【摘 要】
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认知控制是一项高级的认知能力,是个体执行功能的一部分.包括认知控制在内的执行功能缺陷被认为是自闭谱系障碍的主要原因之一.本研究基于双重认知控制模型,通过非社会性和社会性两个领域的任务比较了自闭谱系障碍儿童(ASD)与其在智龄上匹配的正常发展儿童(TD)的认知控制能力的差异.结果发现:(1)ASD儿童在非社会性领域的认知控制上不存在缺陷,ASD儿童在社会性领域的认知控制上仅表现出了主动性认知控制缺陷,不存在反应性认知控制缺陷;(2)ASD儿童的主动性控制并不像TD儿童一样出现两个领域的加工分化,他们没有像T
【机 构】
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华东师范大学心理与认知科学学院,上海,264200
【基金项目】
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上海哲社一般课题(A1812)的资助
论文部分内容阅读
认知控制是一项高级的认知能力,是个体执行功能的一部分.包括认知控制在内的执行功能缺陷被认为是自闭谱系障碍的主要原因之一.本研究基于双重认知控制模型,通过非社会性和社会性两个领域的任务比较了自闭谱系障碍儿童(ASD)与其在智龄上匹配的正常发展儿童(TD)的认知控制能力的差异.结果发现:(1)ASD儿童在非社会性领域的认知控制上不存在缺陷,ASD儿童在社会性领域的认知控制上仅表现出了主动性认知控制缺陷,不存在反应性认知控制缺陷;(2)ASD儿童的主动性控制并不像TD儿童一样出现两个领域的加工分化,他们没有像TD儿童一样,表现出社会性领域的主动性控制的优势;(3)社会性领域的主动性控制和反应性控制可以显著从负、正两个方向上预测自闭症状的严重程度.本研究认为,可以把ASD看成是一种主动性的社会认知控制缺陷.社会性领域的认知控制指标可为ASD的诊断与训练提供重要参考.
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