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摘 要：合理的课程设计离不开教师辛勤的工作态度，更加离不开幼儿们对课程的兴趣。然而合理有趣的课程不仅能够有效的提升幼儿们对于课程的兴趣，更加有利于幼儿们科学综合素养的提升。因此，科学素质课程必须配合生活课程来达到教育的效果。生活课程提高幼儿的科学综合素养离不开老师们在开展教学时对于家长的密切合作，通过多种方法对传统的教学方式进行改革，促进幼儿综合素质发展。
关键词：生活课程;合理的课程设计;科学综合素养;传统教学方式
通过生活课程培养幼儿科学素质，可以将课本知识与游戏相互结合，例如设计自主游戏，自主游戏的环境创设，自主游戏的观察与记录，自主游戏的价值，自主游戏的实践等创建合理的游戏环境来提高孩子们的自我综合素养。通过生活游戏，培养孩子们拥有独立思考、动手实践、创造性以及对抗挫折的能力。老师也要尝试与家长沟通，建立良好的师长关系，促进孩子健康发展，有效的提高孩子们的科学综合素质，为孩子以后的发展奠定基础。
一、科学素质的组成
科学素养包括对科学知识的基本了解;对科学的研究方法以及过程达到了基本了解，对于科学技术对社会以及个人产生的影响形成基本了解。这是国际通用的科学素质标准。只有符合的上面三种都达到一定程度，才能够称为具备基本的科学素质。处在幼年的孩子们更要注重科学素质的培养。
二、生活课程在培养幼儿科学素质的方法
1.教师注重细节培养发现生活
生活中充满着无数的物理知识与化学知识，老师应当善于发现生活，挖掘生活，让孩子们在日常生活中锻炼自己的思考能力，提升自己的科学素质以及思考能力。例如，孩子们在中午喝水时，老师可以给他们发一些白砂糖，让他们在水中观察情况，让孩子们发现问题并且提出问题，进而向同学们讲解为什么白砂糖会在水中溶解，提升孩子们对于科学的兴趣，并且当白砂糖溶解在水中后可以让孩子们用杯子喝两口。当孩子们通过自己的实际动手操作得到一些科学知识后，他们会他们会渐渐对科学产生兴趣进而提高自己的科学素质。
2.制定合理的游戏场景增强科学认知
教师们在进行自主游戏时，要提前写好环境的创设，及时的观察与记录，自主游戏的价值不仅体现在对孩子们科学素质的提升，更加培养孩子们独立思考以及抗压能力，通过这些实践，提高孩子们的动手能力。例如创设“我做哥哥姐姐了”这个环境时，要注意写好观察记录，发现每一个孩子不同的解决问题方式，在课下及时的进行總结，对每一个孩子做出一定的评价，进行一定的综合素质培养。
3.积极与家长建立联系从各方面深入
生活课程离不开教师与家长的及时沟通以及互相了解，因此，教师要与家长建立良好的关系，来共同促进孩子们的科学素养以及思考能力。老师可以定期的对学生做家访，做好家访笔记，从各方面了解学生。因为家长的行为间接影响着孩子，所以教师应当适当督促家长认真的挖掘生活，从生活中影响孩子，并且告知家长一些相应的方法。例如，可以买一些科学的书，在自己阅读的情况下带动孩子积极阅读，从而提高自己以及孩子们的科学素质。例如在平时看电视时有意识的引导孩子们积极的去看关于科学的电视台，培养孩子们对科学的兴趣。在日常生活中遇到一些特殊的情况也可以向孩子们普及，例如，鸟儿为什么在天上飞;寒冷的冬季为什么室内的玻璃上会有水珠，让孩子们通过认真的思考来获取答案，正确与否不重要，重要的是培养孩子们的独立思考的能力以及自身的科学素质。
4.发现自然感受自然
（1）老师们在美好的春季或者夏季组织孩子们出游，前提是要得到家长们的同意。带领孩子们到室外走走，感受自然，发现自然界的美丽。当时出游的目的不仅仅是让孩子们感受自然，更加重要的是让他们发现自然，观察自然。
（2）观察植物。每一个孩子都对鲜花充满了乐趣，因此，可以带领学会们欣赏姹紫嫣红的花朵，并且带他们认识这些花朵。也可以让孩子们自己寻找喜欢的花朵，并且认真观察他们的形态、颜色等特征，记录花蕊开花的过程，以此来更加深入的了解这些花朵。也可以让学生们尝试在教室种植花草，让孩子们认真观察他们从种子到花蕊所经历的变化，以及增长他们对植物生长所需要的养料的了解。
（3）观察动物。每一个孩子都对小动物有无限多的乐趣。因此，老师可以利用孩子们的特性，引导孩子们去观察小动物，观察他们的行为以及外表特征。例如，乌龟为什么会冬眠？为什么下雨之后蚯蚓会增多？小鸡怎么生出的鸡蛋？等等，这样不仅有利于孩子们了解动物，更加会使他们明白小动物与人类的不同，使他们产生同情心理，促进他们保护动物。
有效的提升孩子们的科学素质，不能仅仅是通过乏味的课本以及刻板的教学。老师要更加明白生活教育对于学生们的重要性，课本上的知识是固定的，孩子们一直使用书本知识，长此以往，会固化思维，影响思考问题的能力。要想提高孩子们科学综合素质，就需要不断的改进传统教学方法，将生活课程引入教学，老师与家长孩子们一同努力，共同进步，才能够提升孩子们思考问题的能力，进而提升自身的科学素质。
参考文献：
[1]张晓莉.探索生活课程培养幼儿科学素质研究[J].成才之路，2017（35）：314-314.
[2]王秀琴.幼儿科学素质的日常培养[J].现代阅读（教育版），2013（10）：209.
关键词：生活课程;合理的课程设计;科学综合素养;传统教学方式
通过生活课程培养幼儿科学素质，可以将课本知识与游戏相互结合，例如设计自主游戏，自主游戏的环境创设，自主游戏的观察与记录，自主游戏的价值，自主游戏的实践等创建合理的游戏环境来提高孩子们的自我综合素养。通过生活游戏，培养孩子们拥有独立思考、动手实践、创造性以及对抗挫折的能力。老师也要尝试与家长沟通，建立良好的师长关系，促进孩子健康发展，有效的提高孩子们的科学综合素质，为孩子以后的发展奠定基础。
一、科学素质的组成
科学素养包括对科学知识的基本了解;对科学的研究方法以及过程达到了基本了解，对于科学技术对社会以及个人产生的影响形成基本了解。这是国际通用的科学素质标准。只有符合的上面三种都达到一定程度，才能够称为具备基本的科学素质。处在幼年的孩子们更要注重科学素质的培养。
二、生活课程在培养幼儿科学素质的方法
1.教师注重细节培养发现生活
生活中充满着无数的物理知识与化学知识，老师应当善于发现生活，挖掘生活，让孩子们在日常生活中锻炼自己的思考能力，提升自己的科学素质以及思考能力。例如，孩子们在中午喝水时，老师可以给他们发一些白砂糖，让他们在水中观察情况，让孩子们发现问题并且提出问题，进而向同学们讲解为什么白砂糖会在水中溶解，提升孩子们对于科学的兴趣，并且当白砂糖溶解在水中后可以让孩子们用杯子喝两口。当孩子们通过自己的实际动手操作得到一些科学知识后，他们会他们会渐渐对科学产生兴趣进而提高自己的科学素质。
2.制定合理的游戏场景增强科学认知
教师们在进行自主游戏时，要提前写好环境的创设，及时的观察与记录，自主游戏的价值不仅体现在对孩子们科学素质的提升，更加培养孩子们独立思考以及抗压能力，通过这些实践，提高孩子们的动手能力。例如创设“我做哥哥姐姐了”这个环境时，要注意写好观察记录，发现每一个孩子不同的解决问题方式，在课下及时的进行總结，对每一个孩子做出一定的评价，进行一定的综合素质培养。
3.积极与家长建立联系从各方面深入
生活课程离不开教师与家长的及时沟通以及互相了解，因此，教师要与家长建立良好的关系，来共同促进孩子们的科学素养以及思考能力。老师可以定期的对学生做家访，做好家访笔记，从各方面了解学生。因为家长的行为间接影响着孩子，所以教师应当适当督促家长认真的挖掘生活，从生活中影响孩子，并且告知家长一些相应的方法。例如，可以买一些科学的书，在自己阅读的情况下带动孩子积极阅读，从而提高自己以及孩子们的科学素质。例如在平时看电视时有意识的引导孩子们积极的去看关于科学的电视台，培养孩子们对科学的兴趣。在日常生活中遇到一些特殊的情况也可以向孩子们普及，例如，鸟儿为什么在天上飞;寒冷的冬季为什么室内的玻璃上会有水珠，让孩子们通过认真的思考来获取答案，正确与否不重要，重要的是培养孩子们的独立思考的能力以及自身的科学素质。
4.发现自然感受自然
（1）老师们在美好的春季或者夏季组织孩子们出游，前提是要得到家长们的同意。带领孩子们到室外走走，感受自然，发现自然界的美丽。当时出游的目的不仅仅是让孩子们感受自然，更加重要的是让他们发现自然，观察自然。
（2）观察植物。每一个孩子都对鲜花充满了乐趣，因此，可以带领学会们欣赏姹紫嫣红的花朵，并且带他们认识这些花朵。也可以让孩子们自己寻找喜欢的花朵，并且认真观察他们的形态、颜色等特征，记录花蕊开花的过程，以此来更加深入的了解这些花朵。也可以让学生们尝试在教室种植花草，让孩子们认真观察他们从种子到花蕊所经历的变化，以及增长他们对植物生长所需要的养料的了解。
（3）观察动物。每一个孩子都对小动物有无限多的乐趣。因此，老师可以利用孩子们的特性，引导孩子们去观察小动物，观察他们的行为以及外表特征。例如，乌龟为什么会冬眠？为什么下雨之后蚯蚓会增多？小鸡怎么生出的鸡蛋？等等，这样不仅有利于孩子们了解动物，更加会使他们明白小动物与人类的不同，使他们产生同情心理，促进他们保护动物。
有效的提升孩子们的科学素质，不能仅仅是通过乏味的课本以及刻板的教学。老师要更加明白生活教育对于学生们的重要性，课本上的知识是固定的，孩子们一直使用书本知识，长此以往，会固化思维，影响思考问题的能力。要想提高孩子们科学综合素质，就需要不断的改进传统教学方法，将生活课程引入教学，老师与家长孩子们一同努力，共同进步，才能够提升孩子们思考问题的能力，进而提升自身的科学素质。
参考文献：
[1]张晓莉.探索生活课程培养幼儿科学素质研究[J].成才之路，2017（35）：314-314.
[2]王秀琴.幼儿科学素质的日常培养[J].现代阅读（教育版），2013（10）：209.