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后进生一般是指中、小学学习成绩差的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。其实，除非是智力有障碍，一般成绩差的学生，品德也会存在这样或那样的问题，基本上都是双差生。他们基本上生活条件优越，家庭溺爱，容易形成骄横、自私、虚荣的心理。他们缺乏远大的理想，组织纪律性差，学习成绩低下。本文就个案来谈谈后进生的转化工作。
1 个人情况介绍
钟同学，男，1997年出生，2009级初一学生，广州市萝岗区人。该生没有达到学校规定的入学分数线，父母通过走关系，多出钱送孩子来到了我班。①学生目标不明确，上课打瞌睡，从不交作业，学习成绩倒数第一。②对科任老师和生活老师没礼貌，经常与他们发生各种不愉快的事件。③生活自理能力极差，衣服常年脏兮兮。④在宿舍非常霸道，常常以强凌弱，不做宿舍卫生。⑤撒谎，偷盗，借人钱财不还。⑥无端端损坏公物，拒不认错或者认错态度极其恶劣。⑦脾气暴躁，喜欢打架斗殴，全年级共8个班，每个班主任均向我投诉该同学打了他们班的同学。
该同学，基本上是个老师讨厌，同学抱怨，父母埋怨，人见人烦的同学。大家都认为该同学无可救药，希望他能转学或者学校能开除他。
2 家庭背景、生活环境介绍
钟同学，属于广州市萝岗区本地生源，父母晚年得子。父母年纪均在60岁以上。三个姐姐也都成家立业，最小的侄子也比他大一岁。由于是晚年得子，钟同学从小就生活在父母与三个姐姐的呵护之下，得到他们的百般溺爱。
该同学从小生活在萝岗农村，生活在不是很重视教育的环境中，周边也有很多不喜欢读书，好打架的同伴，钟同学非常乐意与他们为伍，经常是他们的头目。
3 问题分析
任何问题一定存在内在的原因和外在的原因。
3.1 个人的内在因素。该同学从小就是家中的掌上明珠，一点委屈都不能接受，性格暴躁。以自我为中心，相当自私。意志消沉，对学习提不起任何兴趣。热衷于电脑游戏，一不留神就进了网吧，几乎把所有的零花钱都用于网络游戏。喜欢模拟网络游戏中的不良行为，以为那就是很“酷”，就能引起别人的注意。
3.2 情感因素。该同学因表现和成绩都差，不被同学、老师和家长认可，所以，内心深处是自卑的。但他的自尊心又相当强，总想做点什么奇异的举动来引起同学们和老师们的注意，希望能有人真正关心他，关注他。但由于他自己的种种不良表现，同学们对他是敬而远之，所以，他的内心深处是相当矛盾的。
4 转化措施
4.1 用一颗宽容、慈爱的心去融化孩子的冷漠与敌对。后进生，肯定是饱受歧视和批评的，被老师和同学们深恶痛绝的，任何方式的批评对他已经不能起多大一个作用了，因为他已经“刀枪不入”了。所以，一定要先攻心，让双差生不再敌视我们，不再防范我们，转化的工作才能开始。只要我们老师能真正的用真心去与他们交流，去走进他们的内心深处，我们的转化工作才能开始，才能有成效。
4.2 表扬与批评共用，不无故表扬，也绝不轻易批评。表扬不能滥用，故意找个理由表扬，我觉得还不如不表扬，这样其实更伤人自尊心，当然不会有效果，而且还让学生觉得这个老师太虚伪。像钟同学这样的学生，从小到大的老师绝对不会没有用过表扬，但为什么没有效果，我觉得最大的可能就是滥用了表扬。他开学考的英语15分，第一次单元小测考了20分。他对我说：“老师，我进步了，值得表扬吧？怎么奖励我呢？”同学们哈哈大笑，因为这个分数还是班上的最后一名。我没笑，因为我知道他的内心深处还是渴望得到我的表扬，但我知道这个时候，我肯定不能表扬。所以，我就讲了个“五十步笑百步”的典故，全班同学都没说话。下课后，钟同学来找我，说以后还要努力之类的话。我才笑了对他说：“坚持下来，你一定能得到老师的表扬，同学们的认可！”他满意的走了。
4.3 用班上其他同学同样的标准要求他，绝不能降低要求的标准。有的老师可能认为双差生差，所以，各方面的要求都要降低。其实这大错特错，因为双差生们并不会因为你的“仁慈”而感激你，相反他认为你是看不起他，可能会适得其反。
4.4 布置一定的班级工作和具体的学习任务。人们常说：保暖思淫欲，闲来惹事非。后进生正是因为成天无所事事，才会到处惹事生非。又因为常被人看不起，所以就特别想引起别人的注意，所以常会有“惊人之举”。鉴于这些，我让钟同学担任我们班的卫生委员。他果然很积极，一周的时间过去了，同学们的反映也相当好，但第二周就开始松懈了。我抓紧找他谈话，让他明白凡事做一天两天容易，坚持下来就相当难，但如果能坚持的话，就一定能成功！慢慢地，他的卫生委员越做越好了。但学习成绩仍一塌糊涂，上课不是睡觉就是讲话，特别是晚自习和白天的自习课基本上处于讲话状态，同学们极为反感。找他谈话时，我抓住他想让别人服他的想法，让他明白，想让别人服你，你首先就得自己做得好。如果别的班干部管纪律你作对，那轮到你时，别人也会和你作对。反复谈了几次话后，有了一点点的成效。但由于学习底子太差，要想从根本上转化，还是需要在学习上下功夫。我让他的家长给他请家教，专门找他谈理想、谈未来，因为他曾经告诉我他想做厨师。慢慢地，他对学习感兴趣了，上课可以不睡觉，不讲话了。但学习毕竟是一件相当苦的事情，也不是一天两天就能见成效的，他初尝学习好的甜头后，感到了有奔头，但仍需继续努力。
4.5 用恒心和毅力去坚持转化。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。做老师的想转化后进生，真的需要时间和精力，需要恒心和毅力，其实就是在打一场持久战。我们绝对不能因为后进生的一点点小小的进步而沾沾自喜，以为自己的教育就取得了相当大的成功，其实，他们的反复性远远大于取得的那点小小的进步。只有当他们能将好习惯持续一个月或者以上，我们才能说我们的教育基本成功！
5 转化结果
一年后的今天，他得到了级长和其它科任老师的表扬。开学初，数学老师上第一节课，发现钟同学不仅上课没睡觉，而且还能回答出一个问题，作业也能看见对的了。历史老师也表扬说他上课能积极回答问题，精神状态不错。同学们也乐于与他同桌，与他同宿舍了。上课睡觉、讲话的现象基本不存在了，打架偷窃也没有发生过了。
综上所述，钟同学基本得到了转化。现在虽然算不上优秀，但起码也不算后进生了。对于钟同学的转变，学校领导、各科任老师、钟同学的家长、同学均觉得满意。教育引导“后进生”，是摆在教师面前的一道难题，也是全面实施素质教育的关键。
1 个人情况介绍
钟同学，男，1997年出生，2009级初一学生，广州市萝岗区人。该生没有达到学校规定的入学分数线，父母通过走关系，多出钱送孩子来到了我班。①学生目标不明确，上课打瞌睡，从不交作业，学习成绩倒数第一。②对科任老师和生活老师没礼貌，经常与他们发生各种不愉快的事件。③生活自理能力极差，衣服常年脏兮兮。④在宿舍非常霸道，常常以强凌弱，不做宿舍卫生。⑤撒谎，偷盗，借人钱财不还。⑥无端端损坏公物，拒不认错或者认错态度极其恶劣。⑦脾气暴躁，喜欢打架斗殴，全年级共8个班，每个班主任均向我投诉该同学打了他们班的同学。
该同学，基本上是个老师讨厌，同学抱怨，父母埋怨，人见人烦的同学。大家都认为该同学无可救药，希望他能转学或者学校能开除他。
2 家庭背景、生活环境介绍
钟同学，属于广州市萝岗区本地生源，父母晚年得子。父母年纪均在60岁以上。三个姐姐也都成家立业，最小的侄子也比他大一岁。由于是晚年得子，钟同学从小就生活在父母与三个姐姐的呵护之下，得到他们的百般溺爱。
该同学从小生活在萝岗农村，生活在不是很重视教育的环境中，周边也有很多不喜欢读书，好打架的同伴，钟同学非常乐意与他们为伍，经常是他们的头目。
3 问题分析
任何问题一定存在内在的原因和外在的原因。
3.1 个人的内在因素。该同学从小就是家中的掌上明珠，一点委屈都不能接受，性格暴躁。以自我为中心，相当自私。意志消沉，对学习提不起任何兴趣。热衷于电脑游戏，一不留神就进了网吧，几乎把所有的零花钱都用于网络游戏。喜欢模拟网络游戏中的不良行为，以为那就是很“酷”，就能引起别人的注意。
3.2 情感因素。该同学因表现和成绩都差，不被同学、老师和家长认可，所以，内心深处是自卑的。但他的自尊心又相当强，总想做点什么奇异的举动来引起同学们和老师们的注意，希望能有人真正关心他，关注他。但由于他自己的种种不良表现，同学们对他是敬而远之，所以，他的内心深处是相当矛盾的。
4 转化措施
4.1 用一颗宽容、慈爱的心去融化孩子的冷漠与敌对。后进生，肯定是饱受歧视和批评的，被老师和同学们深恶痛绝的，任何方式的批评对他已经不能起多大一个作用了，因为他已经“刀枪不入”了。所以，一定要先攻心，让双差生不再敌视我们，不再防范我们，转化的工作才能开始。只要我们老师能真正的用真心去与他们交流，去走进他们的内心深处，我们的转化工作才能开始，才能有成效。
4.2 表扬与批评共用，不无故表扬，也绝不轻易批评。表扬不能滥用，故意找个理由表扬，我觉得还不如不表扬，这样其实更伤人自尊心，当然不会有效果，而且还让学生觉得这个老师太虚伪。像钟同学这样的学生，从小到大的老师绝对不会没有用过表扬，但为什么没有效果，我觉得最大的可能就是滥用了表扬。他开学考的英语15分，第一次单元小测考了20分。他对我说：“老师，我进步了，值得表扬吧？怎么奖励我呢？”同学们哈哈大笑，因为这个分数还是班上的最后一名。我没笑，因为我知道他的内心深处还是渴望得到我的表扬，但我知道这个时候，我肯定不能表扬。所以，我就讲了个“五十步笑百步”的典故，全班同学都没说话。下课后，钟同学来找我，说以后还要努力之类的话。我才笑了对他说：“坚持下来，你一定能得到老师的表扬，同学们的认可！”他满意的走了。
4.3 用班上其他同学同样的标准要求他，绝不能降低要求的标准。有的老师可能认为双差生差，所以，各方面的要求都要降低。其实这大错特错，因为双差生们并不会因为你的“仁慈”而感激你，相反他认为你是看不起他，可能会适得其反。
4.4 布置一定的班级工作和具体的学习任务。人们常说：保暖思淫欲，闲来惹事非。后进生正是因为成天无所事事，才会到处惹事生非。又因为常被人看不起，所以就特别想引起别人的注意，所以常会有“惊人之举”。鉴于这些，我让钟同学担任我们班的卫生委员。他果然很积极，一周的时间过去了，同学们的反映也相当好，但第二周就开始松懈了。我抓紧找他谈话，让他明白凡事做一天两天容易，坚持下来就相当难，但如果能坚持的话，就一定能成功！慢慢地，他的卫生委员越做越好了。但学习成绩仍一塌糊涂，上课不是睡觉就是讲话，特别是晚自习和白天的自习课基本上处于讲话状态，同学们极为反感。找他谈话时，我抓住他想让别人服他的想法，让他明白，想让别人服你，你首先就得自己做得好。如果别的班干部管纪律你作对，那轮到你时，别人也会和你作对。反复谈了几次话后，有了一点点的成效。但由于学习底子太差，要想从根本上转化，还是需要在学习上下功夫。我让他的家长给他请家教，专门找他谈理想、谈未来，因为他曾经告诉我他想做厨师。慢慢地，他对学习感兴趣了，上课可以不睡觉，不讲话了。但学习毕竟是一件相当苦的事情，也不是一天两天就能见成效的，他初尝学习好的甜头后，感到了有奔头，但仍需继续努力。
4.5 用恒心和毅力去坚持转化。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。做老师的想转化后进生，真的需要时间和精力，需要恒心和毅力，其实就是在打一场持久战。我们绝对不能因为后进生的一点点小小的进步而沾沾自喜，以为自己的教育就取得了相当大的成功，其实，他们的反复性远远大于取得的那点小小的进步。只有当他们能将好习惯持续一个月或者以上，我们才能说我们的教育基本成功！
5 转化结果
一年后的今天，他得到了级长和其它科任老师的表扬。开学初，数学老师上第一节课，发现钟同学不仅上课没睡觉，而且还能回答出一个问题，作业也能看见对的了。历史老师也表扬说他上课能积极回答问题，精神状态不错。同学们也乐于与他同桌，与他同宿舍了。上课睡觉、讲话的现象基本不存在了，打架偷窃也没有发生过了。
综上所述，钟同学基本得到了转化。现在虽然算不上优秀，但起码也不算后进生了。对于钟同学的转变，学校领导、各科任老师、钟同学的家长、同学均觉得满意。教育引导“后进生”，是摆在教师面前的一道难题，也是全面实施素质教育的关键。