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（威海机械工程高级技工学校 山东 威海 264200）
【摘 要】本文从注重调动学生学习积极性、注重突出专业特征、注重教学方法、注重理论联系实际四个方面探讨了如何将“枯燥乏味”的《 机械基础》课变成使学生兴趣盎然的《机械基础》课的方法，让《机械基础》课真正为专业课的讲授和学生今后的工作打下坚实基础。
【关键词】教学方法；教学效果；学习兴趣
引言 机械基础是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件、运动规律和应用特点等基础知识的理论性和实践性较强的专业基础课。概念、原理多，实践性强，且技校的学生普遍文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，对技校学生无疑是难度的课程。对从未走进工厂的学生来说，常感到学习这门课程枯燥乏味，大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，要学习这门课程确实具有一定的难度。结合这些年的机械基础教学，谈谈对该课程教学的一些想法。
1. 发挥教师的情感作用 心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。教师要形成积极的情感。首先，必须提高修养，热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；其次教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴涵的丰富情感、深刻的哲理和美学思想。情真才能意切，上起课来就越真挚感人，正如庄子所说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”再次，师生之间民主平等，亲切和谐的关系，轻松愉快，生动活泼的气氛，有利于形成师生之间各抒己见、自由争论、畅所欲言、敢于交锋，敢于对教师或课本中的问题大胆提出自己的看法。这种热烈讨论的智力活动情景，激发智力和非智力因素，出现最佳活动状态。
2. 授之以法，上好第一堂课非常重要 备课时精选教材内容，最基础的内容单列出来扎实的讲，实用性的内容精讲细讲，不常用的内容只要求学生有印象有对知识点概念。学生是未来的技术工人，这是教学中必须强调和贯彻的重点。对于刚刚初中毕业的技校生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。
3. 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。《机械基础》不同于别的学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。技校的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用多媒体课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如模型、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。
4. 帮助学生建立知识体系 修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。
5. 努力实现“双师型”改革，更新和充实自己的专业知识 现在提倡“双师型”的老师，一个教师，也是一个技师，既会理论又会实践。一位教机械教师若有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是会受到学生青睐的，更容易对你所教的课程产生爱好。所以教师要真正下厂实习，真正参与工厂的生产装配过程，产品开发、工装设计才能提高水平，也只有通过在工厂的学习，才会知道所教学科知识中哪些是实用的或用得多的。当然，机械专业课教师下厂锻炼、学习，并非教师一人之事，而应当是学校教师培训的重点工作，要充分相信教师的职业道德，定期安排专业教师到厂学习。对行业作出正确的认识才能提高学生的学习热情，教师也才能捕捉住教学的重点，技校学生的教育区别于普通高中，只有紧密联系实际才能让教与学的过程变得更加生动。
【小结】总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同层次的学生进行分层次教学法，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献
[1] 机械基础第二版，中国劳动社会保障出版社
【摘 要】本文从注重调动学生学习积极性、注重突出专业特征、注重教学方法、注重理论联系实际四个方面探讨了如何将“枯燥乏味”的《 机械基础》课变成使学生兴趣盎然的《机械基础》课的方法，让《机械基础》课真正为专业课的讲授和学生今后的工作打下坚实基础。
【关键词】教学方法；教学效果；学习兴趣
引言 机械基础是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件、运动规律和应用特点等基础知识的理论性和实践性较强的专业基础课。概念、原理多，实践性强，且技校的学生普遍文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，对技校学生无疑是难度的课程。对从未走进工厂的学生来说，常感到学习这门课程枯燥乏味，大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，要学习这门课程确实具有一定的难度。结合这些年的机械基础教学，谈谈对该课程教学的一些想法。
1. 发挥教师的情感作用 心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，积极丰富的情感能促使认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。教师要形成积极的情感。首先，必须提高修养，热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；其次教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴涵的丰富情感、深刻的哲理和美学思想。情真才能意切，上起课来就越真挚感人，正如庄子所说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”再次，师生之间民主平等，亲切和谐的关系，轻松愉快，生动活泼的气氛，有利于形成师生之间各抒己见、自由争论、畅所欲言、敢于交锋，敢于对教师或课本中的问题大胆提出自己的看法。这种热烈讨论的智力活动情景，激发智力和非智力因素，出现最佳活动状态。
2. 授之以法，上好第一堂课非常重要 备课时精选教材内容，最基础的内容单列出来扎实的讲，实用性的内容精讲细讲，不常用的内容只要求学生有印象有对知识点概念。学生是未来的技术工人，这是教学中必须强调和贯彻的重点。对于刚刚初中毕业的技校生，他们对机械缺乏一定的感性认识，《机械基础》无疑是难度较大的课程。作为一名专业课教师，要让学生有兴趣学习你所教的课程，必须首先让学生接受你这个人，对你产生认同感。上第一堂课时，除了要注意给学生良好的第一印象外，还应注意上课的内容。可以在宏观上阐述为什么现在国家那么重视职业教育，以提升学生的责任感、使命感。然后可以结合教师本人的经历以及生产实际中的例子，讲述学习《机械基础》这门课程有什么作用，给学生介绍与专业有关的新知识、新技术以及专业发展前景，使学生认识到所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。最后，对于整门课程的知识内容、结构以及该课程与其他专业课程的联系给学生一个简单的说明和分析，减轻学生对于该课程的畏惧心理，让学生有一个较为明确的学习方向。总之，通过第一堂课（或两堂课）的教学，要让学生觉得作为教师的你知识渊博，跟着你能够学有所成，同时让学生对你产生亲近感，提高学生学习这门课程的兴趣和信心。
3. 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。《机械基础》不同于别的学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。技校的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用多媒体课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如模型、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。
4. 帮助学生建立知识体系 修建楼房，最好是框架式结构，有了框架后，任你添砖加瓦。学习《机械基础》这样的课程，就好比建造一栋楼房，建立了知识体系就好比立好了框架。在教学过程中，不必要求学生对所有知识点都能记住，这既不现实也没有必要，只要能熟悉，提到某个内容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新课上完后，学生对整本教材的内容体系有了一定的了解，教师再帮助学生进行归纳，逐一完善，查缺补漏。
5. 努力实现“双师型”改革，更新和充实自己的专业知识 现在提倡“双师型”的老师，一个教师，也是一个技师，既会理论又会实践。一位教机械教师若有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是会受到学生青睐的，更容易对你所教的课程产生爱好。所以教师要真正下厂实习，真正参与工厂的生产装配过程，产品开发、工装设计才能提高水平，也只有通过在工厂的学习，才会知道所教学科知识中哪些是实用的或用得多的。当然，机械专业课教师下厂锻炼、学习，并非教师一人之事，而应当是学校教师培训的重点工作，要充分相信教师的职业道德，定期安排专业教师到厂学习。对行业作出正确的认识才能提高学生的学习热情，教师也才能捕捉住教学的重点，技校学生的教育区别于普通高中，只有紧密联系实际才能让教与学的过程变得更加生动。
【小结】总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，能针对不同层次的学生进行分层次教学法，并让学生在动手过程中来感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献
[1] 机械基础第二版，中国劳动社会保障出版社