《物体的形状改变以后》课堂实录及评析

来源 :湖北教育:科学课 | 被引量 : 0次 | 上传用户:AHUAYA
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
1.问题聚焦,课堂导入师:前天,我给孩子做了个生日礼物,就在这个箱子里,他非常喜欢(教师演示),有什么发现?生:里面有个奥特曼,可以弹出来,也可以压下去。师:奥特曼是怎么出来的?生:里面肯定有弹簧,它可以弹出来,又可以恢复原来的形状。师:弹簧有两种(教师出示),一种是拉簧,另一种是压簧,请大家在不破坏它们的前提下玩一玩,看有什么发现?(学生玩拉簧与压簧。)
其他文献
[目的]探讨影响芝麻渣蛋白萃取效果的因素,确定最佳萃取工艺。[方法]利用AOT/异辛烷反胶束体系萃取芝麻渣蛋白,以芝麻渣蛋白萃取量为考察指标,通过正交试验设计确定4个因素,
“支架”一词,原意指建筑行业中的“脚手架”,是建筑工人所使用的能够为他们建筑房子或修缮建筑物时提供支撑的暂时性平台。在教学中,“学习支架”是指教师根据最近发展区理论,对复杂的问题通过建立“脚手架”式的框架,使学生能够沿着它逐步攀升,从而完成对概念的意义建构。心理学研究证明:儿童的思维是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就不能发展。因此,在教学中教师要为学生搭建好“活动式学习支架”,帮助学生合
在一个STEM课堂上,教师可能提出一个问题,然后要求学生组成一个班级范围内的探究小组开展原创性研究。在研究过程中,学生会搜集、分析数据,并设计、测试和改进一个解决方案,然后与
小学生年龄小,描述能力弱,要将自己的思考用语言讲述出来,难免会不全面或不到位,往往导致思维的过程和结果表达不充分、不严谨。图示记录不但能形象地表达学生头脑中的所思所想,还
空心板梁桥近些年来暴露出一些问题,如横向铰缝破坏、支点处斜裂缝多、支座易脱空等,重载交通下小跨径桥梁新的结构形式亟待研究解决。上海市南六公路(S1~S32)改建工程上部结构采
在日常教学中,如何引导学生重视实验记录,真正发挥实验记录的功能,提高实验教学的有效性,应当引起我们的高度重视。
近年来,在各级各类的小学科学教学比赛、教学观摩和学术会议上,深圳的科学教师频频崭露头角。这些教师的年龄不大,但教学基本功、教学设计、执教水平、学术水平和研究成果等部得
桃花峪黄河大桥是世界上跨度最大的自锚式悬索桥,主跨为406 m。利用全桥模型试验的有限元仿真分析研究其体系转换过程,重点介绍了该桥的试验模型在结构设计、体系转换过程及
科学概念是组成科学知识的基本要素,是科学知识结构的基础。学生形成科学概念的过程,实质上是学生在探究的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程,是学生思维和解决问题的过
介绍了我国农业技术推广体系的现状,分析了制约农业科研单位在农技推广体系中充分发挥作用的因素,提出了相关对策建议,包括深化科技体制改革,确立新的科技评价机制,强化农业