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◆摘 要：随着我国经济与社会的发展，教育事业越来越成为当前我国非常重要的改革事业之一，而为了能够培养出具有综合能力的应用型技术人才，我国高职院系在平时的教育教学过程中必须要重视对学生多方面核心素养的教育，其中审美教育就是十分重要的内容。由于汉语言文学专业是我国文学人才的重要培养专业，如何能够将审美教育深入到汉语言文学教学并发挥教育意义是目前高职院校需要着重考虑的问题。本文就针对审美教育进行阐述，探讨审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用，希望能够给相关单位或者人员提供参考。
◆关键词：审美教育;高职院校;汉语言文学
1前言
高职院校的汉语言文学是针对学生的人文性、文学素养进行培养的专业，其在日常的教学过程中体现出一定的文化内涵和工具性的特点，能够有效地帮助学生塑造语文素养，提高审美情操，使得学生的人文素养和审美能力能够被有效提升，确保其能够更加深入地去理解和掌握汉语言文学的实际内涵。具体来说，汉语言文学包含了我国的古典文学和现代文学，是学生了解中华民族传统文化和我国进行精神文明建设的重点专业，在其中加入审美教育可以更好地提高学生的创新意识和能力，使得其能够具有一定的审美能力，确保其能够全面的发展。
2目前审美教育在高职院校汉语言文学教学中的开展现状
就目前来看，在当前高职院校开展汉语言文学专业教学的过程中大多都还是以传统的教学方式来进行，并且在教学中长期受到传统的教育理念的影响，所以很多教师在开展专业课教学的过程中甚至会以普通的语文教学模式来开展汉语言文学，并没有充分地体现出汉语言文学的内涵，学生也容易产生一定的枯燥感和厌烦感。同时，很多高职院校也没有充分地认识到汉语言文学专业的教学重担。实际上开设汉语言文学的初衷就是为了能够更好地提升学生的综合素养，提高学生的自主学习能力，使得学生能够具有更好的人文素养和文化底蕴，这样才能够在后续的社会发展中更容易满足社会的具体需求。在当前的汉语言文学教学中，很多学校却没有以我国传统文化为核心，在开展审美教育中也大多都选取一些学生耳熟能详的教学案例，但是这些案例大多都是学生从小到大都一直在接触的案例，这就容易导致教学重复。
當然，除了上述几点不足之外，在教学过程中也存在一定的不足，这主要体现在教学内容、教学结构和学生的学习兴趣问题上。例如在当前高职院校开展汉语言文学教学过程中所使用的教学内容大多都是以古代文学为住，学生们在学习汉语言文学的过程中因为与古代文学具有较大的距离感，就很容易导致在学习的过程中缺乏兴趣，产生枯燥感，不仅无法感受到古代文学的美感，还容易对整个课程体系产生厌烦感。
3审美教育在高职院校汉语言文学教学中的开展策略
在当前的高职院校汉语言文学教学过程中，高职院校为了能够更好地提高教学质量一般都会将一些经典的文学知识内容融入到教材中，这些文学作品实际上是可以有效地帮助学生在其内心建立起具有较好文化底蕴的文学意境的，学生在学习的过程中也能够感受到在文学作品中蕴含的艺术气息，这是审美教育中非常重要的一点。总的来说，要想更好的将审美教育融入到高职院校汉语言文学教学中，学校方面应该要着重认识到对教学内容的建设，辅助以合理的教学设置和教学结构，在长期的渗透中有效提高学生的审美水平。
3.1合理运用文学作品中的审美因素
为了能够更好地提高教学质量，目前的高职院校在开展汉语言文学教学过程中必须要着重认识到文学作品的内涵，对文学作品进行艺术解读，并且找到蕴含在文学作品之中的文化美感，使得学生能够更好地去领会到在文学作品中的文学意境。当然，审美教育是需要建立在学生能够获得基础的专业知识之上的，所以老师要在讲述知识点与作品主题的过程中涉及到相应的情感元素，要让学生能够在学习汉语言文学的过程中美感和深邃的思想，并可以让其以文学作品的情感意识、作品内涵等为核心来进行学习，使得其能够更好地深入到对文学作品的感悟之中，让学生可以在学习和鉴赏文学作品的过程中感受到汉语言文学的魅力，提高学生的文学素养和审美水平。当然，对于优秀的文学作品来说，其在文句、词组等的应用和情感的表达上本身就具有一定的审美价值，老师必须要充分地感悟其中的审美元素，要在必要的时候为学生进行讲解，并布置相应的教学任务，比如说在对某一篇短片小说进行学习的时候，老师可以让学生先通读文章，然后让学生选取自己喜欢的段落来进行朗诵和理解，写下200字左右的阅读体会，最后再用10-15分钟的时间让学生在课堂中表达出自己在阅读过程中受到的启发。
3.2激发学生的学习兴趣
要想更好的提高审美教育的质量，还需要高职院校能够充分地提高学生的学习兴趣，这是提高学生审美水平和文学素养的第一步。因为在汉语言文学教学的过程中大多都是以文学作品为核心来展开讲述，所以老师可以去考虑在汉语言文学教学实践的过程中如何能够使用多元化的教学方式来充分地激发学生学习汉语言的兴趣。比如说在对小说题材的文学作品进行教学过程中，老师可以选取其中具有较高审美价值和文学内涵的文段让学生以朗诵、小组演绎等方式进行表达，使得学生能够在实践的过程中充分地感受到剧情的走向，进而更好的感受到其中蕴含的美感，进一步提升学生的审美水平。其次，因为高职院校的学生大多都具有专升本、考研或者是与自身职业发展相关的目标，因此实际上很多高职学生都有一定的上进心，也乐于去学习，但同时也存在较多不爱学习的人，所以教师必须要明确学生的学习特点和心理特点，在开展汉语言文学的教学过程中为学生介绍一些自己在学习文学作品中遇到的一些奇闻异事，并且让学生能够跟随自己的想象力去创新和学习，鼓励学生去看到一些新鲜事物，扩宽学生的眼界，并且稳定学生的心态，既能够丰富学生的知识结构，也能够更好地引导学生去体会到文学作品中蕴含的情感与人生之路的意义，使得学生能够对自己的未来有较好的规划，以更好的审美能力和文化素养去提高自己的综合实力，进而较好地满足当前社会的发展需求。
3.3改善教学方式
为了能够更好的提高学生们的审美水平和学习积极性，在现阶段的高职院校开展汉语言文学教学过程中要更加关注在教学内容和教学方式方面的创新和调整。在教学方式的创新上，因为传统教学方式较为单一，教学模式比较枯燥，所以学生很难提高学习汉语言文学作品和进行审美教育的积极性，所以老师必须要使用多元化的教学手段，例如通过多媒体设备来为学生展示文学作品，使得学生们能够更加清楚地感受到文学作品中的内涵和意义。在观看完相应的视频或者是音频后，老师还可以安排学生去发表自己的观后感，使得学生能够深入地分析文学作品的表现形式和艺术魅力。其次学生还可以积极去进行文学作品的朗读活动，根据自己的兴趣爱好来选择相应的文学作品，使得学生可以更好地体会到文学作品的魅力所在。最后还是需要老师能够开展多样化的教学活动，使学生能够在教学活动中掌握汉语言文学的基本知识点和相应的情感元素，比如说舞台剧活动、户外游戏等。最后，为了能够提高教学质量，在教学中最好还是使用分组教学的形式，确保学生之间的合作。
4结束语
综上所述，本文探讨了关于高职院校汉语言文学在教学过程中的审美教育内容，可以说高职院校是我国应用型技术人才的培养基地，为了能够更好的提高其学生的综合素质，还需要在专业学习中加入审美教育，而汉语言文学的审美教育也是十分重要，希望各学校能够给予充分认识。
参考文献
[1]陈淑芳.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透思考[J].文化创新比较研究，2019，3（07）：187-188.
[2]陈佳娟.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透[J].文学教育（上），2018（10）：174.
[3]王新叶.浅析审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2016（33）：185.
[4]魏玉珍，徐红.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技创新导报，2016，13（16）：162-163.
◆关键词：审美教育;高职院校;汉语言文学
1前言
高职院校的汉语言文学是针对学生的人文性、文学素养进行培养的专业，其在日常的教学过程中体现出一定的文化内涵和工具性的特点，能够有效地帮助学生塑造语文素养，提高审美情操，使得学生的人文素养和审美能力能够被有效提升，确保其能够更加深入地去理解和掌握汉语言文学的实际内涵。具体来说，汉语言文学包含了我国的古典文学和现代文学，是学生了解中华民族传统文化和我国进行精神文明建设的重点专业，在其中加入审美教育可以更好地提高学生的创新意识和能力，使得其能够具有一定的审美能力，确保其能够全面的发展。
2目前审美教育在高职院校汉语言文学教学中的开展现状
就目前来看，在当前高职院校开展汉语言文学专业教学的过程中大多都还是以传统的教学方式来进行，并且在教学中长期受到传统的教育理念的影响，所以很多教师在开展专业课教学的过程中甚至会以普通的语文教学模式来开展汉语言文学，并没有充分地体现出汉语言文学的内涵，学生也容易产生一定的枯燥感和厌烦感。同时，很多高职院校也没有充分地认识到汉语言文学专业的教学重担。实际上开设汉语言文学的初衷就是为了能够更好地提升学生的综合素养，提高学生的自主学习能力，使得学生能够具有更好的人文素养和文化底蕴，这样才能够在后续的社会发展中更容易满足社会的具体需求。在当前的汉语言文学教学中，很多学校却没有以我国传统文化为核心，在开展审美教育中也大多都选取一些学生耳熟能详的教学案例，但是这些案例大多都是学生从小到大都一直在接触的案例，这就容易导致教学重复。
當然，除了上述几点不足之外，在教学过程中也存在一定的不足，这主要体现在教学内容、教学结构和学生的学习兴趣问题上。例如在当前高职院校开展汉语言文学教学过程中所使用的教学内容大多都是以古代文学为住，学生们在学习汉语言文学的过程中因为与古代文学具有较大的距离感，就很容易导致在学习的过程中缺乏兴趣，产生枯燥感，不仅无法感受到古代文学的美感，还容易对整个课程体系产生厌烦感。
3审美教育在高职院校汉语言文学教学中的开展策略
在当前的高职院校汉语言文学教学过程中，高职院校为了能够更好地提高教学质量一般都会将一些经典的文学知识内容融入到教材中，这些文学作品实际上是可以有效地帮助学生在其内心建立起具有较好文化底蕴的文学意境的，学生在学习的过程中也能够感受到在文学作品中蕴含的艺术气息，这是审美教育中非常重要的一点。总的来说，要想更好的将审美教育融入到高职院校汉语言文学教学中，学校方面应该要着重认识到对教学内容的建设，辅助以合理的教学设置和教学结构，在长期的渗透中有效提高学生的审美水平。
3.1合理运用文学作品中的审美因素
为了能够更好地提高教学质量，目前的高职院校在开展汉语言文学教学过程中必须要着重认识到文学作品的内涵，对文学作品进行艺术解读，并且找到蕴含在文学作品之中的文化美感，使得学生能够更好地去领会到在文学作品中的文学意境。当然，审美教育是需要建立在学生能够获得基础的专业知识之上的，所以老师要在讲述知识点与作品主题的过程中涉及到相应的情感元素，要让学生能够在学习汉语言文学的过程中美感和深邃的思想，并可以让其以文学作品的情感意识、作品内涵等为核心来进行学习，使得其能够更好地深入到对文学作品的感悟之中，让学生可以在学习和鉴赏文学作品的过程中感受到汉语言文学的魅力，提高学生的文学素养和审美水平。当然，对于优秀的文学作品来说，其在文句、词组等的应用和情感的表达上本身就具有一定的审美价值，老师必须要充分地感悟其中的审美元素，要在必要的时候为学生进行讲解，并布置相应的教学任务，比如说在对某一篇短片小说进行学习的时候，老师可以让学生先通读文章，然后让学生选取自己喜欢的段落来进行朗诵和理解，写下200字左右的阅读体会，最后再用10-15分钟的时间让学生在课堂中表达出自己在阅读过程中受到的启发。
3.2激发学生的学习兴趣
要想更好的提高审美教育的质量，还需要高职院校能够充分地提高学生的学习兴趣，这是提高学生审美水平和文学素养的第一步。因为在汉语言文学教学的过程中大多都是以文学作品为核心来展开讲述，所以老师可以去考虑在汉语言文学教学实践的过程中如何能够使用多元化的教学方式来充分地激发学生学习汉语言的兴趣。比如说在对小说题材的文学作品进行教学过程中，老师可以选取其中具有较高审美价值和文学内涵的文段让学生以朗诵、小组演绎等方式进行表达，使得学生能够在实践的过程中充分地感受到剧情的走向，进而更好的感受到其中蕴含的美感，进一步提升学生的审美水平。其次，因为高职院校的学生大多都具有专升本、考研或者是与自身职业发展相关的目标，因此实际上很多高职学生都有一定的上进心，也乐于去学习，但同时也存在较多不爱学习的人，所以教师必须要明确学生的学习特点和心理特点，在开展汉语言文学的教学过程中为学生介绍一些自己在学习文学作品中遇到的一些奇闻异事，并且让学生能够跟随自己的想象力去创新和学习，鼓励学生去看到一些新鲜事物，扩宽学生的眼界，并且稳定学生的心态，既能够丰富学生的知识结构，也能够更好地引导学生去体会到文学作品中蕴含的情感与人生之路的意义，使得学生能够对自己的未来有较好的规划，以更好的审美能力和文化素养去提高自己的综合实力，进而较好地满足当前社会的发展需求。
3.3改善教学方式
为了能够更好的提高学生们的审美水平和学习积极性，在现阶段的高职院校开展汉语言文学教学过程中要更加关注在教学内容和教学方式方面的创新和调整。在教学方式的创新上，因为传统教学方式较为单一，教学模式比较枯燥，所以学生很难提高学习汉语言文学作品和进行审美教育的积极性，所以老师必须要使用多元化的教学手段，例如通过多媒体设备来为学生展示文学作品，使得学生们能够更加清楚地感受到文学作品中的内涵和意义。在观看完相应的视频或者是音频后，老师还可以安排学生去发表自己的观后感，使得学生能够深入地分析文学作品的表现形式和艺术魅力。其次学生还可以积极去进行文学作品的朗读活动，根据自己的兴趣爱好来选择相应的文学作品，使得学生可以更好地体会到文学作品的魅力所在。最后还是需要老师能够开展多样化的教学活动，使学生能够在教学活动中掌握汉语言文学的基本知识点和相应的情感元素，比如说舞台剧活动、户外游戏等。最后，为了能够提高教学质量，在教学中最好还是使用分组教学的形式，确保学生之间的合作。
4结束语
综上所述，本文探讨了关于高职院校汉语言文学在教学过程中的审美教育内容，可以说高职院校是我国应用型技术人才的培养基地，为了能够更好的提高其学生的综合素质，还需要在专业学习中加入审美教育，而汉语言文学的审美教育也是十分重要，希望各学校能够给予充分认识。
参考文献
[1]陈淑芳.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透思考[J].文化创新比较研究，2019，3（07）：187-188.
[2]陈佳娟.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透[J].文学教育（上），2018（10）：174.
[3]王新叶.浅析审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2016（33）：185.
[4]魏玉珍，徐红.审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技创新导报，2016，13（16）：162-163.