我儿子小名粒粒。小区里妈妈们聚会，开口闭口都是孩子：谁家孩子爱笑，谁家孩子爱闹，谁家孩子爱听音乐……然后就扯到了谁家孩子有啥爱好、特长。我觉得，两三岁的孩子哪能谈什么爱好、特长呢？不过我也不甘落后，跟大家讲起了我儿子背诗的事。
　　粒粒似乎天生乐感好，手机铃声一响就蹙眉竖耳仔细听；歌声响起时，他两只小手早已打起拍子，节奏还蛮准。于是，我时常让他“泡”在音乐旋律中，欣赏他手舞足蹈的样子，享受他制造的快乐气氛。粒粒是不是有音乐、舞蹈天赋呢？我跟专家咨询过，专家告诉我，很多孩子都有这种所谓的“天赋”，但将来孩子是否真的能成为某方面的专门人才，值不值得父母往这方面培养，起码要等到孩子5岁左右才能确定。但专家同时建议我，孩子对音乐敏感，会打拍子，说明他具有较强的节奏感，可以教他唱童谣、儿歌，或者念唐诗，这不仅可以训练孩子的节奏感，还可以训练他的音韵感。于是，我开始有意识地用录音机给儿子播放童谣、儿歌，或教他念古诗。儿子16月龄开口讲话，咿呀之声宛如唱歌，听起来很有意思。
　　两岁多时，粒粒有一天突然唱起了“小燕子，穿花衣……”奶声奶气，略微口齿不清。我喜上眉梢，等他唱完立即报以热烈掌声。小家伙咧嘴直乐，也跟着鼓掌起劲。尽管他只唱完了第一段，但在我看来，已经很了不起了。我在QQ上的妈妈群里说起这件事，一部分群友建议我有意识地教一教孩子；也有人明确反对，说这么大点儿的孩子就教啊教的，不感觉恐怖吗？我也不主张有意识地教，更倾向于顺其自然，怎么开心怎么玩。于是，我在一些热心妈妈的指引下，从一些儿童网站搜集并下载了一些童谣、儿歌和唐诗，有MP3也有动画，有事没事就在电脑上播放。儿子玩他的，我放我的，偶尔他心血来潮，就会漫不经心地跟着唱或者说。
　　粒粒快3岁时，已经能够唱好几首儿歌，说十几段童谣，唐诗更是能背二三十首。这些几乎都是他自学所得，我的功劳，最多就是在他睡觉前，躺在床上轻声领唱一下，或者我说上句他对下句，帮他巩固巩固。然而有一次，我念歌词“小燕子，穿花衣”，他却接成了“小燕子，咪咪咪”，还非常得意。我指正他，他非但不改，还很享受，一遍又一遍地重复：“小燕子，咪咪咪。”说一句笑一下。他爸反应过来，也不纠正，还跟着起哄，把我整得没办法，只好听之任之。他爸还得意地诡辩，说“穿花衣”三个字都是平声，粒粒下意识地用“咪咪咪”三个字取而代之，说明他对语言比较敏感，知道押韵。我直撇嘴，说他太自夸。奇怪的是，我睡意没了，竟然也默念起了“小燕子，咪咪咪”，感觉还真如老公所言。嗯，不如由着粒粒玩吧，开心就好。
　　几天后，粒粒过生日。几个大人逗他，要他一展才艺。粒粒便自觉背诗：“白日依山尽，夜来风雨声……”逗得大家哄堂大笑，更有小朋友指着粒粒跳着脚大声喊：“背错了，背错了。”粒粒转身扑进我怀里，呜呜哭了起来。我赶紧给他解围：“粒粒这是混搭呢，不算错，很押韵嘛。”有个阿姨也夸他，要他继续背。粒粒又念：“白日依山尽，暝色入高楼。”众人又笑，觉得有点意思。我说自己并没有这样教他，完全是他自己发明创造的，而且他念的时候还很享受。其实我知道，要混搭也是不容易的，最起码粒粒大脑里要储存很多的诗才行，而且混搭的时候上下句字数要相等，还要押韵，不是轻易就能做到的。
　　有位妈妈却坚持认为还是背得牢靠好，还说将来考试弄错了会扣分，我可没想那么远。但这位妈妈也说，她女儿有时很不乐意背诗，这让她很伤脑筋。我一听心里偷着乐，粒粒玩混搭，其实也背了很多诗，不过都是他自觉自愿的，我从不逼他。而且，粒粒背诗除了混搭，还会自己“发明创造”，比如生日那天吧，我鼓励他再来一首，并给他开了个头：“锄禾日当午……”粒粒正低头摆弄小汽车，顺嘴接了下去：“汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这次没有混搭，接着他又自编了两句：“妈妈皆辛苦，爸爸皆辛苦……”全场哗然。
　　我跟他们说，第一次学这首诗时，粒粒就发明了一句“妈妈皆辛苦”，我一时没反应过来。我问在场的几位成年人：“能说这不是造句吗？能说这不是锻炼了表达能力吗？”人们听了全都“哦”的一声，算是认同吧！
　　当然，这样玩诗词混搭到底有什么效果，好不好，要等将来才能知道。但我认定一点，如果一味要求孩子背唐诗，还得背多少多少，那么重压之下势必引起孩子反感。而没有压力，自由地玩儿，粒粒特别喜欢读诗背诗，从不厌倦。
　　我觉得，孩子主动地学，比在压力之下被逼着学，要好得多。
　　 〔编辑：冯士军〕