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胡春洞教授说:在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先于表达。可见感受和积累是学好英语的关键所在。然而在缺乏语言环境的条件下，怎样让学生进行有效地积累呢?大量背诵课文无疑是积累语言素材最有效的途径。如何去帮助他们轻松而且快速的完成课文的背诵，以致不影响教学进程，下面是本人这几年在教学实践中总结出来的经验，我把它分为四个步骤：解决单词，词汇关——读熟句子——理解文章结构——背诵。
怎样解决单词,词汇关
单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。。那么要记住单词，要掌握三个基本要素：发音，词义和词性。
关于发音，学习语音，主要是音素和一些发音规则，比如连读、弱读和语调等。英语单词就跟汉字一样，汉字用拼音标记读法，英语单词就是靠音标来标记读法，音标又是由音素组成的。所以，一定要学音素，一定要学语音。学好了语音，不仅可以看到单词就能知道它的发音，还可以帮助学生顺利地听和说英语。
在“读”的方面，要训练学生音形对应的能力，训练学生按照读音规则拼读单词的能力。“读”的训练应该从学生学习字母时就开始。以往在学习字母的时候，教师会集中在一段时间里，专门对字母进行学习和练习，而不接触单词。从英语学习的交际性和实用性来讲，这种方式是不可取的，缺乏时效性。目前很多教材都要求学生在学习字母的同时，学习字母在单词中的发音。字母、语音和词汇的同时学习，将有助于解决这一困难，有助于学生在头脑中将音和它所对应的形联系在一起，将有助于学生认读单词能力的培养。另外，从学习字母开始，就要训练学生按照发音规则朗读。
在会读的同时，还要记住单词的意思和词性。有些单词只有一种词性和意思。如friend,是名词，朋友的意思。及人称I,you ,he,she,it,we.they等。而有些词有多重词性和含义。如：clean,作为动词，表示“打扫，清理”。作为形容词，表示“干净的”。所以，在文章中，应指导学生辨别词性。
在词汇方面，初中学生必须掌握所有初中单词和习惯用语及固定搭配以及完全掌握初中范围内所学习的各种时态及其用法。只有这样才能为背诵课文打好基础。教师在教词汇时，可以把听、说、读、写结合起来。一般在学习新的词汇后，教师会给学生留抄写作业，但是对于这一年龄段的学生来讲，抄写的练习已不够，可以在抄写的基础上要求学生用词汇造句等；另外，还可以留一些趣味性的练习，如教师规定几个单词，让学生写作文。下面一个例子供参考。如：学完牛津英语STARTER UNIT5后，要求学生以写一篇文章，包含下列提示词：this is, there are, building, library, swimming pool,playgrand, classroom, basketball court.
读熟句子
下面我就结合自己的教学实践来谈谈在英语教读过程中需要注意的问题
第一、分清重读和弱读。在教读英语句子时,帮助学生分辨出那些该重读,那些不该重读。英语句子的重读规律是:实词重读,虚词弱读。句中通常重读的有:名词、实义动词、数词、形容词、副词、双音节介词、指示代词、关系代词、连词、单音节介词等;实词读得强而清晰,虚词则一带而过。如; I play games with my classmate on Sunday.
第二、注意句子的升降调。一般疑问句句末用升调。选择疑问句前升后降。其他用降调。掌握了句型结构 ，有助于熟读句子。
三，理解文章结构
理解是阅读的基础。阅读过程中，我们的大脑神经中枢处于一种高度兴奋的积极的状态。因此我们一定要高度集中精力，勤于自问。我们要经常多问几个“w ” 和“h”，既“ who ,when, where ,what, why, how ,how many, how much, how old, how far”等等。并且随时准备好来回答这些问题。这对于培养我们良好的阅读习惯，开发潜在的智力因素和提高自己的心理素质都是非常有益处的。同时要会用我们大脑中已存在的知识对文章做出推理，会用上下文的逻辑关系对文章的深一层含义做出判断；会综合文章所提供的信息并且概括文章的意思等等，这些都是思考问题、分析问题和解决问题的能力。在英语学习中，特别是英语阅读中，这种能力是不可少的
四．背诵
1、树立理解背诵的观念。随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
2、扫除语音障碍。单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
3、抓关键词语。背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是由短语构成的，不同的短语构成不同的意群。读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
4、排除语法上的困难。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
5、把课文分层进行背诵。根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
怎样解决单词,词汇关
单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。。那么要记住单词，要掌握三个基本要素：发音，词义和词性。
关于发音，学习语音，主要是音素和一些发音规则，比如连读、弱读和语调等。英语单词就跟汉字一样，汉字用拼音标记读法，英语单词就是靠音标来标记读法，音标又是由音素组成的。所以，一定要学音素，一定要学语音。学好了语音，不仅可以看到单词就能知道它的发音，还可以帮助学生顺利地听和说英语。
在“读”的方面，要训练学生音形对应的能力，训练学生按照读音规则拼读单词的能力。“读”的训练应该从学生学习字母时就开始。以往在学习字母的时候，教师会集中在一段时间里，专门对字母进行学习和练习，而不接触单词。从英语学习的交际性和实用性来讲，这种方式是不可取的，缺乏时效性。目前很多教材都要求学生在学习字母的同时，学习字母在单词中的发音。字母、语音和词汇的同时学习，将有助于解决这一困难，有助于学生在头脑中将音和它所对应的形联系在一起，将有助于学生认读单词能力的培养。另外，从学习字母开始，就要训练学生按照发音规则朗读。
在会读的同时，还要记住单词的意思和词性。有些单词只有一种词性和意思。如friend,是名词，朋友的意思。及人称I,you ,he,she,it,we.they等。而有些词有多重词性和含义。如：clean,作为动词，表示“打扫，清理”。作为形容词，表示“干净的”。所以，在文章中，应指导学生辨别词性。
在词汇方面，初中学生必须掌握所有初中单词和习惯用语及固定搭配以及完全掌握初中范围内所学习的各种时态及其用法。只有这样才能为背诵课文打好基础。教师在教词汇时，可以把听、说、读、写结合起来。一般在学习新的词汇后，教师会给学生留抄写作业，但是对于这一年龄段的学生来讲，抄写的练习已不够，可以在抄写的基础上要求学生用词汇造句等；另外，还可以留一些趣味性的练习，如教师规定几个单词，让学生写作文。下面一个例子供参考。如：学完牛津英语STARTER UNIT5后，要求学生以写一篇文章，包含下列提示词：this is, there are, building, library, swimming pool,playgrand, classroom, basketball court.
读熟句子
下面我就结合自己的教学实践来谈谈在英语教读过程中需要注意的问题
第一、分清重读和弱读。在教读英语句子时,帮助学生分辨出那些该重读,那些不该重读。英语句子的重读规律是:实词重读,虚词弱读。句中通常重读的有:名词、实义动词、数词、形容词、副词、双音节介词、指示代词、关系代词、连词、单音节介词等;实词读得强而清晰,虚词则一带而过。如; I play games with my classmate on Sunday.
第二、注意句子的升降调。一般疑问句句末用升调。选择疑问句前升后降。其他用降调。掌握了句型结构 ，有助于熟读句子。
三，理解文章结构
理解是阅读的基础。阅读过程中，我们的大脑神经中枢处于一种高度兴奋的积极的状态。因此我们一定要高度集中精力，勤于自问。我们要经常多问几个“w ” 和“h”，既“ who ,when, where ,what, why, how ,how many, how much, how old, how far”等等。并且随时准备好来回答这些问题。这对于培养我们良好的阅读习惯，开发潜在的智力因素和提高自己的心理素质都是非常有益处的。同时要会用我们大脑中已存在的知识对文章做出推理，会用上下文的逻辑关系对文章的深一层含义做出判断；会综合文章所提供的信息并且概括文章的意思等等，这些都是思考问题、分析问题和解决问题的能力。在英语学习中，特别是英语阅读中，这种能力是不可少的
四．背诵
1、树立理解背诵的观念。随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
2、扫除语音障碍。单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
3、抓关键词语。背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是由短语构成的，不同的短语构成不同的意群。读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
4、排除语法上的困难。课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解、最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
5、把课文分层进行背诵。根据课文的中心内容划分层次，化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。