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《2009年浙江省普通高考考试说明·英语》变化解读
一、题型变化
（1） 恢复听力测试（已提前单独进行）。
（2） 取消“单词拼写”题。
（3） 改变“短文改错”题。“短文改错”不再是一行一错的设计，不再在每行末画一横线。文中分散有10处语言错误，要求在错误的地方直接增加、删除或者修改。
（4） “英语知识运用”部分题量不变，分值降低。总分从原来的50分降至现在的30分。其中“单项填空”每小题降至0.5分，满分10分；“完形填空”每小题降至1分，满分20分。
（5） 报考一类院校的考生需参加自选模块考试。英语有两个模块供选择，即自选模块测试卷中的“05”题（阅读理解）、“06”题（填空）。
二、词汇量明显增加
从2008年的2056个单词、245个词组增加到2543个单词和一定数量的词组（词组未在《考试说明》的“词汇表”中列出），单词旁首次标出了词性。
三、“语法项目表”变化
（1） 考查的时态增至10种，新增加了“将来进行时”和“现在完成进行时”。
（2） 复合句中未列入“同位语从句”。
（3） 增加了“强调”和“虚拟语气”。
四、 增加了“语音项目表” “功能意念项目表”和“话题项目表”
周道义
2009年高考英语卷：大趋势
周道义
特级教师
教授级中学高级教师
第四届全国中小学外语教学园丁奖获得者
浙江省英语学科高考从2004年起自主命题，2009年的命题工作将继续执行“稳中有变、稳中求进、稳中求新”的命题思路。“稳”是大局，“变”就是有所不同，“进”就是有所进步，“新”就是有所创新。命题原则是“注重基础、强调运用、突出能力”，注重考查综合语言运用能力，考查对语篇、语境的整体把握和深层理解。
总体来说，浙江卷难度中等，没有偏题、怪题。
结合浙江省前五年自主命题的思路，笔者给出以下预测和备考建议：
一、整卷难度稳中略有上升。
2004年至2008年这五年的英语卷难度系数分别为0.55，0.62，0.59，0.656，
0.654，有逐年偏易的倾向。在高等教育大众化的今天（按报考人数计算，2008年高考录取率为73.96%），整卷的难度系数控制在0.60±0.05之间比较合适，尽量向0.60靠拢，但是要回到0.60之内的可能性不大。
基于前两年阅读理解题偏易（2007年的难度系数为0.76，2008年为0.81），而且2009年《考试说明》要求的词汇量增加了将近1/4，预计2009年的阅读理解题难度可能要略高于2008年。另外,由于改错题型的变化，短文改错题的难度可能有所提高。其他题型的难度将保持稳定。
备考建议： 复习重点在阅读和写作。阅读理解和写作这两部分在笔试卷中占的比重特别大。而且，完形填空的答题能力在很大程度上与阅读理解能力相关，所以阅读是个重点。阅读也有助于培养语感，促进语言知识的巩固和写作能力的提高。同样，写作是千万不可忽视的，只要认真对待，一定能有所提高。建议不要在单项填空上花费太多的精力。可以这么说：做单项填空题，事倍功半；重视阅读，事半功倍。
二、单项填空和完形填空的命题思路和难度将保持稳定。
备考建议： 必须掌握《考试说明》里“词汇表”上的单词，最好是在具体的语境中记忆。2009年新增的词汇相对来说“比较高级”，平时接触得较少，需要多花点工夫。如：access, adapt, adopt, acknowledge, agency, amaze, ambition, applaud, application, aspect,candidate, casual, cautious, confirm, consequence, considerate, distinguish, diverse, guarantee, innocent, suspect, vehicle等。
要归纳和对比所学的英语知识，深入理解，查漏补缺。如：
（1） 形式、意义相近的短语比较：①be well known as，be well known for，be known to；②result from, result in；③date back to, date back, date from；④be familiar to，be familiar with ...
（2） 结构相同的短语归类：①have a history of，have an area of，have a population of；②be filled with，be crowded with，be furnished with，be equipped with，be decorated with；③be well known，be well paid，be well dressed，be well clothed，be well housed，be well fed，be well rewarded；④a well-kept secret，a well-behaved boy，a well-motivated student ...
三、阅读理解题材新、广，难度增加。
备考建议： 应重点关注以下题材的文章: 自强不息与自主创业，运动与健康，环境保护（气候、动植物、能源等），人文关怀（心理关怀与关心弱者），科技进步与社会进步，风俗习惯与消费习惯，文化交流及人际交往等。
四、短文改错题型变化，难度增加，但是错误还是原来的“多一词、少一词、错一词”这三种形式，并且以纠正错词（形式错）为主。
备考建议： 相互修改各自的书面表达习作，不失为一种有效的训练方式。
五、半开放式书面表达，完美考查基础和能力。
浙江卷的书面表达题是半开放式写作，从过去翻译要点为主，转变到自主表达的层面上，是浙江卷的一大特色和亮点。浙江卷的书面表达话题通常与学生的生活或学习有关，但是有意避开热点问题。书面表达题总体来讲难度不高，但考生的得分逐年降低，说明批改要求严格了，考生的写作能力有待进一步提高。
备考建议： 阅读、欣赏、分析和操练并重。同时，要养成规范书写的习惯，练成一手漂亮的英文字。
短文改错题：变化和应对
孔慧敏
中学高级教师
根据《2009年浙江省普通高考考试说明》，短文改错题型主要有以下变化：
短文改错题变化后,难度增加了。但万变不离其宗, 只要我们平时多加注意, 加强训练,掌握正确的改错方法,许多问题就会自然而然迎刃而解了。
一、牢记新变化。
短文改错题的突然变化，带来的最大问题可能是不适应。
同学们首先应牢记新变化，培养新的解题习惯。特别是题型改变后每行的差错数是不确定的，寻找差错的视野不应再局限于一行中，而应更好地把握文章整体。因此，着手纠错前，完整地阅读、理解短文变得更重要了。
二、牢记短文改错的改动原则。
（1） 以改动最少为原则。
如：On June 12th, 1996, Tom had surprise when he woke up in the morning.修改此句应在had和 surprise 之间加冠词a, 而不应该将had surprise改为was surprised。
（2） 虚词修改基本上以添加或删除为原则。
如： They are afraid ■ I will feel lonely.
He was surprised to see■few children playing with the tiger.
（3） 实词修改以改变形式为原则。
如： Would you mind do me a favor ?
doing
（4） 所有修改以坚持文章、句子原意不变为原则。
如： They got uneasy when the girl was silence and showed no change of
silent
expressions.
自选模块英语试题：考法和建议
周建林
中学高级教师
浙江省普通高中新课程工作专业指导委员会专家组成员
英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”两部分组成。
一、 阅读理解题
（1） 第一节
阅读理解题分两节。第一节共4小题，要求考生在读完一篇约400词的
短文后，从5个选项（每个选项是一个完整的句子）中选出4个填入文中的4个空缺处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
自选模块考试中的阅读理解题与英语试卷中的阅读理解题不同。它不再考查获取具体事实信息、概括大意、猜测词义、判断推理等阅读技能，而是考查考生“对语篇意义与篇章结构的理解”，其实是考查英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如，《考试说明》中样卷上的阅读理解题第一节的4小题，选项的每个句子都出现在段落的第一句，它们都是各自段落的主题句。因此掌握英语写作的一些规律，可以帮助大家更好地理解文章、解答问题。
英语文章的段落结构模式可以概括为：topic sentence（主题句）— supporting points（支持句） — concluding sentence（结论句）。主题句表明一个段落讨论什么主题，它既不能太宽泛（too general）也不能太具体（too specific），而且它通常是段落的第一句。支持句是对主题句的展开讨论，它通常是事例、数据、引语，而不是作者的观点。结论句是对段落中各要点的概括或评论，它可以重复主题句的内容，但语言表达上必有变化。
由于写作目的不同，段落的组织模式也不同，有时间顺序、逻辑分类、重要性、比较与对比等。各种段落组织模式中，都需要使用相应的过渡词（transition words）来衔接，如first, next, then, meanwhile, finally，in contrast, unlike, whereas等。不同的组织模式也可以混合使用。
（2） 第二节
第二节为1小题，要求考生根据短文所给的信息回答问题，目的是考查考生阅读理解能力和最基本的书面表达能力——写出语法结构正确、表达清楚的句子。从形式上看，这个问题是特殊疑问句；从难度上看，通常不会是简单的能直接从文章中找到答案的问题，而是有深度的问题，如What makes you think... What’s the writer’s purpose in writing this article? What’s the author’s attitude toward...等。
建议： 备考第一节的题目，老师和同学们可选择地道、规范的英语短文，仿照样卷自编题目练习。不光要针对主题句编题，还可以针对结论句、支持句编题。编题时要注意，多余选项既要与短文主题相关，又要与段落内容不相关，增强混淆性。
对于阅读理解题的第二节，在备考过程中，要对阅读文章多提一些how,why之类较深层的问题并尝试回答，而且一定要把回答写下来，并检查句子结构、词形变化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。
二、填空题
填空题是一篇250~300词的短文，其中设有10个空白处，要求考生在阅读理解该短文的基础上，将适当的词或者所提供单词的正确形式填入空白处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
由于未提供选项，这类填空题的难度明显比高考英语卷中的完形填空高了。考生要根据语境自己想出空缺处的意思（词义），然后再根据句子结构确定用什么词类、什么词形。
要更好地应对这类题，首先要具备基本的词类知识，即能够判断空格里需要填入的词在句子中起什么作用，应该用什么词类。如Ifor the crowds，主格代词I后需要动词作谓语； the livelyjungle，名词jungle前应该有形容词或名词作定语。
其次，要具备单词形态变化的知识，即能够判断单词在句中该用什么形式。如句子...some of my best times were driving home, (leave) the city
behind and slipping back into the valley中， 由于动词leave与前面的driving和后面的slipping是并列关系，因此要用-ing形式。
最后，还需要具备语篇知识，理解句子之间和段落之间的语意、逻辑关系，才能选用合适的连接词。
当然，以上知识的应用都离不开熟练地掌握一定数量的词汇这个基本前提。
建议： 由于不需要选项，编这种填空题比较容易。可以选择一篇长度、难度相当的短文，挖出空格，同学之间进行互测。但要注意几点：第一，短文开头的一二句不要挖空，否则难度会过高；第二，两个空格不要太近；第三，既要考虑涉及较多的词类，也要考虑有形态变化的词类以及表示逻辑关系的词类。
一、题型变化
（1） 恢复听力测试（已提前单独进行）。
（2） 取消“单词拼写”题。
（3） 改变“短文改错”题。“短文改错”不再是一行一错的设计，不再在每行末画一横线。文中分散有10处语言错误，要求在错误的地方直接增加、删除或者修改。
（4） “英语知识运用”部分题量不变，分值降低。总分从原来的50分降至现在的30分。其中“单项填空”每小题降至0.5分，满分10分；“完形填空”每小题降至1分，满分20分。
（5） 报考一类院校的考生需参加自选模块考试。英语有两个模块供选择，即自选模块测试卷中的“05”题（阅读理解）、“06”题（填空）。
二、词汇量明显增加
从2008年的2056个单词、245个词组增加到2543个单词和一定数量的词组（词组未在《考试说明》的“词汇表”中列出），单词旁首次标出了词性。
三、“语法项目表”变化
（1） 考查的时态增至10种，新增加了“将来进行时”和“现在完成进行时”。
（2） 复合句中未列入“同位语从句”。
（3） 增加了“强调”和“虚拟语气”。
四、 增加了“语音项目表” “功能意念项目表”和“话题项目表”
周道义
2009年高考英语卷：大趋势
周道义
特级教师
教授级中学高级教师
第四届全国中小学外语教学园丁奖获得者
浙江省英语学科高考从2004年起自主命题，2009年的命题工作将继续执行“稳中有变、稳中求进、稳中求新”的命题思路。“稳”是大局，“变”就是有所不同，“进”就是有所进步，“新”就是有所创新。命题原则是“注重基础、强调运用、突出能力”，注重考查综合语言运用能力，考查对语篇、语境的整体把握和深层理解。
总体来说，浙江卷难度中等，没有偏题、怪题。
结合浙江省前五年自主命题的思路，笔者给出以下预测和备考建议：
一、整卷难度稳中略有上升。
2004年至2008年这五年的英语卷难度系数分别为0.55，0.62，0.59，0.656，
0.654，有逐年偏易的倾向。在高等教育大众化的今天（按报考人数计算，2008年高考录取率为73.96%），整卷的难度系数控制在0.60±0.05之间比较合适，尽量向0.60靠拢，但是要回到0.60之内的可能性不大。
基于前两年阅读理解题偏易（2007年的难度系数为0.76，2008年为0.81），而且2009年《考试说明》要求的词汇量增加了将近1/4，预计2009年的阅读理解题难度可能要略高于2008年。另外,由于改错题型的变化，短文改错题的难度可能有所提高。其他题型的难度将保持稳定。
备考建议： 复习重点在阅读和写作。阅读理解和写作这两部分在笔试卷中占的比重特别大。而且，完形填空的答题能力在很大程度上与阅读理解能力相关，所以阅读是个重点。阅读也有助于培养语感，促进语言知识的巩固和写作能力的提高。同样，写作是千万不可忽视的，只要认真对待，一定能有所提高。建议不要在单项填空上花费太多的精力。可以这么说：做单项填空题，事倍功半；重视阅读，事半功倍。
二、单项填空和完形填空的命题思路和难度将保持稳定。
备考建议： 必须掌握《考试说明》里“词汇表”上的单词，最好是在具体的语境中记忆。2009年新增的词汇相对来说“比较高级”，平时接触得较少，需要多花点工夫。如：access, adapt, adopt, acknowledge, agency, amaze, ambition, applaud, application, aspect,candidate, casual, cautious, confirm, consequence, considerate, distinguish, diverse, guarantee, innocent, suspect, vehicle等。
要归纳和对比所学的英语知识，深入理解，查漏补缺。如：
（1） 形式、意义相近的短语比较：①be well known as，be well known for，be known to；②result from, result in；③date back to, date back, date from；④be familiar to，be familiar with ...
（2） 结构相同的短语归类：①have a history of，have an area of，have a population of；②be filled with，be crowded with，be furnished with，be equipped with，be decorated with；③be well known，be well paid，be well dressed，be well clothed，be well housed，be well fed，be well rewarded；④a well-kept secret，a well-behaved boy，a well-motivated student ...
三、阅读理解题材新、广，难度增加。
备考建议： 应重点关注以下题材的文章: 自强不息与自主创业，运动与健康，环境保护（气候、动植物、能源等），人文关怀（心理关怀与关心弱者），科技进步与社会进步，风俗习惯与消费习惯，文化交流及人际交往等。
四、短文改错题型变化，难度增加，但是错误还是原来的“多一词、少一词、错一词”这三种形式，并且以纠正错词（形式错）为主。
备考建议： 相互修改各自的书面表达习作，不失为一种有效的训练方式。
五、半开放式书面表达，完美考查基础和能力。
浙江卷的书面表达题是半开放式写作，从过去翻译要点为主，转变到自主表达的层面上，是浙江卷的一大特色和亮点。浙江卷的书面表达话题通常与学生的生活或学习有关，但是有意避开热点问题。书面表达题总体来讲难度不高，但考生的得分逐年降低，说明批改要求严格了，考生的写作能力有待进一步提高。
备考建议： 阅读、欣赏、分析和操练并重。同时，要养成规范书写的习惯，练成一手漂亮的英文字。
短文改错题：变化和应对
孔慧敏
中学高级教师
根据《2009年浙江省普通高考考试说明》，短文改错题型主要有以下变化：
短文改错题变化后,难度增加了。但万变不离其宗, 只要我们平时多加注意, 加强训练,掌握正确的改错方法,许多问题就会自然而然迎刃而解了。
一、牢记新变化。
短文改错题的突然变化，带来的最大问题可能是不适应。
同学们首先应牢记新变化，培养新的解题习惯。特别是题型改变后每行的差错数是不确定的，寻找差错的视野不应再局限于一行中，而应更好地把握文章整体。因此，着手纠错前，完整地阅读、理解短文变得更重要了。
二、牢记短文改错的改动原则。
（1） 以改动最少为原则。
如：On June 12th, 1996, Tom had surprise when he woke up in the morning.修改此句应在had和 surprise 之间加冠词a, 而不应该将had surprise改为was surprised。
（2） 虚词修改基本上以添加或删除为原则。
如： They are afraid ■ I will feel lonely.
He was surprised to see■few children playing with the tiger.
（3） 实词修改以改变形式为原则。
如： Would you mind do me a favor ?
doing
（4） 所有修改以坚持文章、句子原意不变为原则。
如： They got uneasy when the girl was silence and showed no change of
silent
expressions.
自选模块英语试题：考法和建议
周建林
中学高级教师
浙江省普通高中新课程工作专业指导委员会专家组成员
英语自选模块试题由“阅读理解”和“填空”两部分组成。
一、 阅读理解题
（1） 第一节
阅读理解题分两节。第一节共4小题，要求考生在读完一篇约400词的
短文后，从5个选项（每个选项是一个完整的句子）中选出4个填入文中的4个空缺处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
自选模块考试中的阅读理解题与英语试卷中的阅读理解题不同。它不再考查获取具体事实信息、概括大意、猜测词义、判断推理等阅读技能，而是考查考生“对语篇意义与篇章结构的理解”，其实是考查英语写作知识在阅读理解中的间接应用。比如，《考试说明》中样卷上的阅读理解题第一节的4小题，选项的每个句子都出现在段落的第一句，它们都是各自段落的主题句。因此掌握英语写作的一些规律，可以帮助大家更好地理解文章、解答问题。
英语文章的段落结构模式可以概括为：topic sentence（主题句）— supporting points（支持句） — concluding sentence（结论句）。主题句表明一个段落讨论什么主题，它既不能太宽泛（too general）也不能太具体（too specific），而且它通常是段落的第一句。支持句是对主题句的展开讨论，它通常是事例、数据、引语，而不是作者的观点。结论句是对段落中各要点的概括或评论，它可以重复主题句的内容，但语言表达上必有变化。
由于写作目的不同，段落的组织模式也不同，有时间顺序、逻辑分类、重要性、比较与对比等。各种段落组织模式中，都需要使用相应的过渡词（transition words）来衔接，如first, next, then, meanwhile, finally，in contrast, unlike, whereas等。不同的组织模式也可以混合使用。
（2） 第二节
第二节为1小题，要求考生根据短文所给的信息回答问题，目的是考查考生阅读理解能力和最基本的书面表达能力——写出语法结构正确、表达清楚的句子。从形式上看，这个问题是特殊疑问句；从难度上看，通常不会是简单的能直接从文章中找到答案的问题，而是有深度的问题，如What makes you think... What’s the writer’s purpose in writing this article? What’s the author’s attitude toward...等。
建议： 备考第一节的题目，老师和同学们可选择地道、规范的英语短文，仿照样卷自编题目练习。不光要针对主题句编题，还可以针对结论句、支持句编题。编题时要注意，多余选项既要与短文主题相关，又要与段落内容不相关，增强混淆性。
对于阅读理解题的第二节，在备考过程中，要对阅读文章多提一些how,why之类较深层的问题并尝试回答，而且一定要把回答写下来，并检查句子结构、词形变化、单词拼写、大小写及标点符号是否正确。
二、填空题
填空题是一篇250~300词的短文，其中设有10个空白处，要求考生在阅读理解该短文的基础上，将适当的词或者所提供单词的正确形式填入空白处，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
由于未提供选项，这类填空题的难度明显比高考英语卷中的完形填空高了。考生要根据语境自己想出空缺处的意思（词义），然后再根据句子结构确定用什么词类、什么词形。
要更好地应对这类题，首先要具备基本的词类知识，即能够判断空格里需要填入的词在句子中起什么作用，应该用什么词类。如Ifor the crowds，主格代词I后需要动词作谓语； the livelyjungle，名词jungle前应该有形容词或名词作定语。
其次，要具备单词形态变化的知识，即能够判断单词在句中该用什么形式。如句子...some of my best times were driving home, (leave) the city
behind and slipping back into the valley中， 由于动词leave与前面的driving和后面的slipping是并列关系，因此要用-ing形式。
最后，还需要具备语篇知识，理解句子之间和段落之间的语意、逻辑关系，才能选用合适的连接词。
当然，以上知识的应用都离不开熟练地掌握一定数量的词汇这个基本前提。
建议： 由于不需要选项，编这种填空题比较容易。可以选择一篇长度、难度相当的短文，挖出空格，同学之间进行互测。但要注意几点：第一，短文开头的一二句不要挖空，否则难度会过高；第二，两个空格不要太近；第三，既要考虑涉及较多的词类，也要考虑有形态变化的词类以及表示逻辑关系的词类。