摘 要：《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：充分利用自然资源和社区教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间……我们从中可知，环境作为不可或缺的重要教育资源，在幼儿园的教育教学中已经得到了大家的普遍重视。而如今的课程呈现多元化的发展，幼儿园的微课程逐渐发挥出独特的教学特色，它从幼儿日常生活为基本素材展开实践教学活动，充分围绕幼儿为主体，感受为目标，活动为载体，从幼儿熟悉的人、事、物出发，构建科学的活动体验课程。
　　关键词：微课程;环境;幼儿
　　【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0061-01
　　1.幼儿园需要渗透微课程教学
　　幼儿园作为针对幼儿的专门教育机构，要根据各个年龄段幼儿自身的发展水平，有针对性的制定适合的教育目标、教育内容等等，所以幼儿园的环境作为一种“隐形课程”，是一种十分科学的教育性环境，需要受到我们的高度重视，将环境渗透到课堂之中，发挥幼儿园微课程与环境的互相渗透作用，才能很好的让幼儿心智得到全面发展。
　　（1）环境需要微课程的渗透
　　顺利开展活动必须要有良好的环境。生活化的环境，才能让幼儿愿意积极的参与到活动当中，提高幼儿认识知识内容的能力，教师也会很顺利的开展教学活动。因此我们在设置微课程时，会有意识的设计一些幼儿兴趣浓厚，而且便于幼儿实践的活动。例如，我们在开展中班幼儿在户外活动时，发现孩子们对河里的小鱼有浓厚的兴趣。为此，我们以“小鱼”为主题，设计了一系列丰富多彩的活动，在主题墙上让大家对“小鱼的种类”、“小鱼的外形”、“小鱼的颜色”等方面进行思考。
　　（2）幼儿需要微课程的渗透
　　幼儿园的主体是幼儿，一切都应该以培养幼儿的发展为目标，所以微课程的渗透必须得到幼儿的参与才有意义。在幼儿园的环境设置中，可以充分利用班级主题墙，在开展主题活动之前，教师可以利用与主题相关的材料，提前让幼儿准备，亲自参与其中，体会美好的实践过程。例如，大班孩子在科学活动寻找幼儿园里的洞洞时，发现我们幼儿园的草地上、路边有许多窨井盖，于是就带着这是什么？为什么要设置这样的洞洞？进行一系列的探究，和家长一起查阅资料，和老师小朋友一起探讨，他们能更全面有效地习得这一方面的知识点，而且孩子们的兴趣一直没有减弱。孩子们觉得这么重要的区域光是这样井盖给人提示不够明显，于是就萌发出要给窨井盖设计显眼又漂亮的图案，老师们又推波助澜，让孩子们自己设计出具有自己创意的图案，有“蓝天白云”“房子”“海绵宝宝”“小黄人”“大卡车”等等，孩子们还能根据井盖的形状给设计好，又让孩子们自己选好刷颜料的器材，根据自己设计的图案，在老师的帮助下美化了幼儿园里所有的窨井盖，让孩子们感受小主人的成就感。通过各种主题活动我们看到：环境与课程两者之间，互为一体又互相促进，环境不是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。
　　2.家庭环境需要微课程的渗透
　　家庭作为幼儿第一个学校，家庭环境是否健康和谐对于幼儿的成长和发展有长远和深刻的影响。我们家长可以利用自身的优势和特色展开微课程的渗透，及时与教师沟通，充分利用好家庭环境对孩子的影响，共同为孩子创造一个开阔的活动空间和思维空间。因此，我们不能单单依靠幼儿园环境来塑造孩子，还应该重视家庭环境对课程的延伸。幼儿园的微课程离不开家长的配合，我们在设计活动环节时可以邀请家长参与进来。如每周的家园共育活动，教师提前布置给家长活动任务，有亲子绘画、手工制作、游戏互动等等。在通过家长和幼儿的一起活动，充分利用轻松愉快的互动来增进亲子之间的关系，让家长能够通過参与活动来进一步了解幼儿园的课程内容，有效的促进了幼儿和家长之间的感情交流。此外，每学年幼儿园会集中组织家长会随时沟通，这样以各种参与形式会让家长逐渐提高自身教育理念和行为，也在无形中优化了幼儿的家庭环境。所以，只有家长的配合才能够发挥微课程的环境作用，我们应该认识到家长对幼儿的影响和意义，让幼儿、家长、幼儿园形成三维一体的良性循环发展模式，才能够真正发挥环境的巨大作用，持之以恒的为幼儿的教育服务。
　　3.社区环境需要微课程的渗透
　　我们所认识的环境，不仅仅是幼儿园的课堂环境、幼儿自身的家庭环境，还应该包括社区的大环境。我们的社区周边，自然资源丰富，四季分明，历史悠久，文化底蕴丰厚，民风民俗浓厚。春暖花开之时，我们可以带着孩子们走出去赏花，感受五彩缤纷的世界美景。同时，我们还可以利用周边历史文化悠久、有典型教育意义的风俗文化去感受历史的变迁和发展，让家长和孩子一同走走、逛逛、尝尝、听听，在不知不觉中渗透深厚的历史背景和人文底蕴。我们要充分利用身边优秀的社区文化，让孩子在身临其境中产生浓厚的学习兴趣，对于我们微课程建设来说意义重大。例如，在开展主题活动“我来显身手”时，衍生微课“邮寄”内容，让幼儿亲自去邮寄的环境中体会打包、邮递的过程。总之，幼儿园的微课程离不开幼儿园、家庭、社区的环境，它们之间是相辅相成、密不可分的关系。我们所能做的就是将课程与环境有机渗透，努力为幼儿打造一个和谐健康的生活环境，让幼儿真正成为环境的主人，促进每一位幼儿得到更好地发展。
　　参考文献
　　[1]张倩.微课程在幼儿教育中的实践与探索[J].中小学电教（下），2014.02（20）
　　[2]王娜娜.浅谈微课程在幼儿教育中的作用[J].中国信息技术教育，2015（18）