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在当今新课改的前提下，不少学生仍然习惯于以前那种教师讲、学生听的接受式传统教学模式，完全处于被动、接受式的学习状态，不看书、不总结、不反思、不质疑，急功近利，一味地做题；即便是教师留给学生独立思考、探究的机会，往往也只是流于形式，收效甚微；有的学生学习兴趣不浓，有畏惧心理和厌学情绪；有的学生自我满足，缺乏恒心、毅力与创新意识；有些则缺乏自主意识，过分依赖教师等，种种因素，导致了学生学习率效低，学习能力差的局面。针对以上情况，新课改下的教师课从以下几个方面进行改观。
一、引导学生的学习的兴趣
兴趣是学习的动力之源泉，也是最好的老师。因此，提高学生的学习兴趣，引导学生带着兴趣去学应是首要的任务。那么如何提高学生的学习兴趣呢？
1、教师的人格魅力在教学的过程中起着非常重要的作用。作为一名教师，我不断丰富自己的专业知识，不断学习灵活多样的教学方法。我用真挚的情感去感染、教育学生，关心爱护学生，赢得了学生的信任和爱戴。我非常注意自己的语言，不用尖刻的语言挖苦、讽刺学生，相反，我用真诚鼓励赞扬学生，我希望我用自己的“ 甜言蜜语”抓住学生的心灵。
2、尊重学生，我与学生之间建立了民主、平等、和谐的师生关系，。在教学过程中，我倡导对学生的赏识和鼓励，通过语言、手势、微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情，融洽师生关系。我尊重学生的个性，对学生不抱有偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，使学生的个性不受任何约束，并最大限度地发挥出来，这样，学生们“亲其师，信其道，更其学。”只有学生受到尊重了，师生间建立起和谐民主、融洽的关系，师生互相理解和尊重了，才能充分发挥教与学的能动作用。
3、巧设情境，引导兴趣。我通过调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂出现师生“心有灵犀一点通”的局面。情景导入方法有很多，只要我们能相机而动，事先精心备课，就一定能激发孩子求知欲望，起到激励、引领、创设的作用。看来，教要得法。教得灵活，教得生动，学生就会学得有趣，学得带劲。因此，把课上得妙趣横生，引人入胜，是我们每一位教师的愿望。
4、树立自信心，也能提高学生的学习兴趣。缺乏自信往往是学习失败的主要原因。当一个人失去自信时，就会灰心丧气，觉得世上没有值得他所追求的东西。我们要肯定学生的成绩，适时鼓励，让学生充满自信地学习。
5、确定目标，也是提高学习兴趣的方法之一。法国的卢梭曾说过：“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又不过低。 我帮助学生确立自己的大目标，再分成一个一个的小目标，既能切合实际，又易实现，让学生对自己的学习充满了期待。
二、良好的习惯是学会学习的前提条件
是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。
1、养成自主学习的习惯。经过一个阶段的教学，我发现低年级的学生听课效率很差。整个上课的过程热热闹闹，学生听课也很有兴致，但对真正的教学内容却一片迷茫。我在教授知识时，不愿意让学生抄下答案，让所谓的标准答案限制了学生的思维。但学生因长时间地听命于老师，已经不会主动思考了。他们习惯于老师的固定答案，习惯于死记硬背，习惯于机械抄写。在他们的意识里，只要完成老师布置的作业就完成学习任务了。因此打破固定思维，养成自主学习的习惯已非常必要。
2、养成自我控制的习惯。低年级的学生活泼好动，往往坐不住，我会及时委婉地提醒，适当地鼓励，给他一定的目标活要求，并给予应适当的惩罚和奖励。多用赞赏的眼光发现学生的闪光点，让学生乐于听从我的安排。经过一段时间的引导，相信学生们的自我控制能力会越来越强的。
三、学习方法是学会学习的重要条件
古语云：“师者传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们需充分意识到这点，把“授业”放在教学的首位。古人又说“受以鱼不如授之以渔”，那如何把“渔”授予学生呢？这就需要学生除了掌握基础知识和基本技能外，还要特别掌握学习方法，学会学习。有位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人。”（阿尔温.托夫勒）培养学生良好的学习方法，不仅是现代教学的主要任务之一，也是未来现代化建设和新技术革命的需要，在各科教学中，教师在传授知识的同时，要努力结合本学科教学的特点，引导学生逐步掌握学习的基本方法，不断开发学生的智力，提高学生的自学能力，把他们培养成为社会的栋梁之才。学会学习，掌握方法，我从以下几个方面进行指导。
1、学技巧，熟背诵。针对学生不会背的问题，教会学生背诵的基本技巧。
背得快，首先要理解。死记硬背效果肯定很差。意义的理解是记忆巩固的前提。因此我就多方引导，反复讲解，让学生在理解内容的基础上再背诵。其次，篇幅较长的内容，我就采用 “化整为零”，“各个击破”的方法，让学学生逐段逐段地背，最后根据各段之间的意义关系，再把全文连起来背。另外，我还指导学生采用背听交替法、背默结合法、先抄后背法等等帮助背诵。
为让学生记得牢，我采用过渡背诵法。这种方法就是在能背的基础上再多读多背几遍。心理学实验证明，如果熟记指数为100，那么过渡背诵的最佳值应该是150。少于这个数，记忆效果就不好。因此，在乐意背的情况下再多读几遍就能背熟了。我还采用强化训练的方法，指导学生速记，进行强化记忆训练。经过一段时间，再让他们复习一遍，教会学生用反复复习的方法学习，以达到长期记忆的目的。
2、牢记忆，放电影。学生在学习的过程中，可能总是苦恼，明明才刚学过的东西，就记得不是很清楚了。我用电影放映法，让学生巩固记忆。 我让学生每天在临睡前，躺在床上将一天中老师讲课的内容像放电影一样在脑海里回顾一遍。通过这种方式，可以帮助学生加深记忆。放映，就是回忆当时讲课的场景，就像看电影一样，通过情景演绎，归纳出所学知识的重点和难点来，做好二次的巩固。如果碰到有疑问不明白的地方，赶紧从身边拿出纸和笔，将问题记录下来，留着第二天问老师。彻底把问题给解决。让学生每天都要进行这样的放电影记忆，每次时间不会很长，半个小时之内就可以把一天所学的知识回忆一遍。这样，不仅巩固了知识，找出了疑问，也让学生学会了自学。我在教给学生方法的同时，也会及时提醒、督促学生，及时放映，及时解决问题。这样，长期积累，学生对于知识的巩固要牢靠很多，学习自然更上一层楼。
3、错题本，常记录。首先要每人要准备一本错题集。笔记本的准备要有一定的厚度，方便长期使用。同时，鼓励自己在整个学期要坚持整理、翻看错题集。 错题要注意收集。每次作业、练习和测验中都会出现一些错误，对这些错误一定不能放过，我让他们记录下来或剪贴下来，以便进行分析整理。对错题的进行分析总结并能进行自我反思。我会及时提醒学生进行整理，并且指导学生怎样分析整理，怎样归纳总结及自我反思，并且经常翻看错题本，以避免再出错。
4、学新课，先预习。课前预习是一个提高学习效率的有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个整体的把握，在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握，对于学生来说就能比较好的达到一个事半功倍的效果。做好课前预习可以提高听课效率，能更好地做课堂笔记；可以培养学生的自学能力；可以巩固学生对知识的记忆。因此，一定要让学生认真地预习。我在指导学生预习时，让学生边预习边思考边记录，当然可以根据学科的不同特点具体安排。
5、勤学习，订计划。 “勤奋读书出人才，成才的必由之路只有一条——勤奋读书。”这是人们常说的一句话。我们必须在学习的道路上不畏缩，不懈怠，发愤苦读，就能尝到勤奋的甘甜。年少时光最是珍贵，如何把这珍贵的时间有效的应用到学习上去了？这就要求学生学会管理学习时间，制定有效地学习计划。我让学生每人建立一个计划表，有整个学期的计划，有一个月或 一个周的计划，计划要切实可行，适合本人特点。
同时，课前复习、课堂听讲、课后复习三步走策略不能丢。每次做练习时，我要求学生在规定的时间内完成，以达到联系的目的。我让学生重视基础，不无边地占用时间攻难题； 重视质量，不打题海战；注重效率与效果，不只看眼前成绩。课后向老师提问时，把要问的东西列在本子上，以免疏漏；所问的问题要有针对性、代表性，不钻牛角尖。只学不问，不是学问。计划中各科内容穿插进行。语文外语可以利用零散时间（20分钟、30分钟）背诵，但要每天见面。
6、写作文 重积累。要想写好作文，平时的积累是相当重要的。所谓巧妇难为无米之炊，作文水平的提高，并不是上好几节作文辅导课就可以做到的，主要是靠平时的积累。
倡导学生多看课外书，养成每天课阅读的习惯。这些知识，可以成为今后写作的素材。这些课外书既拓宽了视野，又调动了学生的好奇心。我让学生学生积累好词好句，多听新闻，并用简练的语言复述新闻的内容。我利用课前一分钟演讲，锻炼学生大胆表达自己的机会，这样，才能及时地发现他在表达中存在的问题并及时纠正。我邀请家长经常和孩子一起动手做实验，真实地记录实验的过程实验活动既锻炼了学生动手实践的能力，又提高了学生的观察能力。寓教于乐，老师与学生何乐而不为呢？
总之，要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务。在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的动手活动和思维活动，提高他们的主动参与意识，积极投入到教与学中去，才能真正做到：既“学会”，也“会学”。这种能力培养起来了，学生也就会自主学习了。
一、引导学生的学习的兴趣
兴趣是学习的动力之源泉，也是最好的老师。因此，提高学生的学习兴趣，引导学生带着兴趣去学应是首要的任务。那么如何提高学生的学习兴趣呢？
1、教师的人格魅力在教学的过程中起着非常重要的作用。作为一名教师，我不断丰富自己的专业知识，不断学习灵活多样的教学方法。我用真挚的情感去感染、教育学生，关心爱护学生，赢得了学生的信任和爱戴。我非常注意自己的语言，不用尖刻的语言挖苦、讽刺学生，相反，我用真诚鼓励赞扬学生，我希望我用自己的“ 甜言蜜语”抓住学生的心灵。
2、尊重学生，我与学生之间建立了民主、平等、和谐的师生关系，。在教学过程中，我倡导对学生的赏识和鼓励，通过语言、手势、微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情，融洽师生关系。我尊重学生的个性，对学生不抱有偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，使学生的个性不受任何约束，并最大限度地发挥出来，这样，学生们“亲其师，信其道，更其学。”只有学生受到尊重了，师生间建立起和谐民主、融洽的关系，师生互相理解和尊重了，才能充分发挥教与学的能动作用。
3、巧设情境，引导兴趣。我通过调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂出现师生“心有灵犀一点通”的局面。情景导入方法有很多，只要我们能相机而动，事先精心备课，就一定能激发孩子求知欲望，起到激励、引领、创设的作用。看来，教要得法。教得灵活，教得生动，学生就会学得有趣，学得带劲。因此，把课上得妙趣横生，引人入胜，是我们每一位教师的愿望。
4、树立自信心，也能提高学生的学习兴趣。缺乏自信往往是学习失败的主要原因。当一个人失去自信时，就会灰心丧气，觉得世上没有值得他所追求的东西。我们要肯定学生的成绩，适时鼓励，让学生充满自信地学习。
5、确定目标，也是提高学习兴趣的方法之一。法国的卢梭曾说过：“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又不过低。 我帮助学生确立自己的大目标，再分成一个一个的小目标，既能切合实际，又易实现，让学生对自己的学习充满了期待。
二、良好的习惯是学会学习的前提条件
是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。
1、养成自主学习的习惯。经过一个阶段的教学，我发现低年级的学生听课效率很差。整个上课的过程热热闹闹，学生听课也很有兴致，但对真正的教学内容却一片迷茫。我在教授知识时，不愿意让学生抄下答案，让所谓的标准答案限制了学生的思维。但学生因长时间地听命于老师，已经不会主动思考了。他们习惯于老师的固定答案，习惯于死记硬背，习惯于机械抄写。在他们的意识里，只要完成老师布置的作业就完成学习任务了。因此打破固定思维，养成自主学习的习惯已非常必要。
2、养成自我控制的习惯。低年级的学生活泼好动，往往坐不住，我会及时委婉地提醒，适当地鼓励，给他一定的目标活要求，并给予应适当的惩罚和奖励。多用赞赏的眼光发现学生的闪光点，让学生乐于听从我的安排。经过一段时间的引导，相信学生们的自我控制能力会越来越强的。
三、学习方法是学会学习的重要条件
古语云：“师者传道授业解惑也。”古人把“传道”摆在首位，可见它在教学中的重要地位。“传道”即是传授学习的方法，只有掌握了学习的方法和规律，才能事半功倍，学有所成。因此，作为教育工作者，我们需充分意识到这点，把“授业”放在教学的首位。古人又说“受以鱼不如授之以渔”，那如何把“渔”授予学生呢？这就需要学生除了掌握基础知识和基本技能外，还要特别掌握学习方法，学会学习。有位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人。”（阿尔温.托夫勒）培养学生良好的学习方法，不仅是现代教学的主要任务之一，也是未来现代化建设和新技术革命的需要，在各科教学中，教师在传授知识的同时，要努力结合本学科教学的特点，引导学生逐步掌握学习的基本方法，不断开发学生的智力，提高学生的自学能力，把他们培养成为社会的栋梁之才。学会学习，掌握方法，我从以下几个方面进行指导。
1、学技巧，熟背诵。针对学生不会背的问题，教会学生背诵的基本技巧。
背得快，首先要理解。死记硬背效果肯定很差。意义的理解是记忆巩固的前提。因此我就多方引导，反复讲解，让学生在理解内容的基础上再背诵。其次，篇幅较长的内容，我就采用 “化整为零”，“各个击破”的方法，让学学生逐段逐段地背，最后根据各段之间的意义关系，再把全文连起来背。另外，我还指导学生采用背听交替法、背默结合法、先抄后背法等等帮助背诵。
为让学生记得牢，我采用过渡背诵法。这种方法就是在能背的基础上再多读多背几遍。心理学实验证明，如果熟记指数为100，那么过渡背诵的最佳值应该是150。少于这个数，记忆效果就不好。因此，在乐意背的情况下再多读几遍就能背熟了。我还采用强化训练的方法，指导学生速记，进行强化记忆训练。经过一段时间，再让他们复习一遍，教会学生用反复复习的方法学习，以达到长期记忆的目的。
2、牢记忆，放电影。学生在学习的过程中，可能总是苦恼，明明才刚学过的东西，就记得不是很清楚了。我用电影放映法，让学生巩固记忆。 我让学生每天在临睡前，躺在床上将一天中老师讲课的内容像放电影一样在脑海里回顾一遍。通过这种方式，可以帮助学生加深记忆。放映，就是回忆当时讲课的场景，就像看电影一样，通过情景演绎，归纳出所学知识的重点和难点来，做好二次的巩固。如果碰到有疑问不明白的地方，赶紧从身边拿出纸和笔，将问题记录下来，留着第二天问老师。彻底把问题给解决。让学生每天都要进行这样的放电影记忆，每次时间不会很长，半个小时之内就可以把一天所学的知识回忆一遍。这样，不仅巩固了知识，找出了疑问，也让学生学会了自学。我在教给学生方法的同时，也会及时提醒、督促学生，及时放映，及时解决问题。这样，长期积累，学生对于知识的巩固要牢靠很多，学习自然更上一层楼。
3、错题本，常记录。首先要每人要准备一本错题集。笔记本的准备要有一定的厚度，方便长期使用。同时，鼓励自己在整个学期要坚持整理、翻看错题集。 错题要注意收集。每次作业、练习和测验中都会出现一些错误，对这些错误一定不能放过，我让他们记录下来或剪贴下来，以便进行分析整理。对错题的进行分析总结并能进行自我反思。我会及时提醒学生进行整理，并且指导学生怎样分析整理，怎样归纳总结及自我反思，并且经常翻看错题本，以避免再出错。
4、学新课，先预习。课前预习是一个提高学习效率的有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个整体的把握，在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握，对于学生来说就能比较好的达到一个事半功倍的效果。做好课前预习可以提高听课效率，能更好地做课堂笔记；可以培养学生的自学能力；可以巩固学生对知识的记忆。因此，一定要让学生认真地预习。我在指导学生预习时，让学生边预习边思考边记录，当然可以根据学科的不同特点具体安排。
5、勤学习，订计划。 “勤奋读书出人才，成才的必由之路只有一条——勤奋读书。”这是人们常说的一句话。我们必须在学习的道路上不畏缩，不懈怠，发愤苦读，就能尝到勤奋的甘甜。年少时光最是珍贵，如何把这珍贵的时间有效的应用到学习上去了？这就要求学生学会管理学习时间，制定有效地学习计划。我让学生每人建立一个计划表，有整个学期的计划，有一个月或 一个周的计划，计划要切实可行，适合本人特点。
同时，课前复习、课堂听讲、课后复习三步走策略不能丢。每次做练习时，我要求学生在规定的时间内完成，以达到联系的目的。我让学生重视基础，不无边地占用时间攻难题； 重视质量，不打题海战；注重效率与效果，不只看眼前成绩。课后向老师提问时，把要问的东西列在本子上，以免疏漏；所问的问题要有针对性、代表性，不钻牛角尖。只学不问，不是学问。计划中各科内容穿插进行。语文外语可以利用零散时间（20分钟、30分钟）背诵，但要每天见面。
6、写作文 重积累。要想写好作文，平时的积累是相当重要的。所谓巧妇难为无米之炊，作文水平的提高，并不是上好几节作文辅导课就可以做到的，主要是靠平时的积累。
倡导学生多看课外书，养成每天课阅读的习惯。这些知识，可以成为今后写作的素材。这些课外书既拓宽了视野，又调动了学生的好奇心。我让学生学生积累好词好句，多听新闻，并用简练的语言复述新闻的内容。我利用课前一分钟演讲，锻炼学生大胆表达自己的机会，这样，才能及时地发现他在表达中存在的问题并及时纠正。我邀请家长经常和孩子一起动手做实验，真实地记录实验的过程实验活动既锻炼了学生动手实践的能力，又提高了学生的观察能力。寓教于乐，老师与学生何乐而不为呢？
总之，要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务。在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的动手活动和思维活动，提高他们的主动参与意识，积极投入到教与学中去，才能真正做到：既“学会”，也“会学”。这种能力培养起来了，学生也就会自主学习了。