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统编小学语文教材高度重视学生自主阅读能力的培养,大幅度增加了略读课文篇目,但对略读课文"教什么""怎么教""教到什么程度""教会了没有"却并没有明确的标准和建议,需要教师自主探究。以下是笔者在第二学段深度探究略读课文"助读"路径,找准略读教学重心的一些思考与实践。一、略读课文的地位和性质随着新课程的全面实施,"精读""略读""课外阅读"三位一体的大