学生的学习能力是潜在的，作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学習转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。
　　一、改变教学方法
　　提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，学生处于被动的学习状态。比如老师教单词和短语时，只是老师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法，传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　1.培养学生积极主动地作好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫，这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。如以初中教材unit13“Albert？ Einstein”为例，我们可以激励学生讲一些关于爱因斯坦的故事，让学生自由发言，讲一些有关爱因斯坦的事。通过对爱因斯坦的讨论，联系到本班，哪一位学生具有爱因斯坦的这种精神？我们又能从他身上学到些什么？学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语，阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。
　　2.培养学生积极主动地完成读后任务。以Unit13“Albert？ Einstein”为例，当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间内复述课文。学生会尽力做准备，他们会看课后补充材料，会去改写、背诵，会查阅自己要使用的词或短语，无形中训练并培养了学生积极的阅读习惯。
　　3.引导自学，培养学生学习能力。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”、“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，学生第一遍读了“Albert？ Einstein”我让学生完成一些在句子中填入单词的题，或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。
　　总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导，好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
　　（作者单位：河南省濮阳县实验高中）