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摘要：初中生正处在青春期，具有很强的叛逆心理，并且好胜心很强，总喜欢和别人做比较，在这些的因素下，学生们很难在学校中友好的相处，同学之间的矛盾如果不能得到及时的处理，继而很有可能影响到学习课堂知识，尤其是英语，这个科目是需要长时间的坚持才可以学好的语言。因此，想要英语教学可以顺利的进行还需要班主任工作的保障。
关键词：班主任;班级管理;教学效果
教育环节被当作我国储备人才的重要环节也面临着很大的教学责任，更加需要我们的教育工作者为教育和人才储备服务。尤其在英语教学中非常看重学生的实践能力，进而让学生的思维更好的去发展。所以，我们如何在班级管理理念下去提升初中英语教学效果呢？首先，班主任做为一个班的核心，也是学生良好品德的塑造者，更是学生的教育和引导者，也是促进学生身心健康的人。初中生正处在身心发展的特殊时期，情绪比较敏感，因此为班级的管理造成了很大的困难 。所以，本文从班主任出发，总结出怎样进行班级管理，并且在班级管理英语教学中所处的现状和在班级管理下如何去提升英语教学效果，继而想出了具体的对策。
1目前初中班级管理现状
1.1学生对班级的意识不强，还需要提升归属感
现在的初中班级管理当中还存在着一个问题，那就是学生班级的意识不强，对自己的归属感不强烈，这不利于开展班级管理。特别是刚刚进入中学的学生来讲，许多的学生还没从小学的阶段调整过来，学生互相之间并没有团队意识，继而影响班级的凝聚力。所以在班级中，同学之间发生矛盾或者争吵，别的同学都没有进行劝阻。然而這不仅影响了班级内部的团结，而且还对教师管理班级增加了困难 ，继而影响了班级里的学习气氛，最后影响学生的学习质量。
1.2需要提升家长的配合度
相对于初中阶段，学生的身心发展在处在非常特殊的时期，学生的心理变化很大。尽管对一些事情有了自己的看法，但是还不太成熟。并且还有许多学生老是展示自己的与众不同，这样做给教师的班级管理增加了一定的难度。通常一个班级有几十个学生，然而他们每个学生在性格特点、学习状况还有对学习的态度是都有所不同，教师想要获得很好的班级管理成绩和效果，就必须更加深入的去了解和认识学生。另外，教师还需要在日常的教学中经常和学生进行交流，与家长进行沟通，通过三者的共同努力，继而更好的去促使学生的发展。
但是现在很多家长对学生的教育配合度不高。尽管很多的家长也知道家校合作的重要性，然而并没有很好的方法。例如以英语作业为例，许多学生的英语基础不好，并且家长自身的英语也不好，所以不能给孩子进行辅导。这样就导致很多学生不能够完成家庭作业，还有的直接在拿回学校，家长和学校没有好好配合。然而有的家长为了解决这个难题，直接给学生请老师，然而这和学生在学校学习差不多，只是家长把自己的责任推到教师身上。还有就是因为家长没有了解学生的学习情况、身心发展情况，所以无法和学校教育进行很好的配合。
2优化班级管理提升初中英语教学效果的具体措施
2.1进行家长、班主任、英语教师联合起来的管理模式
由于初中生的自控能力的不足，所以很难抵挡住手机、游戏、电脑等诱惑，并且很大程度的影响了学生的英语成绩。所以要想优化班级管理，提高学生的英语成绩，不仅需要学生自己的努力，更加需要教师的指导、管理和监督。
2.2英语教学当中灵活使用班级管理的艺术
班级管理是一项有计划、有目的、有步骤的活动。它的主要目的是实现教育的目标，进而促进学生的发展。英语学科的教学也需要这样，然而要想提升英语教学效果，必须将班级管理的艺术使用到课堂教学中。教师可以将班级分成几个学习小组，并且对这几个小组的成绩、学习态度、进步等进行评分，高分的学生教师可以加以奖励。这样不仅培养了学生的合作精神，而且还增强了学生之间的凝聚力。
2.3利用英语主题班会提升英语成绩
开设班会的主要目的是提升班级管理的水平，继而促进学生的发展和成长。英语是初中阶段的重要学科，还是班级管理的部分之一。但是还有许多学生的英语成绩不好，关键是对英语不感兴趣，并没有感受到英语的重要性。所以教师可以通过组织开展以英语为主题的班会，让学生们进行研究探讨，让他们知道为什么学习英语，怎样才能学好英语。经过这样的主题班会，让学生了解到学习英语的重要性，还让他们懂得了很多提升英语成绩的方法。学生的学习态度摆正了，又找到了学习英语的有效方法，一定可以加强英语的学习效果。
结论
教师开展教学活动的基础就是要有良好的秩序和学生的顺从性。所以在初中英语教学中，要想增加英语课的教学成果，就该加强班级管理，还要明确英语学习的制度。只有学生具有很好的英语学习态度，教师才能有更多的精力放在教学优化上，继而加强英语教学效果。家庭、班主任和教师之间要对学生的学习情况经常的进行沟通和交流，熟悉学习动向，相互的配合促使学生的发展。班主任利用班级管理的方式促使英语教学，通过这个方式来增强学生英语学习效果。
参考文献：
[1]卢文碧.初中英语教学中的阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（16）：87-88.
[2]蔡心怡.以微知著以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析[J].教学管理与教育研究，2020（21）：43-44.
[3]廖娟.初中英语分层走班教学管理的实践研究[J].新课程，2020（41）：140.
[4]高梦雪.分层教学对初中英语课堂教学效果的促进实践[C].//2020年教师专业发展研究峰会.2020：173-174.
[5]潘静.教育生态学视角下初中英语课堂管理研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：42.
广西省百色市隆林各族自治县民族中学 533400
关键词：班主任;班级管理;教学效果
教育环节被当作我国储备人才的重要环节也面临着很大的教学责任，更加需要我们的教育工作者为教育和人才储备服务。尤其在英语教学中非常看重学生的实践能力，进而让学生的思维更好的去发展。所以，我们如何在班级管理理念下去提升初中英语教学效果呢？首先，班主任做为一个班的核心，也是学生良好品德的塑造者，更是学生的教育和引导者，也是促进学生身心健康的人。初中生正处在身心发展的特殊时期，情绪比较敏感，因此为班级的管理造成了很大的困难 。所以，本文从班主任出发，总结出怎样进行班级管理，并且在班级管理英语教学中所处的现状和在班级管理下如何去提升英语教学效果，继而想出了具体的对策。
1目前初中班级管理现状
1.1学生对班级的意识不强，还需要提升归属感
现在的初中班级管理当中还存在着一个问题，那就是学生班级的意识不强，对自己的归属感不强烈，这不利于开展班级管理。特别是刚刚进入中学的学生来讲，许多的学生还没从小学的阶段调整过来，学生互相之间并没有团队意识，继而影响班级的凝聚力。所以在班级中，同学之间发生矛盾或者争吵，别的同学都没有进行劝阻。然而這不仅影响了班级内部的团结，而且还对教师管理班级增加了困难 ，继而影响了班级里的学习气氛，最后影响学生的学习质量。
1.2需要提升家长的配合度
相对于初中阶段，学生的身心发展在处在非常特殊的时期，学生的心理变化很大。尽管对一些事情有了自己的看法，但是还不太成熟。并且还有许多学生老是展示自己的与众不同，这样做给教师的班级管理增加了一定的难度。通常一个班级有几十个学生，然而他们每个学生在性格特点、学习状况还有对学习的态度是都有所不同，教师想要获得很好的班级管理成绩和效果，就必须更加深入的去了解和认识学生。另外，教师还需要在日常的教学中经常和学生进行交流，与家长进行沟通，通过三者的共同努力，继而更好的去促使学生的发展。
但是现在很多家长对学生的教育配合度不高。尽管很多的家长也知道家校合作的重要性，然而并没有很好的方法。例如以英语作业为例，许多学生的英语基础不好，并且家长自身的英语也不好，所以不能给孩子进行辅导。这样就导致很多学生不能够完成家庭作业，还有的直接在拿回学校，家长和学校没有好好配合。然而有的家长为了解决这个难题，直接给学生请老师，然而这和学生在学校学习差不多，只是家长把自己的责任推到教师身上。还有就是因为家长没有了解学生的学习情况、身心发展情况，所以无法和学校教育进行很好的配合。
2优化班级管理提升初中英语教学效果的具体措施
2.1进行家长、班主任、英语教师联合起来的管理模式
由于初中生的自控能力的不足，所以很难抵挡住手机、游戏、电脑等诱惑，并且很大程度的影响了学生的英语成绩。所以要想优化班级管理，提高学生的英语成绩，不仅需要学生自己的努力，更加需要教师的指导、管理和监督。
2.2英语教学当中灵活使用班级管理的艺术
班级管理是一项有计划、有目的、有步骤的活动。它的主要目的是实现教育的目标，进而促进学生的发展。英语学科的教学也需要这样，然而要想提升英语教学效果，必须将班级管理的艺术使用到课堂教学中。教师可以将班级分成几个学习小组，并且对这几个小组的成绩、学习态度、进步等进行评分，高分的学生教师可以加以奖励。这样不仅培养了学生的合作精神，而且还增强了学生之间的凝聚力。
2.3利用英语主题班会提升英语成绩
开设班会的主要目的是提升班级管理的水平，继而促进学生的发展和成长。英语是初中阶段的重要学科，还是班级管理的部分之一。但是还有许多学生的英语成绩不好，关键是对英语不感兴趣，并没有感受到英语的重要性。所以教师可以通过组织开展以英语为主题的班会，让学生们进行研究探讨，让他们知道为什么学习英语，怎样才能学好英语。经过这样的主题班会，让学生了解到学习英语的重要性，还让他们懂得了很多提升英语成绩的方法。学生的学习态度摆正了，又找到了学习英语的有效方法，一定可以加强英语的学习效果。
结论
教师开展教学活动的基础就是要有良好的秩序和学生的顺从性。所以在初中英语教学中，要想增加英语课的教学成果，就该加强班级管理，还要明确英语学习的制度。只有学生具有很好的英语学习态度，教师才能有更多的精力放在教学优化上，继而加强英语教学效果。家庭、班主任和教师之间要对学生的学习情况经常的进行沟通和交流，熟悉学习动向，相互的配合促使学生的发展。班主任利用班级管理的方式促使英语教学，通过这个方式来增强学生英语学习效果。
参考文献：
[1]卢文碧.初中英语教学中的阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（16）：87-88.
[2]蔡心怡.以微知著以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析[J].教学管理与教育研究，2020（21）：43-44.
[3]廖娟.初中英语分层走班教学管理的实践研究[J].新课程，2020（41）：140.
[4]高梦雪.分层教学对初中英语课堂教学效果的促进实践[C].//2020年教师专业发展研究峰会.2020：173-174.
[5]潘静.教育生态学视角下初中英语课堂管理研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（25）：42.
广西省百色市隆林各族自治县民族中学 533400