学任务，以满足他们的学习需求，如设计一组幻灯片或是制作一个动画等，只要他们能完成任务就行，没必要强求任务完成的质量。
五、注重培养学生的创新意识和创新能力，不断提高学生的学习兴趣。
二十一世纪大力提倡创新意识和创新能力的培养，信息技术学科作为信息时代的产物，更应该具有无与伦比的学科优势，可以提供给教师和学生创新的地方很多，几乎课本上每一个操作或每一个练习，都可能有不同方法。只要教师用心挖掘，悉心指导学生，付出会在学生那儿看到成效。
总之，计算机教学不能完全按照常规教学模式，教学内容要跟得上软、硬件的发展，教学方法上尽量多让学生自己动手，教学方式也要多样化，以达到最佳教学效果为目的，通过各种手段激发学生学习信息技术这门课的兴趣。同时给学生提供展示自己学习成果的机会和平台，进一步提高他们学习信息技术的热情。信息技术课是一门操作性、实践性和实践性都很强的学科，通过教学实践我深刻体会到：只要教师能够用心捕捉课堂教学中的闪光点，好好把握教学策略和教学方法，就能使信息技术课堂充满惊喜。
参考文献：
[1]周敦.中小学信息技术教材教法.人民邮电出版社，2003.
[2]李艺，李冬梅.信息技术教学方法.继承与创新，高等教育出版社，2003.
[3]陈振兴.激发学生兴趣提高信息技术课质量[J].湖北省兴山县高桥中学，2009（01）.
[4]安宝生.教师信息技术的掌握与应用[J].中小学教师自修教程.