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摘要：涵养校园品格是实现学校科學健康长远发展的重要因子，有利于学校多样化发展，有利于学生健康成长，更有利于为国家培养合格人才。而校园文化决定着校园品格，健康、高品位的校园文化必定会涵养成高雅脱俗的校园品格。因此，挖掘校园文化的厚重性，探索涵养校园文化品格的多元途径是塑造校园品格的必经之路。
关键词：校园品格；校园文化；建设；多元途径
中图分类号：G40-055文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0092-03收稿日期：2016-04-26
作者简介：黄威（1977—），男，湖南省新田县第一中学语文教师，中教一级，本科。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《纲要》”）指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”从国家高度对学校办学提出明确的要求和目标，“办出特色，办出水平，出名师，育英才”应成为所有学校的办学目标。
校园品格是一所学校独具特色的办学风格，是一所学校面向社会、得到社会认同和肯定的一张名片。校园品格的形成离不开学校的办学行为，决定校园品格的重要因素之一就是厚重的文化积淀。
一、充分认识涵养校园品格对学校发展的重要性
校园品格就是学校的灵魂。一所学校办学的成功，首先体现在学校在文化传承过程中锻造出自己的品格。学校教育的任务是基本一致的，既要重视学科知识的教学，更要加强校园文化建设，不同学校之间的差距恰恰就由校园文化的品位决定。
1涵养校园品格是学校多样化发展的需要
追求多样化、特色化发展，是国家对高中教育的要求。《纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”国家鼓励高中学校推进多样化和特色化办学，以满足不同特质学生成长的需要。学校的多样化和特色化体现在哪里呢？主要体现在学校文化的建设上，体现在校园品格的塑造上。一所学校要办出自己的特色、彰显自己的个性，就一定要在校园文化品格的塑造上动心思，要着力打造属于自己的、适合并得到师生认同的校园文化和品格；一所学校要丰富自己的内涵，提升办学的高度，关键也是在校园文化建设和校园品格的塑造上；一所学校要凸显自己的办学优势，得到社会的肯定，无疑就是要坚持文化兴校，形成自己与众不同的校园品格。
2涵养校园品格是学生健康成长的需要
学校一切教育的行为必须有助于学生的生命成长。①教书育人的使命决定着学校应该有自己的文化和品格。英国作家毛姆说过：“文化的价值在于它对人类品性的影响。除非文化能使品性变为高尚、有力。文化的作用在于裨益人生，它的目标不是美，而是善。”学校是塑造灵魂的地方，一个睿智的管理者一定会特别注重培育优秀的校园文化，营造浓厚的文化氛围，用优雅的文化滋养学生，用校园的品格陶冶学生。所以，学校就要注重建设一种健康积极、向善向上的校园文化，培育一种纯净、高雅的品格。②学生的个性发展呼唤学校应该有自己的文化和品格。生命的意义在于个性化，学生群体的意义就在于生命的多彩多姿。正是生命个体的多样化，学生发展的差异性，要求校园要培育出一种师生共同敬仰的道德情操，形成一种师生共同尊崇的价值追求。只有这样，才能实现师生个性发展与共性追求的和谐统一，才能在校园实现“和而不同”的局面。
3涵养校园品格是为国家培养合格人才的需要
党的“十八大”报告中指出要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校担负着为国家和社会培养合格人才的重任，学校的终极目标就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们培养的人才应该要思想纯正道德高尚、作风踏实能力过硬、不拘一格敢于创新。而这种品质的形成，必须得益于校园文化和品格潜移默化的滋养。“德智体美全面发展”，德是第一位的，而校园文化和品格首先就是对学生“德”的熏陶培养。一个合格的人才，必须有过硬的道德修养和政治素质、有扎实的科学知识和较强的能力、有高远的人生理想和追求。是否具备这些要素，很大程度上取决于校园文化和品格的影响。
科学知识对学生的成长固然重要，但是校园文化和品格对学生的健康成长更是不可或缺的。科学技术是把双刃剑，如果没有文化的修养和道德的规范，那么，掌握了科学技术的人就有可能成为“毒品”。学校文化建设和品格塑造就是为学生的健康成长保驾护航。
二、明确校园文化建设对涵养校园品格的意义
1校园文化影响着师生的精神追求
人是文化和精神的动物。“人的一切尊严都在于思想。”而这种精神和思想直接受到所处环境文化氛围的影响。
一方面，环境对人的影响是广泛而深远的。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”校园是师生工作、学习和生活的主要场所，师生每天绝大部分时间都在校园度过，在校园营造怎样的文化氛围、培植怎样的文化性格，直接影响着师生的精神和思想。另一方面，人的性格和精神是有可塑性的，环境对其有较强的介入性和塑造性，所谓“孟母三迁，择邻而处”就是如此。
因此，文化对人的精神和情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成是非常重要的。在影响人成长的诸多因素中，校园精神和文化对人的影响最具穿透力和持久性，它直达人的内心，直接影响到人的性格、气质和“三观”； 校园精神和文化对人的影响也是最具持久性的，这种影响甚至是一生的。更为重要的是文化在人身上产生的影响还具有“渗透性”和“传承性”，它将形成一定的辐射范围，甚至代代相传、绵延持久。
学校肩负着培养人的重任，不仅培养学生，而且成就教师。一所学校办学的成功与否，就是看学校是否成功塑造了美好的心灵，看这所学校走出了一批什么样的人。长期以来，我们倡导诚实守信的校园文化品格，一直把师德师风和学生德育建设摆在首位，始终注重塑造为人师表的教师形象，始终注重培养学生诚实守信的品格。 2校园文化直接关系到教风和学风
良好的教风和学风是一所学校取信于学生和家长、立足于社会的重要保障，它最直接地关系到学校的教育教学质量，决定着学校的生存与发展，可以说是学校的命脉所系。
学校教风和学风的形成由校园的文化品质所决定。具体来说，学校的办学理念、班子的管理风格、教学管理的制度和措施、教育教学评价方式和过程以及学校倡导的人际关系等，这些校园文化因素都关系到教风和学风。所以说，教风和学风并不只是一句口号，它是由无形的校园文化决定的。
在近九十年的办学历程中，我们始终倡导勤奋拼搏的校园文化精神，这种精神首先体现在师生在教与学上的勤奋耕耘和顽强拼搏。一直以来，我们的教师以校为家，甘于奉献，在教学上有一种追求卓越、永不服输的精神；我们的学生淳朴善良、自强不息，在学习上有一种力争上游、不甘落后的精神。顽强拼搏、敢为人先的校园文化精神已经成为校园文化的重要部分，融进了师生的血液，凝聚成一种校园品格，成为学生成才、教师成功、学校发展的力量源泉。
3校园文化决定着学校的品格和品位
校园品格的形成是一所学校坚守办学追求、坚持个性发展的结果。影响一所学校文化和品格的因素是复杂的，在所有影响因素中，毋庸置疑先进的管理文化是最重要的因素。学校的管理文化最终决定着学校的办学思想、办学方向、办学追求和目标，而这些就直接促成了教风、学风和校风，直接促成了校园的文化品质，决定着学校的品格和品位。
央视著名主持人、记者柴静说：“文化，看似只是不起眼的泥土，然而我们期待的文明而有尊严的社会，就是从这里生根，抽芽，一片叶子一片叶子长出来的。”昂扬的文化精神是校园这片育人土壤里充足的养料，我们的师生在其中不断吸取营养成长、成熟，并最终影响着学校的品格和品位。
笔者所在学校在近九十年的办学历程中，积淀了厚重的文化底蕴；一代代一中人薪火相传，凝聚成了“诚宽勤实”的校园品格。这种校园品格是学校多少代师生通过辛勤耕耘，在不断探索和追求中造就的，是学校正确的办学思想和方向、高远的办学追求和目标、锲而不舍的办学实践和卓有成效的办学业绩的结晶。这种品格滋养了无数新田学子，陶冶了一大批献身新田教育的教师，成为最为珍贵的财富。
三、努力探索涵养校园品格的多元途径
校园品格，表现出一个学校整体精神的价值取向，具有强大的引导功能。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设在于追求一种优良的文化氛围，以陶冶师生情操，培养健康人格，全面提高文化素养和道德素质。所以，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。在学校的发展过程中，校园文化的积淀是长期的，校园品格是在校园文化积淀中逐渐形成的，并在厚重文化的浸润中，内涵不断得到丰富。探索涵养校园文化品格的途径，归根结底就是探索校园文化建设的方法和途径。
1牢固树立科学的办学理念，始终坚持正确的办学方向
办学理念就是学校工作的指导思想，它从宏观上指明学校的办学方向，从微观上决定着学校的物质建设、精神文明建设和教育教学行为。科学的办学理念是校园精神文化的灵魂，它决定着校园品格的定位和品位。
在近九十年的办学实践过程中，经过一代又一代一中人的不断探索和总结，我们提炼出了“以人为本，安全和谐，注重特色，科学发展”的办学理念，确定了增强“三力”（发展力、吸引力和竞争力），提升“三化”（多样化、特色化和现代化）的工作方向，明确了“师生幸福感和荣誉感增强，学校办学力和发展力提升，社会满意度和知名度提高”的工作目标。其中，“以人为本”是前提，“安全和谐”是目标，具体表现为：干群和谐互信，教师和谐互补，师生和谐互动，学生和谐互助；素质和谐全面，心理和谐淡定，心灵和谐美好，校园和谐美丽。在此基础上，“诚宽勤实”的校园品格逐渐形成。
2充分挖掘校园教育资源，不断丰富校园文化建设内涵
校园文化建设渗透于学校的教育教学、管理、生活及各种校园活动，是学校物质文明和精神文明建设的主要内容，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。校园文化内容丰富，它主要包括物质文化建设、精神文明建设和制度文化建设。就内涵而言，可以概括为：①校园之真，培养诚实守信的品格和求真务实的科学精神。②校园之善，培养厚德载物之心和悲天悯人之情，提升“向善”
的境界。树立正确的人生观、价值观和世界观。③校园之美，即重视美育。“只有懂得美丽，才能知道羞耻。”通过校园美的环境、美的艺术、美的课堂、美的言行，给学生以美的感染和熏陶，引导学生“爱美、赏美、创美”的清新格调和高雅情懷。④校园之乐，打造和谐、幸福的校园。⑤校园之健，建设健康校园，主要包含健全的人格、健康的心理和健美的体魄。
3精心搭建文化活动平台，建设多元的校园文化载体
校园文化建设需要活动平台来实施，通过丰富多彩的活动来承载文化内容。在办学过程中，我们做了一些尝试，取得了较好的效果。
一是开展教师“师德标兵”和学生“品德标兵”评选活动，全面加强师德师风建设和学生道德情操教育，提高教师职业道德素养，培养学生高尚情操。
二是开展教、学质量评比活动，评选“最受学生欢迎的教师”和“学习之星”，发扬勤奋拼搏的进取精神，培育良好的教风和学风。
三是举办一年一度的校园科技文化艺术节和学校田径运动会，培养学生良好的审美情趣、人文素养、科学精神，塑造文明气质，强健体魄。
四是加强班级文化建设，培育健康向上的班级文化氛围。主要班级规范建设，如班风、班徽、班歌、班规建设；举行主题班会，及时解决学生成长中出现的问题；开展学习互助和竞赛活动，营造温馨的班级氛围。
五是开展主题文化教育活动。依托语文课堂，开展文化经典诵读与知识竞赛活动，加强传统文化和道德情操教育；依托传统节日庆祝活动，充分挖掘节日文化底蕴，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；开展“法制文化进校园”活动，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法的良好品质。
六是重视心理咨询室建设，促进学生身心健康。加强心理健康知识宣传，定期举办心理健康知识专题讲座，建立健全学生心理健康档案。
七是推进依法治校、民主治校工作。全面建设好学生代表大会制度，提升学生自主管理水平。
八是积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动。建设好社区服务和社会实践活动联系点，加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感；重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
九是加强校外德育基地建设，拓展学校德育工作渠道。学校现已开辟了新田县孝德主题文化公园、九嶷山舜帝陵、蒋先云烈士故居、红色小源等一批具有传统文化和红色文化特色的校外基地。
4唱响时代主旋律，为校园文化建设注入源头活水
校园文化建设要保持先进性和丰富性，就始终要与时代精神紧密相连，否则将成为一潭死水。当前，学校对全校师生开展了弘扬社会主义核心价值观的教育活动，把社会主义核心价值体系融入学校文化建设的全过程。
关键词：校园品格；校园文化；建设；多元途径
中图分类号：G40-055文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0092-03收稿日期：2016-04-26
作者简介：黄威（1977—），男，湖南省新田县第一中学语文教师，中教一级，本科。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《纲要》”）指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。”从国家高度对学校办学提出明确的要求和目标，“办出特色，办出水平，出名师，育英才”应成为所有学校的办学目标。
校园品格是一所学校独具特色的办学风格，是一所学校面向社会、得到社会认同和肯定的一张名片。校园品格的形成离不开学校的办学行为，决定校园品格的重要因素之一就是厚重的文化积淀。
一、充分认识涵养校园品格对学校发展的重要性
校园品格就是学校的灵魂。一所学校办学的成功，首先体现在学校在文化传承过程中锻造出自己的品格。学校教育的任务是基本一致的，既要重视学科知识的教学，更要加强校园文化建设，不同学校之间的差距恰恰就由校园文化的品位决定。
1涵养校园品格是学校多样化发展的需要
追求多样化、特色化发展，是国家对高中教育的要求。《纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”国家鼓励高中学校推进多样化和特色化办学，以满足不同特质学生成长的需要。学校的多样化和特色化体现在哪里呢？主要体现在学校文化的建设上，体现在校园品格的塑造上。一所学校要办出自己的特色、彰显自己的个性，就一定要在校园文化品格的塑造上动心思，要着力打造属于自己的、适合并得到师生认同的校园文化和品格；一所学校要丰富自己的内涵，提升办学的高度，关键也是在校园文化建设和校园品格的塑造上；一所学校要凸显自己的办学优势，得到社会的肯定，无疑就是要坚持文化兴校，形成自己与众不同的校园品格。
2涵养校园品格是学生健康成长的需要
学校一切教育的行为必须有助于学生的生命成长。①教书育人的使命决定着学校应该有自己的文化和品格。英国作家毛姆说过：“文化的价值在于它对人类品性的影响。除非文化能使品性变为高尚、有力。文化的作用在于裨益人生，它的目标不是美，而是善。”学校是塑造灵魂的地方，一个睿智的管理者一定会特别注重培育优秀的校园文化，营造浓厚的文化氛围，用优雅的文化滋养学生，用校园的品格陶冶学生。所以，学校就要注重建设一种健康积极、向善向上的校园文化，培育一种纯净、高雅的品格。②学生的个性发展呼唤学校应该有自己的文化和品格。生命的意义在于个性化，学生群体的意义就在于生命的多彩多姿。正是生命个体的多样化，学生发展的差异性，要求校园要培育出一种师生共同敬仰的道德情操，形成一种师生共同尊崇的价值追求。只有这样，才能实现师生个性发展与共性追求的和谐统一，才能在校园实现“和而不同”的局面。
3涵养校园品格是为国家培养合格人才的需要
党的“十八大”报告中指出要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学校担负着为国家和社会培养合格人才的重任，学校的终极目标就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我们培养的人才应该要思想纯正道德高尚、作风踏实能力过硬、不拘一格敢于创新。而这种品质的形成，必须得益于校园文化和品格潜移默化的滋养。“德智体美全面发展”，德是第一位的，而校园文化和品格首先就是对学生“德”的熏陶培养。一个合格的人才，必须有过硬的道德修养和政治素质、有扎实的科学知识和较强的能力、有高远的人生理想和追求。是否具备这些要素，很大程度上取决于校园文化和品格的影响。
科学知识对学生的成长固然重要，但是校园文化和品格对学生的健康成长更是不可或缺的。科学技术是把双刃剑，如果没有文化的修养和道德的规范，那么，掌握了科学技术的人就有可能成为“毒品”。学校文化建设和品格塑造就是为学生的健康成长保驾护航。
二、明确校园文化建设对涵养校园品格的意义
1校园文化影响着师生的精神追求
人是文化和精神的动物。“人的一切尊严都在于思想。”而这种精神和思想直接受到所处环境文化氛围的影响。
一方面，环境对人的影响是广泛而深远的。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”校园是师生工作、学习和生活的主要场所，师生每天绝大部分时间都在校园度过，在校园营造怎样的文化氛围、培植怎样的文化性格，直接影响着师生的精神和思想。另一方面，人的性格和精神是有可塑性的，环境对其有较强的介入性和塑造性，所谓“孟母三迁，择邻而处”就是如此。
因此，文化对人的精神和情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成是非常重要的。在影响人成长的诸多因素中，校园精神和文化对人的影响最具穿透力和持久性，它直达人的内心，直接影响到人的性格、气质和“三观”； 校园精神和文化对人的影响也是最具持久性的，这种影响甚至是一生的。更为重要的是文化在人身上产生的影响还具有“渗透性”和“传承性”，它将形成一定的辐射范围，甚至代代相传、绵延持久。
学校肩负着培养人的重任，不仅培养学生，而且成就教师。一所学校办学的成功与否，就是看学校是否成功塑造了美好的心灵，看这所学校走出了一批什么样的人。长期以来，我们倡导诚实守信的校园文化品格，一直把师德师风和学生德育建设摆在首位，始终注重塑造为人师表的教师形象，始终注重培养学生诚实守信的品格。 2校园文化直接关系到教风和学风
良好的教风和学风是一所学校取信于学生和家长、立足于社会的重要保障，它最直接地关系到学校的教育教学质量，决定着学校的生存与发展，可以说是学校的命脉所系。
学校教风和学风的形成由校园的文化品质所决定。具体来说，学校的办学理念、班子的管理风格、教学管理的制度和措施、教育教学评价方式和过程以及学校倡导的人际关系等，这些校园文化因素都关系到教风和学风。所以说，教风和学风并不只是一句口号，它是由无形的校园文化决定的。
在近九十年的办学历程中，我们始终倡导勤奋拼搏的校园文化精神，这种精神首先体现在师生在教与学上的勤奋耕耘和顽强拼搏。一直以来，我们的教师以校为家，甘于奉献，在教学上有一种追求卓越、永不服输的精神；我们的学生淳朴善良、自强不息，在学习上有一种力争上游、不甘落后的精神。顽强拼搏、敢为人先的校园文化精神已经成为校园文化的重要部分，融进了师生的血液，凝聚成一种校园品格，成为学生成才、教师成功、学校发展的力量源泉。
3校园文化决定着学校的品格和品位
校园品格的形成是一所学校坚守办学追求、坚持个性发展的结果。影响一所学校文化和品格的因素是复杂的，在所有影响因素中，毋庸置疑先进的管理文化是最重要的因素。学校的管理文化最终决定着学校的办学思想、办学方向、办学追求和目标，而这些就直接促成了教风、学风和校风，直接促成了校园的文化品质，决定着学校的品格和品位。
央视著名主持人、记者柴静说：“文化，看似只是不起眼的泥土，然而我们期待的文明而有尊严的社会，就是从这里生根，抽芽，一片叶子一片叶子长出来的。”昂扬的文化精神是校园这片育人土壤里充足的养料，我们的师生在其中不断吸取营养成长、成熟，并最终影响着学校的品格和品位。
笔者所在学校在近九十年的办学历程中，积淀了厚重的文化底蕴；一代代一中人薪火相传，凝聚成了“诚宽勤实”的校园品格。这种校园品格是学校多少代师生通过辛勤耕耘，在不断探索和追求中造就的，是学校正确的办学思想和方向、高远的办学追求和目标、锲而不舍的办学实践和卓有成效的办学业绩的结晶。这种品格滋养了无数新田学子，陶冶了一大批献身新田教育的教师，成为最为珍贵的财富。
三、努力探索涵养校园品格的多元途径
校园品格，表现出一个学校整体精神的价值取向，具有强大的引导功能。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设在于追求一种优良的文化氛围，以陶冶师生情操，培养健康人格，全面提高文化素养和道德素质。所以，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。在学校的发展过程中，校园文化的积淀是长期的，校园品格是在校园文化积淀中逐渐形成的，并在厚重文化的浸润中，内涵不断得到丰富。探索涵养校园文化品格的途径，归根结底就是探索校园文化建设的方法和途径。
1牢固树立科学的办学理念，始终坚持正确的办学方向
办学理念就是学校工作的指导思想，它从宏观上指明学校的办学方向，从微观上决定着学校的物质建设、精神文明建设和教育教学行为。科学的办学理念是校园精神文化的灵魂，它决定着校园品格的定位和品位。
在近九十年的办学实践过程中，经过一代又一代一中人的不断探索和总结，我们提炼出了“以人为本，安全和谐，注重特色，科学发展”的办学理念，确定了增强“三力”（发展力、吸引力和竞争力），提升“三化”（多样化、特色化和现代化）的工作方向，明确了“师生幸福感和荣誉感增强，学校办学力和发展力提升，社会满意度和知名度提高”的工作目标。其中，“以人为本”是前提，“安全和谐”是目标，具体表现为：干群和谐互信，教师和谐互补，师生和谐互动，学生和谐互助；素质和谐全面，心理和谐淡定，心灵和谐美好，校园和谐美丽。在此基础上，“诚宽勤实”的校园品格逐渐形成。
2充分挖掘校园教育资源，不断丰富校园文化建设内涵
校园文化建设渗透于学校的教育教学、管理、生活及各种校园活动，是学校物质文明和精神文明建设的主要内容，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。校园文化内容丰富，它主要包括物质文化建设、精神文明建设和制度文化建设。就内涵而言，可以概括为：①校园之真，培养诚实守信的品格和求真务实的科学精神。②校园之善，培养厚德载物之心和悲天悯人之情，提升“向善”
的境界。树立正确的人生观、价值观和世界观。③校园之美，即重视美育。“只有懂得美丽，才能知道羞耻。”通过校园美的环境、美的艺术、美的课堂、美的言行，给学生以美的感染和熏陶，引导学生“爱美、赏美、创美”的清新格调和高雅情懷。④校园之乐，打造和谐、幸福的校园。⑤校园之健，建设健康校园，主要包含健全的人格、健康的心理和健美的体魄。
3精心搭建文化活动平台，建设多元的校园文化载体
校园文化建设需要活动平台来实施，通过丰富多彩的活动来承载文化内容。在办学过程中，我们做了一些尝试，取得了较好的效果。
一是开展教师“师德标兵”和学生“品德标兵”评选活动，全面加强师德师风建设和学生道德情操教育，提高教师职业道德素养，培养学生高尚情操。
二是开展教、学质量评比活动，评选“最受学生欢迎的教师”和“学习之星”，发扬勤奋拼搏的进取精神，培育良好的教风和学风。
三是举办一年一度的校园科技文化艺术节和学校田径运动会，培养学生良好的审美情趣、人文素养、科学精神，塑造文明气质，强健体魄。
四是加强班级文化建设，培育健康向上的班级文化氛围。主要班级规范建设，如班风、班徽、班歌、班规建设；举行主题班会，及时解决学生成长中出现的问题；开展学习互助和竞赛活动，营造温馨的班级氛围。
五是开展主题文化教育活动。依托语文课堂，开展文化经典诵读与知识竞赛活动，加强传统文化和道德情操教育；依托传统节日庆祝活动，充分挖掘节日文化底蕴，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；开展“法制文化进校园”活动，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法的良好品质。
六是重视心理咨询室建设，促进学生身心健康。加强心理健康知识宣传，定期举办心理健康知识专题讲座，建立健全学生心理健康档案。
七是推进依法治校、民主治校工作。全面建设好学生代表大会制度，提升学生自主管理水平。
八是积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动。建设好社区服务和社会实践活动联系点，加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感；重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
九是加强校外德育基地建设，拓展学校德育工作渠道。学校现已开辟了新田县孝德主题文化公园、九嶷山舜帝陵、蒋先云烈士故居、红色小源等一批具有传统文化和红色文化特色的校外基地。
4唱响时代主旋律，为校园文化建设注入源头活水
校园文化建设要保持先进性和丰富性，就始终要与时代精神紧密相连，否则将成为一潭死水。当前，学校对全校师生开展了弘扬社会主义核心价值观的教育活动，把社会主义核心价值体系融入学校文化建设的全过程。