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摘 要：随着时代的发展，教育水平的普及和提高，小学美术的教学的地位也愈发重要，小学美术不同于专业美术，作为艺术的入门基础，更加看重艺术素养的培育，美术教育不同于其他文化学科，相比于理性、逻辑的考察更加注重感性、形象、感觉、个性、创新等素质，根据新课改的要求，教师应当结合学生的学习特点制定适应的教学方式，帮助学生激发学习兴趣与热情，促进素质的全面发展。
关键词：小学美术;培养学习兴趣;情景教学;游戏教学;教具教学
兴趣是学习进行的基础和能力，是创新创作的动力和源泉，培养良好的学习兴趣，可以营造良好的学习氛围，激发学生的创作欲望。在艺术教学中，教师应当注重学生学习兴趣的培养，从而带动学习积极性和主动性，发展创新美術实践能力，提高对艺术的鉴赏能力，引领学生从知之到好之，从好之到乐之。本文笔者结合多年教学经验，针对小学美术学习兴趣的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、情景教学
情景化教学可以帮助教师进行教学，使教学内容直观化，具象化，通过构建形象生动的情景，引领学生进入教学节奏，提高学生的学习兴趣和积极性，激发学习热情，从而带动课堂效率。另一方面，通过情景化教学可以帮助学生拓宽知识面，发散思维，也促进了师生交流，帮助教师融入学生集体，消除教育隔阂，为学生深化知识记忆打下基础。学生学习艺术是一个感性的过程，在教学中依据课本内容，运用多媒体技术借助PPT，录音，录像等手段，将知识直观化具象化，丰富学生的想象，调动学生的情绪引发学生主动学习。
例如，在学习“陶泥的世界”时，在课堂开始时，我带着一块胶泥走上讲台，学生对我的行为充满了疑惑，随后我便引领学生进行思考，这块儿泥是什么？它能做成什么？随后我将带领大家前往野人的山洞，体验野人的生活，用陶泥做各种生活中的必需品，带领大家进入陶泥的世界。从这里开始带领学生进入课堂的讲解节奏，引发学生对陶泥制品的思考，提高学生对艺术的鉴赏能力，在课堂上学生们针对陶泥提出了很多自己的想法，我帮助学生们一一解答。这堂课取得了十分成功的效果，这正是我所期望和预见的，运用情境教学可以有效地引发学生到学习主动性。
二、游戏教学
小学生针对游戏的兴趣远远大于学习的兴趣，这对于课堂教学来说并不一定是缺点，有可能是教师可以利用的学习特点。运用游戏和教学的结合，可以有效地提高学生的学习兴趣，并使这种兴趣长久的保持，这是其他教育方法所不能比拟的。在美术教学中把课程内容与游戏节目相融合，促使学生在放松的环境下进行课程的学习，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。通过把课堂变得生动有趣，可以帮助学生提高学习积极性和主动性，对教学内容产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。
例如，在进行“十二生肖”的学习时，这一堂课是对色彩和线条的认知与学习，这堂课开始时，我带领学生进行一个小游戏，表演12个生肖动物的特点，美术是想法的表达，通过表达自己对事物的印象和想法，创作创新美术作品，而不是简单的形象的描绘表面，这才是艺术追求的精神。在课堂上，学生们对十二生肖的身体动作进行了形象的模仿表演，这不仅活跃了课堂气氛，也深化了学生对十二生肖的艺术形象理解，这对后面的课程的开展具有积极影响。我带领学生进行十二生肖的绘画，针对他们的身体特点，学生都表达自己不同的看法，并通过艺术的形式表现出来。这堂课取得了十分卓越的成效，为学生艺术素质的培养奠定了基础。
三、教具教学
教具的应用是艺术教学中的重要组成部分，通过教具，学生可以把看到的转换成摸到的，通过视角的不停变化理解形体，判断形体得出自己的结论和经验。这对于立体思维的培养是十分有意义的，掌握了空间想象能力，绘画水平才能提高，艺术素养才能深化，空间是初步掌握美术必经过程，学生通过掌握空间将平面升级成立体，这对于后面的文化学习也是十分有益的。
例如，学习“风景写生”这堂课时，要帮助学生建立远近的绘画观念，通过平面的纸张将立体的远近所表达出来，这是十分困难的，也是十分必要的。于是我运用教具，将学生带领进远近的世界，因为人的眼睛是立体的，通过观察并不能得出有效的结论，于是我运用照相机，通过一个点进行拍照。将照片通过多媒体进行放映，学生可以清楚的发现，远处近处风景的差异，再通过照片进行模仿练习，举一反三，触类旁通便很好地掌握了远近的不同描绘方式。教具在教学过程中具有十分重要的地位，通过这堂课的成果也可以得出这样的结论，尤其是针对小学课堂。
总而言之，为了推动小学美术课堂的多样化开展，教师应当灵活的运用教学材料，改变教学方式，引领学生在轻松的氛围里愉快的学习，打破传统思维，帮助学生走进艺术，了解艺术的特点，运用艺术。利用身边的资源去发现美，创造美，除去我上述总结的教学方式，本着教师的任务是做学生兴趣的挖掘者这一根本，推动课堂的展开教学的进行，提高学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，为教育的展开，文化软实力的增强做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）.
[2]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊，2017（19）.
关键词：小学美术;培养学习兴趣;情景教学;游戏教学;教具教学
兴趣是学习进行的基础和能力，是创新创作的动力和源泉，培养良好的学习兴趣，可以营造良好的学习氛围，激发学生的创作欲望。在艺术教学中，教师应当注重学生学习兴趣的培养，从而带动学习积极性和主动性，发展创新美術实践能力，提高对艺术的鉴赏能力，引领学生从知之到好之，从好之到乐之。本文笔者结合多年教学经验，针对小学美术学习兴趣的培养做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、情景教学
情景化教学可以帮助教师进行教学，使教学内容直观化，具象化，通过构建形象生动的情景，引领学生进入教学节奏，提高学生的学习兴趣和积极性，激发学习热情，从而带动课堂效率。另一方面，通过情景化教学可以帮助学生拓宽知识面，发散思维，也促进了师生交流，帮助教师融入学生集体，消除教育隔阂，为学生深化知识记忆打下基础。学生学习艺术是一个感性的过程，在教学中依据课本内容，运用多媒体技术借助PPT，录音，录像等手段，将知识直观化具象化，丰富学生的想象，调动学生的情绪引发学生主动学习。
例如，在学习“陶泥的世界”时，在课堂开始时，我带着一块胶泥走上讲台，学生对我的行为充满了疑惑，随后我便引领学生进行思考，这块儿泥是什么？它能做成什么？随后我将带领大家前往野人的山洞，体验野人的生活，用陶泥做各种生活中的必需品，带领大家进入陶泥的世界。从这里开始带领学生进入课堂的讲解节奏，引发学生对陶泥制品的思考，提高学生对艺术的鉴赏能力，在课堂上学生们针对陶泥提出了很多自己的想法，我帮助学生们一一解答。这堂课取得了十分成功的效果，这正是我所期望和预见的，运用情境教学可以有效地引发学生到学习主动性。
二、游戏教学
小学生针对游戏的兴趣远远大于学习的兴趣，这对于课堂教学来说并不一定是缺点，有可能是教师可以利用的学习特点。运用游戏和教学的结合，可以有效地提高学生的学习兴趣，并使这种兴趣长久的保持，这是其他教育方法所不能比拟的。在美术教学中把课程内容与游戏节目相融合，促使学生在放松的环境下进行课程的学习，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。通过把课堂变得生动有趣，可以帮助学生提高学习积极性和主动性，对教学内容产生浓厚的兴趣，从而提高课堂效率。
例如，在进行“十二生肖”的学习时，这一堂课是对色彩和线条的认知与学习，这堂课开始时，我带领学生进行一个小游戏，表演12个生肖动物的特点，美术是想法的表达，通过表达自己对事物的印象和想法，创作创新美术作品，而不是简单的形象的描绘表面，这才是艺术追求的精神。在课堂上，学生们对十二生肖的身体动作进行了形象的模仿表演，这不仅活跃了课堂气氛，也深化了学生对十二生肖的艺术形象理解，这对后面的课程的开展具有积极影响。我带领学生进行十二生肖的绘画，针对他们的身体特点，学生都表达自己不同的看法，并通过艺术的形式表现出来。这堂课取得了十分卓越的成效，为学生艺术素质的培养奠定了基础。
三、教具教学
教具的应用是艺术教学中的重要组成部分，通过教具，学生可以把看到的转换成摸到的，通过视角的不停变化理解形体，判断形体得出自己的结论和经验。这对于立体思维的培养是十分有意义的，掌握了空间想象能力，绘画水平才能提高，艺术素养才能深化，空间是初步掌握美术必经过程，学生通过掌握空间将平面升级成立体，这对于后面的文化学习也是十分有益的。
例如，学习“风景写生”这堂课时，要帮助学生建立远近的绘画观念，通过平面的纸张将立体的远近所表达出来，这是十分困难的，也是十分必要的。于是我运用教具，将学生带领进远近的世界，因为人的眼睛是立体的，通过观察并不能得出有效的结论，于是我运用照相机，通过一个点进行拍照。将照片通过多媒体进行放映，学生可以清楚的发现，远处近处风景的差异，再通过照片进行模仿练习，举一反三，触类旁通便很好地掌握了远近的不同描绘方式。教具在教学过程中具有十分重要的地位，通过这堂课的成果也可以得出这样的结论，尤其是针对小学课堂。
总而言之，为了推动小学美术课堂的多样化开展，教师应当灵活的运用教学材料，改变教学方式，引领学生在轻松的氛围里愉快的学习，打破传统思维，帮助学生走进艺术，了解艺术的特点，运用艺术。利用身边的资源去发现美，创造美，除去我上述总结的教学方式，本着教师的任务是做学生兴趣的挖掘者这一根本，推动课堂的展开教学的进行，提高学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，为教育的展开，文化软实力的增强做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]魏晓存.浅析小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].学周刊，2018（11）.
[2]王丽.浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J].学周刊，2017（19）.