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【摘要】为培养学生创新精神和实践能力，让教师走进学生的心灵，当今把开展"六进课堂"活动作为深化课堂教学的重要措施，因为开展"六进课堂"活动，根据学生不同年龄阶段的学习能力和心理特点，研究采用不同的实践计划和方法，选择不同的侧重点，而心理素质的形成在人的成长过程中起到主导地位作用。所以，在语文教学中必须重视学生良好的心理品质的培养，促进学生心理素质的健康发展，达到全面素质的提高。
【关键词】教学；培养；学生；非智力因素
素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育，只要我们从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，在发展智力因素的基础上，重视非智力因素的培养，在课堂教学中为学生创设一种良好的学习氛围，有目的、有计划、有步骤地实施，就一定能有效地促进学生的身心素质的全面发展。
众所周知，智力因素在教学中是至关重要的，我们要切实把智力因素放在教学工作首位。不过，非智力因素也不可忽视，它是在教学活动中实践现代教学思想的一个突破口。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。
为培养学生创新精神和实践能力，让教师走进学生的心灵，当今把开展"六进课堂"活动作为深化课堂教学的重要措施，因为开展"六进课堂"活动，根据学生不同年龄阶段的学习能力和心理特点，研究采用不同的实践计划和方法，选择不同的侧重点，而心理素质的形成在人的成长过程中起到主导地位作用。所以，在语文教学中必须重视学生良好的心理品质的培养，促进学生心理素质的健康发展，达到全面素质的提高。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。
一 、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志
意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志，例如讲曹雪芹、老舍等我国著名大作家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上文学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习文学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。同时注意培养学生的自我控制能力，小学生思想不稳定，兴趣容易转移，上课容易分心，在课堂上不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。部分学生依赖性强，不爱动脑筋，抄作业，教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录，是对所学知识的巩固。独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他们明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，"强迫"自己去独立完成作业，养成良好的自控力。
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
"兴趣是最好的老师"，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外文学史或有趣的语文知识，激发学生的进取和求知欲。注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性。
三、手脑并用，培养学生的动手操作能力
现在的小学生，由于家庭条件较优越及家长的包办代替，动手能力较差，这给语文的学习带来了障碍。在教学中让学生动手操作，在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维。例如在教学《苹果里的五角星》时，在注意安全的前提下，让学生自己动手切苹果，看看有什么发现，启发学生自己得到结果。通过让学生多参加实践活动，实物在手，看得见，摸得着，对它们的特征记忆深刻，既活跃了课堂气氛，又开拓了学生的思维。
四、加强学法指导，培养良好的学习习惯
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的语文学习，阻碍学生语文素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须"会学"。要讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强语文学法指导，主要采取以下做法：
1、预习方法的指导。
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些"划"和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划边批边思的习惯。
2、听课方法的指导。
听课方面要求学生上课做到勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动。
3、总结归纳复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每一课的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。
总之，素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育，只要我们从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，在发展智力因素的基础上，重视非智力因素的培养，在课堂教学中为学生创设一种良好的学习氛围，有目的、有计划、有步骤地实施，就一定能有效地促进学生的身心素质的全面发展。
【关键词】教学；培养；学生；非智力因素
素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育，只要我们从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，在发展智力因素的基础上，重视非智力因素的培养，在课堂教学中为学生创设一种良好的学习氛围，有目的、有计划、有步骤地实施，就一定能有效地促进学生的身心素质的全面发展。
众所周知，智力因素在教学中是至关重要的，我们要切实把智力因素放在教学工作首位。不过，非智力因素也不可忽视，它是在教学活动中实践现代教学思想的一个突破口。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。
为培养学生创新精神和实践能力，让教师走进学生的心灵，当今把开展"六进课堂"活动作为深化课堂教学的重要措施，因为开展"六进课堂"活动，根据学生不同年龄阶段的学习能力和心理特点，研究采用不同的实践计划和方法，选择不同的侧重点，而心理素质的形成在人的成长过程中起到主导地位作用。所以，在语文教学中必须重视学生良好的心理品质的培养，促进学生心理素质的健康发展，达到全面素质的提高。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。
一 、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志
意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志，例如讲曹雪芹、老舍等我国著名大作家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上文学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习文学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。教学中给学生提供独立活动克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。同时注意培养学生的自我控制能力，小学生思想不稳定，兴趣容易转移，上课容易分心，在课堂上不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。部分学生依赖性强，不爱动脑筋，抄作业，教育他们认识到做作业是自己学习过程的真实记录，是对所学知识的巩固。独立完成作业虽是长期的艰苦的事情，但对学习有利，让他们明确要善于控制自己的不良行为，在认真复习的基础上，"强迫"自己去独立完成作业，养成良好的自控力。
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
"兴趣是最好的老师"，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。结合课本内容适当介绍一些古今中外文学史或有趣的语文知识，激发学生的进取和求知欲。注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性。
三、手脑并用，培养学生的动手操作能力
现在的小学生，由于家庭条件较优越及家长的包办代替，动手能力较差，这给语文的学习带来了障碍。在教学中让学生动手操作，在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维。例如在教学《苹果里的五角星》时，在注意安全的前提下，让学生自己动手切苹果，看看有什么发现，启发学生自己得到结果。通过让学生多参加实践活动，实物在手，看得见，摸得着，对它们的特征记忆深刻，既活跃了课堂气氛，又开拓了学生的思维。
四、加强学法指导，培养良好的学习习惯
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的语文学习，阻碍学生语文素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须"会学"。要讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强语文学法指导，主要采取以下做法：
1、预习方法的指导。
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些"划"和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划边批边思的习惯。
2、听课方法的指导。
听课方面要求学生上课做到勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动。
3、总结归纳复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每一课的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容。
总之，素质教育是一种旨在谋求学生身心发展的教育，只要我们从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，在发展智力因素的基础上，重视非智力因素的培养，在课堂教学中为学生创设一种良好的学习氛围，有目的、有计划、有步骤地实施，就一定能有效地促进学生的身心素质的全面发展。