【摘 要】传统教学理念已经不能完全适用于当前电子专业的教学，我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主，探索为基础，采用科学研究及实践的方法；是一种能更好地促进学生主动接受知识的教学方式。
　　【关键词】项目式教学法 项目实践 创新能力
　　
　　项目式教学法是符合构建教学理论，提高学生职业能力的一种有效方法，是促进学生全面发展的科学教学方法。
　　一、认识项目式教学法
　　项目式教学法是以“实操项目”为核心，重构理论知识和实践知识。它给出生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。不是先大讲特讲理论知识，而是让学生先做，在真实的环境中，在动手做的过程中来感知、体验和领悟相关知识，从而提高学习兴趣，掌握相关的操作技能和专业知识的教学方法。它充分体现了“以学生为主体”的教学思想。该方法要求先由教师设置一个项目，在教师的指导下，学生进行实际操作，在动手操作过程中学生发现问题、解决问题，获得经验，提高技能。
　　二、项目式教学法与传统教学法的区别
　　传统的教学方法，一般是教师在上面讲，学生在下面听，教师给学生讲授的是理论知识，把所有学习内容都灌输到学生脑子里，为了让学生记住这些内容，反复学习和练习是普遍的方法，学生偶尔也参加一些实验或实践活动。整个教学过程是围绕教师展开的，教师多半是站在讲台上完成自己的教学任务。这种以教师为中心的授课方式，导致了课堂枯燥无味，学生厌学情绪与日俱增，客观上限制了学生潜能的发挥。
　　而项目式教学法，是在教师指导下，学生完成一个项目的操作过程。通常是教师讲课仅是布置项目、提出要求，剩下的时间，全部由学生在教师的指导下完成某项任务。整个教学过程是围绕着学生展开的，教师的大部分时间是站在学生中间，学生获得理论知识是在教师的帮助和指导下通过自己的实践活动获得的。学生通过自身独立或小组的活动，更容易激发学生的学习兴趣，调动内在动力，增进学习的自主性，使学生的专业能力得以充分的运用与提高。
　　三、项目式教学法的教学实践
　　在项目式教学法中，学习过程应该成为人人参与的创造实践活动，注重的不单是最终结果，而主要是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的理论知识和操作技能，体验创新的艰辛与乐趣，养成发现问题、分析问题和解决问题的正确思维方式。而教师在项目式教学中应与时俱进，转变传统的教学观念，敢于自我挑战，不断提高教学能力以适应教学的需要。
　　由于各学科本身的特点不同，具体的项目式教学方法也有不同。笔者在教《电子技术基础与技能》课程中，采用项目式教学法，取得了较好的教学效果。
　　1. 确立项目任务。教师要根据该课程的目标分析和对于学生基础与兴趣的分析，提出一个合理的实训项目，应用现阶段教学的专业技能与知识去完成。
　　2. 成立项目小组。将全班学生分成多个小组，每组2~3人，分组后教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动的教学意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技能与学习方法、设备的分配、实施流程及考核办法等。
　　3. 制定项目计划。学生根据任务书，组内讨论共同制定实施计划。以课本为主，学生自由讨论，并可查找相关资料，教师则进行启发和指导。制订的计划是学生在以后完成各项工作时必须严格遵守的执行性文件，制定计划前要做好充分准备，比如选择所需的元器件、需用到的工具与仪器、主要内容与完成时间、小组成员分工等。
　　4. 实施项目计划。按照计划实施操作，是整个项目完成的重要环节。在实施过程中学生要团结合作，处处发扬团队精神，严格遵守计划。强调探索创新，亲历完成全过程。教师不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，可以引导学生找出解决问题的有关线索或提供相关资源，让学生通过小组内部讨论与交流找出解决问题的方法。
　　5. 检查考评。一个项目任务实施完成后还必须加以考核，不仅仅从理论和实践操作方面来考评，要考虑到从学生更多方面、更多层次的评价。可以从计划制定、理论设计、动手操作、工作态度、创新能力、解决问题的能力等方面给学生进行评价，同时学生自我评价和小组成员评价相结合，这样可以使学生从多层次、多方面了解自己的工作效果和不足，以便今后改进。