【摘 要】
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基于"i+1"输入假说多维理论,构建"以人为本"的隐性分层教学模式。以湖南科技大学246名学生为研究对象,进行了为时一年半的大学英语课实验教学。实证隐性分层教学模式对于提高
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基于"i+1"输入假说多维理论,构建"以人为本"的隐性分层教学模式。以湖南科技大学246名学生为研究对象,进行了为时一年半的大学英语课实验教学。实证隐性分层教学模式对于提高学生自主学习能力和英语水平有促进作用,同时还能提高学生自信心和学习兴趣,促进学生最近发展区最优化发展,从而避免目前高校大学英语显性分层教学中的弊端。
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