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摘要：自从2011年，随着义务教育《美术课程标准》的出台，我们的美术课堂在近两年的时间里发生了很大的改革和进步。然而，在今天的美术课堂上仍然存在着或多或少的问题。本文就小学阶段美术课堂中存在的不足进行了系统的讲解，就问题、现象和如何来改善美术课堂现状，构建优质高效课堂这个出发点，从新课标、教师和学生两者的角度，提出了几点建议和完善方法。
《美术课程标准》（2011年版）确立了“凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。”的美术课程实质，本着“面向全体学生，激发学生兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的教学理念，来开展美术教学，力争使每一位学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等三维目标的各个层面上有不同程度的发展。
关键词：新课程标准;美术;高效;定位;方法;自主学习
2011年，随着义务教育《美术课程标准》的出台，在“以学生为主体，教师起主导作用”的课堂模式构建下，我们的美术课堂在近几年的时间里发生了很大的改革和进步。教师开始越来越注重激发和调动学生的兴趣、积极性。俗话说“兴趣是最好的教师”，一个学生美术绘画、欣赏和综合探索交流的好坏和进步的快慢与他对美术有没有良好的兴趣息息相关。兴趣越浓，课堂上学习的兴趣越浓厚，倾听交流也就月精力集中，课堂活动参与越积极主动，思维越活跃，完成作业的效果也就越好。然而，在今天的美术课堂上，教师对新课标的完成解读和灵活应用上，师生关系的构建、课堂活动化和教学评价、教学语言、课堂管理等方面仍然存在着或多或少的问题：
1、教师对新课程标准的解读和认识不到位，不完善。对教材的把握和课堂活动预设、课堂教学语言、评价等环节等的精准度和把握度不够，课堂难以成为真正的优质高效新课堂。
2、教师角色的定位不足，师生关系的构建、学生主体学习的激发和地位的实现，把握欠佳。
二、下面，我结合自身教学，谈一下小学美术课堂教学的几点完善建议和方法。
1、教师要正确的对自身定位，加大教学素材的积累力度和应用力度。
教师要把课堂还给学生，以优秀的的引导者和组织者的身份步入课堂，贯彻始终。课堂时刻体现以学生为本的课程教材观，以学生的的主体性、创造性、实践性为本，提高学生艺术审美修养，培养学生创新精神和实践能力，并使学生健康成长，为学生终身发展奠定良好基础。
教师要根据教材内容，合理的丰富建构课堂内容体系，利用网络等现代信息手段来搜集各种可利用的教学素材，力争在课堂上对学生用多媒体等手段，以、声、光、电等多种方式，对学生进行感官的美术刺激，让生在短时间内，最大效率的被美术作品、素材所吸引，学习欲望和兴趣得到良好的调动，从而为这一节课的良好学习打好动力基础。
2、关注学生全面发展，开设丰富、多彩的课堂活动。
教师在设计课堂教学内容和结构体系时，要以符合学生身心发展和学习规律的特点为立足点和出发点，联系学生的生活经验。通过符合学生学习心理规律和教学循序规律的教材设计来提高教学效率，使学生好学、乐学、会学。教师要关注学生的学习体验感受。使学生在活动中，积极性和创造性得到最大限度的激发和调动，从而更好的即兴发挥，设计创作出亮点颇多的美术作品。
3、加大教师自身专业的学习和发展力度，促进教师教育思想和教育方法的转变。
一节成功的、高效的课堂，离不开教师优秀的备课教学设计，而优秀的教学设计又是以教师自身良好的专业素质为前提的。因此，教师要加大自身专业学习和发展力度，因地制宜的从学生的特点出发来进行科学的高效率的开展教学。了解和把握“造型*表现”、“设计*应用”、“欣赏*评述”和“综合*探索”四个不同领域的教学目标并能合理设计，引导学生了解美术语言及其表达方式和方法，促使其学会美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，就一幅作品，敢于和较好的阐述自己的见解和体会等，初步了解美术史的发展变化和美术造型派别等。教师要搜集相关的有趣的、生动的教学素材，使学生丰富视觉、触觉和审美体验，使学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
4、采用多种评价方式，鼓励学生自评、互评，通过评价做到培优带动后进生，在欣赏中培养自身情操，在评价中提高自我修养的良好效果。
在具体评价中，教师要加强师生之间的互动、交流。评价方式要灵活多样：①、整体评价。如：四年级有两个班，教师在评价一班作品的时候，可以从本班全体学生的角度来进行作品评价，也可以站在四年级的高度，进行评价，达到整个班级的同学正确认识自己，了解全面提高自己的效果。还可以从学生自身自第一课开始到现在这个绘画阶段作为一个整体进行评价，及时发现和肯定学生作品的进步点和闪光点。②、分小组评价。教师提出引导性问题和创作绘画时，鼓励学生小组自主沟通、协调合作，主动在交流中找到解决问题的策略，合作完成作品。在评价中使他们养成团队协作意识、荣誉感、责任感和上进心。③、个别评价。教师可以和学生进行一对一交流评价，也可以学生之间进行个体评价。评价时要做到培优带后进，不仅鼓励表扬优秀的学生，同时也要鼓励和关注弱势学生的闪光点和小的进步。评价既要充分肯定学生的进步发展，也要使學生明确需要克服的弱点，并找到发展的方向。达到整个班级同学正确认识自己，正确了解定位自己和全面提高自己的效果。
随着2015年教育部人人通平台和网络研修平台的搭建以及学校教学现代化信息设备和技术的不断完善和发展，我们课堂教学内容也面临着革新、丰富的形势需要，我们的教学方法也要更加丰富，让我们继续迎着2018年新课堂改革逐步实现的春风，充分利用好网络美术教学资源，不断充实课堂教学内容，不断提高自身专业知识和专业修养，灵活的采用多种教学方法，来开设集视觉性、实践性、人文性和愉悦性于一体的高效优质课堂。
参考文献：
[1]《义务教育美术课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社
[2]《义务教育教科书》（美术六年级上册2013审定 新版） 人民教育出版社
[3]《山东教育》（2016版） 山东人民出版社
《美术课程标准》（2011年版）确立了“凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。”的美术课程实质，本着“面向全体学生，激发学生兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的教学理念，来开展美术教学，力争使每一位学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等三维目标的各个层面上有不同程度的发展。
关键词：新课程标准;美术;高效;定位;方法;自主学习
2011年，随着义务教育《美术课程标准》的出台，在“以学生为主体，教师起主导作用”的课堂模式构建下，我们的美术课堂在近几年的时间里发生了很大的改革和进步。教师开始越来越注重激发和调动学生的兴趣、积极性。俗话说“兴趣是最好的教师”，一个学生美术绘画、欣赏和综合探索交流的好坏和进步的快慢与他对美术有没有良好的兴趣息息相关。兴趣越浓，课堂上学习的兴趣越浓厚，倾听交流也就月精力集中，课堂活动参与越积极主动，思维越活跃，完成作业的效果也就越好。然而，在今天的美术课堂上，教师对新课标的完成解读和灵活应用上，师生关系的构建、课堂活动化和教学评价、教学语言、课堂管理等方面仍然存在着或多或少的问题：
1、教师对新课程标准的解读和认识不到位，不完善。对教材的把握和课堂活动预设、课堂教学语言、评价等环节等的精准度和把握度不够，课堂难以成为真正的优质高效新课堂。
2、教师角色的定位不足，师生关系的构建、学生主体学习的激发和地位的实现，把握欠佳。
二、下面，我结合自身教学，谈一下小学美术课堂教学的几点完善建议和方法。
1、教师要正确的对自身定位，加大教学素材的积累力度和应用力度。
教师要把课堂还给学生，以优秀的的引导者和组织者的身份步入课堂，贯彻始终。课堂时刻体现以学生为本的课程教材观，以学生的的主体性、创造性、实践性为本，提高学生艺术审美修养，培养学生创新精神和实践能力，并使学生健康成长，为学生终身发展奠定良好基础。
教师要根据教材内容，合理的丰富建构课堂内容体系，利用网络等现代信息手段来搜集各种可利用的教学素材，力争在课堂上对学生用多媒体等手段，以、声、光、电等多种方式，对学生进行感官的美术刺激，让生在短时间内，最大效率的被美术作品、素材所吸引，学习欲望和兴趣得到良好的调动，从而为这一节课的良好学习打好动力基础。
2、关注学生全面发展，开设丰富、多彩的课堂活动。
教师在设计课堂教学内容和结构体系时，要以符合学生身心发展和学习规律的特点为立足点和出发点，联系学生的生活经验。通过符合学生学习心理规律和教学循序规律的教材设计来提高教学效率，使学生好学、乐学、会学。教师要关注学生的学习体验感受。使学生在活动中，积极性和创造性得到最大限度的激发和调动，从而更好的即兴发挥，设计创作出亮点颇多的美术作品。
3、加大教师自身专业的学习和发展力度，促进教师教育思想和教育方法的转变。
一节成功的、高效的课堂，离不开教师优秀的备课教学设计，而优秀的教学设计又是以教师自身良好的专业素质为前提的。因此，教师要加大自身专业学习和发展力度，因地制宜的从学生的特点出发来进行科学的高效率的开展教学。了解和把握“造型*表现”、“设计*应用”、“欣赏*评述”和“综合*探索”四个不同领域的教学目标并能合理设计，引导学生了解美术语言及其表达方式和方法，促使其学会美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，就一幅作品，敢于和较好的阐述自己的见解和体会等，初步了解美术史的发展变化和美术造型派别等。教师要搜集相关的有趣的、生动的教学素材，使学生丰富视觉、触觉和审美体验，使学生获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
4、采用多种评价方式，鼓励学生自评、互评，通过评价做到培优带动后进生，在欣赏中培养自身情操，在评价中提高自我修养的良好效果。
在具体评价中，教师要加强师生之间的互动、交流。评价方式要灵活多样：①、整体评价。如：四年级有两个班，教师在评价一班作品的时候，可以从本班全体学生的角度来进行作品评价，也可以站在四年级的高度，进行评价，达到整个班级的同学正确认识自己，了解全面提高自己的效果。还可以从学生自身自第一课开始到现在这个绘画阶段作为一个整体进行评价，及时发现和肯定学生作品的进步点和闪光点。②、分小组评价。教师提出引导性问题和创作绘画时，鼓励学生小组自主沟通、协调合作，主动在交流中找到解决问题的策略，合作完成作品。在评价中使他们养成团队协作意识、荣誉感、责任感和上进心。③、个别评价。教师可以和学生进行一对一交流评价，也可以学生之间进行个体评价。评价时要做到培优带后进，不仅鼓励表扬优秀的学生，同时也要鼓励和关注弱势学生的闪光点和小的进步。评价既要充分肯定学生的进步发展，也要使學生明确需要克服的弱点，并找到发展的方向。达到整个班级同学正确认识自己，正确了解定位自己和全面提高自己的效果。
随着2015年教育部人人通平台和网络研修平台的搭建以及学校教学现代化信息设备和技术的不断完善和发展，我们课堂教学内容也面临着革新、丰富的形势需要，我们的教学方法也要更加丰富，让我们继续迎着2018年新课堂改革逐步实现的春风，充分利用好网络美术教学资源，不断充实课堂教学内容，不断提高自身专业知识和专业修养，灵活的采用多种教学方法，来开设集视觉性、实践性、人文性和愉悦性于一体的高效优质课堂。
参考文献：
[1]《义务教育美术课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社
[2]《义务教育教科书》（美术六年级上册2013审定 新版） 人民教育出版社
[3]《山东教育》（2016版） 山东人民出版社