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［摘要］实施素质教育是成人教育改革的需要，是成教学校得以持续发展的根本出路和基本保证。改革教学手段和教学方法，提高课堂教学质量，培养学生的创新能力，注重学生的品格修养，是对成人实施素质教育的关键。
［关键词］成人学生 素质教育 教学改革 品格修养
［作者简介］刘莉萍（1964- ），女，上海市普陀区业余大学讲师，硕士，研究方向为教育教学与西方教育。（上海200062）
［中图分类号］G720［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0063-02
一般来说，成人学生大多有工作岗位，学校的风气和教师的人格魅力会影响到他们的工作态度与工作作风，也会影响到他们与上司和同事之间人际关系的处理。因此，必须加强成人素质教育，使学生在品格、知识和能力等方面全面发展。
一、改革教学手段和教学方法，提高课堂教学质量
在实施素质教育的过程中，要加大改革教学手段和教学方法的力度，提高课堂教学质量；要以人为本，处理好知识传授与能力培养的关系，实现知识、能力和素养的有机结合。
在课堂教学中，教师应大胆挑战传统教学模式，探索新形势下的人才培养模式。笔者根据社会对人才的能力要求，在英语教学过程中尝试着实施多维互动式英语课堂教学模式，培养学生的自主学习习惯和实际运用语言的能力，力求探索出一套师生之间、学生之间全面交往和互动的教学方式与学习方式，采用以学生自学为主、多维互动的小组活动等方式，提高课堂教学质量。课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也逐渐增多，从而改变了教师“一言堂”的局面。在实施多维互动式教学的过程中，笔者真正体会到教学改革带来的成就感，体会到教学的快乐在于师生双方的互动过程。同时，这样的教学始终按照教师精心设计的教学程序，有目的、有方法、有步骤地进行，充分发挥了教师的主导作用。从课前准备（预习）到课堂实施，学生始终在教师的引导下，积极主动地参与教学过程，学生积极性高，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学生的听、说、读、写能力和交际能力。而不是传统教学中以教师为中心，把学生视为被动的施教客体或是储存知识的容器。从课前准备到课堂过程，师生之间、生生之间的主体互动关系得到了重视，通过师生协调，小组合作，组际交流，多维互动，创设一种主体互动、协同竞争、富有生气的教学情景，从而产生教学共鸣，实现教学相长，推动班级良好学风的形成和课堂教学质量的提高。总之，多维互动式的教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造了大量自主学习的机会。
二、寓思想教育于课堂教学之中，注重学生的品格修养
不论是普通高校还是成人高校，都应做到既“教书”又“育人”。成人高校的学生大多数是上班族，他们的学习时间、学习形式、学习效率、学习目的具有多样性和复杂性。他们的年龄、经历、观念也存在较大差异，这就增加了管理和教育的难度。但有一点是相通的，就是人都有可塑性，经过引导，都会自然而然地朝正确的方向前进。因此，教师要善于抓住素材，寓思想教育于课堂教学之中。笔者曾承担英语本科班的“高级职业英语”课程的教学工作。“高级职业英语”有一个章节是关于健康方面的，其中有一篇文章讲到喝酒过量的危险与适量喝酒的好处。从课本中的“喝酒”，想到生活中的“吸烟”，我们开展了一次学习小组讨论，对“吸烟”进行了一次辩论。之所以选择“吸烟”作为辩论的主题，是因为有几个学生经常在语音室吸烟。我们把学生分成正方与反方，让他们进行辩论。这样既能锻炼学生的口语能力，又能起到教育作用。毫无疑问，多数舆论是反对吸烟的，可以列举出种种吸烟的坏处。笔者不想让班里的吸烟者成为“讨伐”的对象。于是，笔者有意帮助正方，提示学生列出吸烟可能会有的“好处”。比如，给对方一支烟，可以表示友好、传递信息、缓和气氛、打破尴尬；过去的地下党在关键时刻就是靠递香烟来接头和报信的。吸烟有时能释放压力，消除困倦，产生遐想，助于思考；吸烟还可以体现出一种成熟、富有男子气，表现出一种“酷”的派头，等等。在笔者班上，吸烟的基本上是男学生，听到作为正方的女学生列举了种种他们意想不到的又能打动他们的吸烟的作用时，他们得到了一种被认可的心理上的满足，不像以前得到的都是否定、批评和埋怨。从此以后，他们很自觉地再也不在教室里吸烟了。有一次出去拍照，有个学生吸烟前还主动用英语问一句，“Would you mind if I smoke here?（我可以在这吸一支烟吗？）”。笔者还惊讶地发现，原来那些吸烟的男学生多数衣着随便，课堂纪律涣散，对教师也不尊重，辩论会之后，他们除了再也不在教室吸烟外，对自己的形象也更注重了，言行举止也彬彬有礼了。例如，笔者有一次看到一位男学生与一位女学生几乎同时走到教室门口，那位男学生赶快收住脚步，用手势做了一个“请”的动作，让女学生先进教室。这完全是一种自然的礼貌的绅士风度的表现。由此可见，方法得当的课堂教学有时会收到意想不到的教学效果。
三、构筑健康和谐的人文关怀境地，注重培养学生健全的人格素质
真诚的、充满爱心的人文关怀是构建健康和谐的师生关系的重要基础。虽然我们的学生是成人，也许他们在单位是工作骨干，在家里是一家之长，但来到成人学校学习，我们就要把他们当做我们服务的对象、关爱的对象，自觉地、有意识地贯彻两个“一切”，即“一切为了学习者，为了一切学习者”。由于工学矛盾、年龄偏大、记忆衰退等问题，成教学生比普通高校学生有更多的学习障碍，他们更容易产生学习方面的消极、悲观与退却心理。因此，对于成教学生，我们更应该多几分爱心，多一些关怀，晓之以理，导之以行，唤醒他们的学习热情。当学生学习失败时，要理解他们的内心感受，帮助他们分析原因、正视弱点、吸取教训，鼓励他们奋发拼搏。教师只有走进学生的内心，学生才会把教师当做贴心朋友，向教师倾吐学习的困惑、工作的压力，甚至感情方面的困惑。由此，教师就可以顺势引导，及时点拨，帮助他们走出困境，缓解压力，找准自己的定位和解决方法。有时候一句关心的话，一次情感的交流，就可以把一个走向极端的人从悬崖边上拉回来。总之，注重健全人格的培养是成人教育不可忽视的关键环节，是成教教师担负的重要责任。事实表明，尊重人格、广施爱心、情感育人不但是教学成功的重要因素，也是成人高校得以生存和发展的重要保证。
四、学习贯彻“八荣八耻”，注重校园文化建设和个性发展
现在全社会都在倡导社会主义新风尚，践行文明标准。成人教育学生的人事关系在其本人的工作单位，学校似乎约束不了他们的品行和表现。因此，作为教师，我们应该利用各种机会，努力营造一个健康、文明的氛围，言传身教，身体力行，用服务的意识和人格魅力去感化他们，影响他们，塑造他们。首先从“校园顽症”入手。例如，针对乱停乱放自行车和自动车、乱扔烟头、上课期间按喇叭、下课秩序混乱等不良现象，我们可以通过教育、提醒、劝阻等方式，营造一个文明的校园，从而提升学生的道德素质。具体地说，一方面，校园文化建设方面应创建一个美观、舒适的环境，其中涉及宣传栏、告示牌、校园铃声等方面的设计和安排，让学生一进校门，就能感受到浓厚的校园文化氛围；另一方面，作为教师，在校内外都要自觉践行“八荣八耻”的文明标准。试想，如果学生在校外看见教师闯红灯、上公交车不排队等不文明的行为，教师在课堂上批评他不遵守纪律时就很难以理服人。此外，教师的衣着、言行也代表着一个学校的文明程度，更是校园文化和精神面貌的展现。同时，成人学生也渴望像普通高校学生一样，可以参加各种各样的校园文体活动，可以有展示自己的舞台。因此，在条件允许的情况下，可以适当地举行有利于身心健康的体育比赛和一些能力比赛。例如，上海市普陀区业余大学已经在这方面进行了有效的探索和实践，举行了师生篮球赛，开展了班级篮球赛、摄影比赛、羽毛球比赛等。这些活动，既丰富了校园文化生活，增进了师生之间的情感交流，又培养了学生的团队精神。笔者所带的班级参加篮球比赛那天，天气突然变化，刮风下雨，有学生问是不是会取消比赛，笔者立即回复说比赛场地是在室内，风雨无阻，同时，向其他队员也群发短信，说天气不好辛苦他们。结果5位队员都按时到场，对方缺席我班直接进入第二轮。最后虽然没有出线，但这些学生都已经尽了自身最大的努力，能到场参与就说明他们具有较强的团队精神。从这件事情中，我们试图强调的是：组织活动是实施素质教育的手段，是载体，是实施素质教育的一个过程。这个过程产生的结果可以“放大”，可以挖掘个别学生的闪光点，并以此带动大部分学生的进步和提高。
总之，对成人学生实施素质教育是成人学校为构建和谐社会应担负的责任，是一项任重道远的工作。我们只有转变教育观念，坚持不懈地努力，以人为本，积极寻找突破口，才能把成人素质教育工作做得有声有色，使其成为成人教育中一道亮丽的风景线。
［参考文献］
［1］陈德桑.主体性发展与创新精神培育［J］.中国教育学刊，1999（6）.
［2］洪向东.学生素质与文化底蕴［J］.高教文摘，1997（11）.
［关键词］成人学生 素质教育 教学改革 品格修养
［作者简介］刘莉萍（1964- ），女，上海市普陀区业余大学讲师，硕士，研究方向为教育教学与西方教育。（上海200062）
［中图分类号］G720［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0063-02
一般来说，成人学生大多有工作岗位，学校的风气和教师的人格魅力会影响到他们的工作态度与工作作风，也会影响到他们与上司和同事之间人际关系的处理。因此，必须加强成人素质教育，使学生在品格、知识和能力等方面全面发展。
一、改革教学手段和教学方法，提高课堂教学质量
在实施素质教育的过程中，要加大改革教学手段和教学方法的力度，提高课堂教学质量；要以人为本，处理好知识传授与能力培养的关系，实现知识、能力和素养的有机结合。
在课堂教学中，教师应大胆挑战传统教学模式，探索新形势下的人才培养模式。笔者根据社会对人才的能力要求，在英语教学过程中尝试着实施多维互动式英语课堂教学模式，培养学生的自主学习习惯和实际运用语言的能力，力求探索出一套师生之间、学生之间全面交往和互动的教学方式与学习方式，采用以学生自学为主、多维互动的小组活动等方式，提高课堂教学质量。课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也逐渐增多，从而改变了教师“一言堂”的局面。在实施多维互动式教学的过程中，笔者真正体会到教学改革带来的成就感，体会到教学的快乐在于师生双方的互动过程。同时，这样的教学始终按照教师精心设计的教学程序，有目的、有方法、有步骤地进行，充分发挥了教师的主导作用。从课前准备（预习）到课堂实施，学生始终在教师的引导下，积极主动地参与教学过程，学生积极性高，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学生的听、说、读、写能力和交际能力。而不是传统教学中以教师为中心，把学生视为被动的施教客体或是储存知识的容器。从课前准备到课堂过程，师生之间、生生之间的主体互动关系得到了重视，通过师生协调，小组合作，组际交流，多维互动，创设一种主体互动、协同竞争、富有生气的教学情景，从而产生教学共鸣，实现教学相长，推动班级良好学风的形成和课堂教学质量的提高。总之，多维互动式的教学过程面向全体学生，重视全员参与，为全体学生创造了大量自主学习的机会。
二、寓思想教育于课堂教学之中，注重学生的品格修养
不论是普通高校还是成人高校，都应做到既“教书”又“育人”。成人高校的学生大多数是上班族，他们的学习时间、学习形式、学习效率、学习目的具有多样性和复杂性。他们的年龄、经历、观念也存在较大差异，这就增加了管理和教育的难度。但有一点是相通的，就是人都有可塑性，经过引导，都会自然而然地朝正确的方向前进。因此，教师要善于抓住素材，寓思想教育于课堂教学之中。笔者曾承担英语本科班的“高级职业英语”课程的教学工作。“高级职业英语”有一个章节是关于健康方面的，其中有一篇文章讲到喝酒过量的危险与适量喝酒的好处。从课本中的“喝酒”，想到生活中的“吸烟”，我们开展了一次学习小组讨论，对“吸烟”进行了一次辩论。之所以选择“吸烟”作为辩论的主题，是因为有几个学生经常在语音室吸烟。我们把学生分成正方与反方，让他们进行辩论。这样既能锻炼学生的口语能力，又能起到教育作用。毫无疑问，多数舆论是反对吸烟的，可以列举出种种吸烟的坏处。笔者不想让班里的吸烟者成为“讨伐”的对象。于是，笔者有意帮助正方，提示学生列出吸烟可能会有的“好处”。比如，给对方一支烟，可以表示友好、传递信息、缓和气氛、打破尴尬；过去的地下党在关键时刻就是靠递香烟来接头和报信的。吸烟有时能释放压力，消除困倦，产生遐想，助于思考；吸烟还可以体现出一种成熟、富有男子气，表现出一种“酷”的派头，等等。在笔者班上，吸烟的基本上是男学生，听到作为正方的女学生列举了种种他们意想不到的又能打动他们的吸烟的作用时，他们得到了一种被认可的心理上的满足，不像以前得到的都是否定、批评和埋怨。从此以后，他们很自觉地再也不在教室里吸烟了。有一次出去拍照，有个学生吸烟前还主动用英语问一句，“Would you mind if I smoke here?（我可以在这吸一支烟吗？）”。笔者还惊讶地发现，原来那些吸烟的男学生多数衣着随便，课堂纪律涣散，对教师也不尊重，辩论会之后，他们除了再也不在教室吸烟外，对自己的形象也更注重了，言行举止也彬彬有礼了。例如，笔者有一次看到一位男学生与一位女学生几乎同时走到教室门口，那位男学生赶快收住脚步，用手势做了一个“请”的动作，让女学生先进教室。这完全是一种自然的礼貌的绅士风度的表现。由此可见，方法得当的课堂教学有时会收到意想不到的教学效果。
三、构筑健康和谐的人文关怀境地，注重培养学生健全的人格素质
真诚的、充满爱心的人文关怀是构建健康和谐的师生关系的重要基础。虽然我们的学生是成人，也许他们在单位是工作骨干，在家里是一家之长，但来到成人学校学习，我们就要把他们当做我们服务的对象、关爱的对象，自觉地、有意识地贯彻两个“一切”，即“一切为了学习者，为了一切学习者”。由于工学矛盾、年龄偏大、记忆衰退等问题，成教学生比普通高校学生有更多的学习障碍，他们更容易产生学习方面的消极、悲观与退却心理。因此，对于成教学生，我们更应该多几分爱心，多一些关怀，晓之以理，导之以行，唤醒他们的学习热情。当学生学习失败时，要理解他们的内心感受，帮助他们分析原因、正视弱点、吸取教训，鼓励他们奋发拼搏。教师只有走进学生的内心，学生才会把教师当做贴心朋友，向教师倾吐学习的困惑、工作的压力，甚至感情方面的困惑。由此，教师就可以顺势引导，及时点拨，帮助他们走出困境，缓解压力，找准自己的定位和解决方法。有时候一句关心的话，一次情感的交流，就可以把一个走向极端的人从悬崖边上拉回来。总之，注重健全人格的培养是成人教育不可忽视的关键环节，是成教教师担负的重要责任。事实表明，尊重人格、广施爱心、情感育人不但是教学成功的重要因素，也是成人高校得以生存和发展的重要保证。
四、学习贯彻“八荣八耻”，注重校园文化建设和个性发展
现在全社会都在倡导社会主义新风尚，践行文明标准。成人教育学生的人事关系在其本人的工作单位，学校似乎约束不了他们的品行和表现。因此，作为教师，我们应该利用各种机会，努力营造一个健康、文明的氛围，言传身教，身体力行，用服务的意识和人格魅力去感化他们，影响他们，塑造他们。首先从“校园顽症”入手。例如，针对乱停乱放自行车和自动车、乱扔烟头、上课期间按喇叭、下课秩序混乱等不良现象，我们可以通过教育、提醒、劝阻等方式，营造一个文明的校园，从而提升学生的道德素质。具体地说，一方面，校园文化建设方面应创建一个美观、舒适的环境，其中涉及宣传栏、告示牌、校园铃声等方面的设计和安排，让学生一进校门，就能感受到浓厚的校园文化氛围；另一方面，作为教师，在校内外都要自觉践行“八荣八耻”的文明标准。试想，如果学生在校外看见教师闯红灯、上公交车不排队等不文明的行为，教师在课堂上批评他不遵守纪律时就很难以理服人。此外，教师的衣着、言行也代表着一个学校的文明程度，更是校园文化和精神面貌的展现。同时，成人学生也渴望像普通高校学生一样，可以参加各种各样的校园文体活动，可以有展示自己的舞台。因此，在条件允许的情况下，可以适当地举行有利于身心健康的体育比赛和一些能力比赛。例如，上海市普陀区业余大学已经在这方面进行了有效的探索和实践，举行了师生篮球赛，开展了班级篮球赛、摄影比赛、羽毛球比赛等。这些活动，既丰富了校园文化生活，增进了师生之间的情感交流，又培养了学生的团队精神。笔者所带的班级参加篮球比赛那天，天气突然变化，刮风下雨，有学生问是不是会取消比赛，笔者立即回复说比赛场地是在室内，风雨无阻，同时，向其他队员也群发短信，说天气不好辛苦他们。结果5位队员都按时到场，对方缺席我班直接进入第二轮。最后虽然没有出线，但这些学生都已经尽了自身最大的努力，能到场参与就说明他们具有较强的团队精神。从这件事情中，我们试图强调的是：组织活动是实施素质教育的手段，是载体，是实施素质教育的一个过程。这个过程产生的结果可以“放大”，可以挖掘个别学生的闪光点，并以此带动大部分学生的进步和提高。
总之，对成人学生实施素质教育是成人学校为构建和谐社会应担负的责任，是一项任重道远的工作。我们只有转变教育观念，坚持不懈地努力，以人为本，积极寻找突破口，才能把成人素质教育工作做得有声有色，使其成为成人教育中一道亮丽的风景线。
［参考文献］
［1］陈德桑.主体性发展与创新精神培育［J］.中国教育学刊，1999（6）.
［2］洪向东.学生素质与文化底蕴［J］.高教文摘，1997（11）.