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摘要：“传道、授业、解惑”是教师的基本工作内容。教师完成工作并取得好的工作效果，必须重视语言表达，充分发挥语言的力量。
关键词：语言能力；语言技巧；教育效果
一、 提高语言能力
（一） 有话可说。“知识贫乏的人，一定是语言贫乏的人。”一名教师专业知识匮乏，文化视野狭窄，教育理论缺失，他能给学生说什么？提高和丰富教师的知识水平，是提高教师语言能力的重要途径。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”提高语言对学生的影响力，是一个“积水”“积风”的过程，每位教师都必须在提高自己的知识水平与知识层次上多下工夫，首先让自己有话可说。
（二） 能说出来。有人认为“只要有学问便可当老师”，这是大错特错的。当老师必须有较好的表达能力，“茶壶煮饺子倒不出来”，知识只存放在自己肚里，不能传道授业解惑，是不能胜任教师工作的，因为教师的工作绝大部分是靠语言来实现的。每位教师都必须在提高自己的语言表达能力上下一番苦工夫不可。
二、 增强语言技巧
（一） 精心准备，凝炼内容
精心选择教育场合。人在不同的环境，不同的气氛中，会产生不同的心境，对学生的教育应通过环境的选择来达到老师希望的教育效果。
精炼教育内容，缩短说话时间。有的老师，不言则已，言必悬河。这类教师误以为，语长则必重，言多必理明，结果往往是以学生昏昏然告终。教师的语言，关键不在多而在于精，口若悬河和侃侃而谈都不应是教师所追求的。教师的教育语言应言简意赅，简明扼要，提纲挈领。对犯错误的学生，也应该言而有度，适可而止，无须穷追猛打，揪住不放，否则，会引发学生的逆反心理。
（二） 尊重差异，因材施教
学生千差万别的个性，决定了教育用语的差异性。教师要善于“看人下菜碟”，针对不同的学生，选用不同的语言，千万不可千人一面。对内向、敏感，心理承受能力较差的学生，应更多的采用亲切的语调，关怀的语气对他们说话，以消除其紧张的心理；对反应较慢的学生，教师要有耐心，在语速上适当地放慢一些；对脾气急躁的学生，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使学生的急躁情绪得以缓和；对直性子的学生，要开门见山，直入主题；对自尊心较强的学生，语言要含蓄，旁敲侧击，让对方慢慢接受。
（三） 动之以情，晓之以理
语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是干瘪的。语言中的情感成分直接决定了教育的效果。
从接受情感和道理的先后来看，人们一般都是先接受感情再接受道理。中国有句古话叫“通情达理”，说的是情通则理达。感情抵触，情绪对立，尽管我们讲的是真理，学生也可能不愿意接受。教师与学生沟通、交流，满怀感情，饱含真情，学生就容易在情感上亲近教师，进而接受老师的要求和意见，所谓“亲其师而信其道”，说的就是这个道理。
（四） 抑扬顿挫，清晰明了
心理学研究表明，听觉器官在经受长期不变的声音刺激之后，对该声音的感受性就会降低，且会导致人的疲劳。语速过快，像打“机关枪”，发送信息频率太高，势必造成学生听不清，记不住。反之，四平八稳的缓慢语速，像“催眠曲”，不仅浪费了许多宝贵时间，而且会使学生的注意力分散，大脑皮层转入抑制状态，出现厌倦情绪，降低听讲的兴趣与效果。
教师的语言要根据教育内容和教育的难易度，确定相应的语速语调。要避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言；要用语清晰，表达准确，赞扬什么，反对什么，泾渭分明；要坚决杜绝阐述不明，含混不清，半吞半吐，或有语法错误、逻辑错误的语言出现。
（五） 和风细雨，润物无声
“委婉之言听之，训斥之言恶之。”老师对学生的教育应做到“恶言不出于口”。只图发泄一时气愤而不顾后果地暴风骤雨似的指责，不仅达不到教育的目的，反而会伤害学生的自尊心，使其产生逆反心理，甚至自暴自弃。每一位教师都应储备足够的细心、耐心和爱心，要持之以恒、不厌其烦地教育和感化学生，要善于把自己的爱心巧妙地用语言表达出来，使学生受到爱的抚慰与熏陶。千万不可居高临下滥用语言暴力。“伤人以言，甚于剑戟”，对学生讽刺、挖苦，学生很容易产生对立情绪，甚至会产生更严重的后果。
三、 注意语言的正确性
教师能说会道，话语有感染力，能引起学生共鸣，是值得称道的。但不是能引起共鸣的都是正确的。希特勒是个演讲的天才，每当他进行大型公众演讲，进行政治宣传的时候，那种魔鬼般的声音，都足以把人的思想掏空。听他演讲的人就像行尸走肉一样追随着他。然后去执行他那些灭绝人性的命令，而且心甘情愿的为他流干身上的最后一滴血。整个民族都在他的演讲中，陷入了癫狂。
语言从来都是一把双刃剑。语言的力量，如果掌握在魔鬼的手里，就一定会发挥邪恶的力量。要想让语言发挥正义的力量，语言就必须是正确的。
（一） 有利于学生健康成长和未来发展的知识是正确的知识
实际工作中有的教师在向学生传递不正确的知识。如：在排座位方面，有的班主任公开说：“最好的座位留给最好的同学”，“成绩好的同学想坐哪里就坐哪里”。这种按分数排座位的做法，向学生传达了这样的知识信息：社会是不公平的，强者理应优先，弱者不应该得到尊重。
有的班主任为了教育学生要学会自我保护，规定学生在上学放学的路上，不管遇到的事情是正确还是不正确，都不要多管闲事，不要惹火烧身。这样的规定可能会起到一点自我保护的作用，但如此的规定同时也促成了冷漠，如果学生都成为“小悦悦事件”中的十八分之一，未来的社会将是多么的可怕。
还有的班主任在教育学生的时候，公然歌颂潜规则，教育学生在升学、就业的时候要走后门，遵循潜规则。以上这些都是错误的教育内容，不利于学生的健康成长和未来发展。
（二） 加强和提高教师的思想道德水平
教师是人类灵魂工程师，其所从事的事业和职业特点要求教师在教育、教学过程中要用光辉的思想去启迪学生的心灵。思想道德素质差的教师，会置育人重任不顧，散布不利学生成长的言论，甚至利用讲台鼓动学生做与党的大政方针相违背的事情。思想道德素质好的教师，会自觉抵制商品经济给教育带来的负面影响，虽清贫而不失其志，虽淡泊而不移其情，不计个人得失，不坠青云之志，安心本职工作，为教育事业勤奋工作，无私奉献。
每位教师都应提升思想觉悟，确保给学生正确的言教。
“语言千古事，得失寸心知”。教师语言的锤炼，非一日之功。只要每位同仁能坚持学习，注意方法，三思后言，就一定能发挥语言的力量，提升教育效果。
作者简介：
王开山，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：语言能力；语言技巧；教育效果
一、 提高语言能力
（一） 有话可说。“知识贫乏的人，一定是语言贫乏的人。”一名教师专业知识匮乏，文化视野狭窄，教育理论缺失，他能给学生说什么？提高和丰富教师的知识水平，是提高教师语言能力的重要途径。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”提高语言对学生的影响力，是一个“积水”“积风”的过程，每位教师都必须在提高自己的知识水平与知识层次上多下工夫，首先让自己有话可说。
（二） 能说出来。有人认为“只要有学问便可当老师”，这是大错特错的。当老师必须有较好的表达能力，“茶壶煮饺子倒不出来”，知识只存放在自己肚里，不能传道授业解惑，是不能胜任教师工作的，因为教师的工作绝大部分是靠语言来实现的。每位教师都必须在提高自己的语言表达能力上下一番苦工夫不可。
二、 增强语言技巧
（一） 精心准备，凝炼内容
精心选择教育场合。人在不同的环境，不同的气氛中，会产生不同的心境，对学生的教育应通过环境的选择来达到老师希望的教育效果。
精炼教育内容，缩短说话时间。有的老师，不言则已，言必悬河。这类教师误以为，语长则必重，言多必理明，结果往往是以学生昏昏然告终。教师的语言，关键不在多而在于精，口若悬河和侃侃而谈都不应是教师所追求的。教师的教育语言应言简意赅，简明扼要，提纲挈领。对犯错误的学生，也应该言而有度，适可而止，无须穷追猛打，揪住不放，否则，会引发学生的逆反心理。
（二） 尊重差异，因材施教
学生千差万别的个性，决定了教育用语的差异性。教师要善于“看人下菜碟”，针对不同的学生，选用不同的语言，千万不可千人一面。对内向、敏感，心理承受能力较差的学生，应更多的采用亲切的语调，关怀的语气对他们说话，以消除其紧张的心理；对反应较慢的学生，教师要有耐心，在语速上适当地放慢一些；对脾气急躁的学生，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使学生的急躁情绪得以缓和；对直性子的学生，要开门见山，直入主题；对自尊心较强的学生，语言要含蓄，旁敲侧击，让对方慢慢接受。
（三） 动之以情，晓之以理
语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是干瘪的。语言中的情感成分直接决定了教育的效果。
从接受情感和道理的先后来看，人们一般都是先接受感情再接受道理。中国有句古话叫“通情达理”，说的是情通则理达。感情抵触，情绪对立，尽管我们讲的是真理，学生也可能不愿意接受。教师与学生沟通、交流，满怀感情，饱含真情，学生就容易在情感上亲近教师，进而接受老师的要求和意见，所谓“亲其师而信其道”，说的就是这个道理。
（四） 抑扬顿挫，清晰明了
心理学研究表明，听觉器官在经受长期不变的声音刺激之后，对该声音的感受性就会降低，且会导致人的疲劳。语速过快，像打“机关枪”，发送信息频率太高，势必造成学生听不清，记不住。反之，四平八稳的缓慢语速，像“催眠曲”，不仅浪费了许多宝贵时间，而且会使学生的注意力分散，大脑皮层转入抑制状态，出现厌倦情绪，降低听讲的兴趣与效果。
教师的语言要根据教育内容和教育的难易度，确定相应的语速语调。要避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言；要用语清晰，表达准确，赞扬什么，反对什么，泾渭分明；要坚决杜绝阐述不明，含混不清，半吞半吐，或有语法错误、逻辑错误的语言出现。
（五） 和风细雨，润物无声
“委婉之言听之，训斥之言恶之。”老师对学生的教育应做到“恶言不出于口”。只图发泄一时气愤而不顾后果地暴风骤雨似的指责，不仅达不到教育的目的，反而会伤害学生的自尊心，使其产生逆反心理，甚至自暴自弃。每一位教师都应储备足够的细心、耐心和爱心，要持之以恒、不厌其烦地教育和感化学生，要善于把自己的爱心巧妙地用语言表达出来，使学生受到爱的抚慰与熏陶。千万不可居高临下滥用语言暴力。“伤人以言，甚于剑戟”，对学生讽刺、挖苦，学生很容易产生对立情绪，甚至会产生更严重的后果。
三、 注意语言的正确性
教师能说会道，话语有感染力，能引起学生共鸣，是值得称道的。但不是能引起共鸣的都是正确的。希特勒是个演讲的天才，每当他进行大型公众演讲，进行政治宣传的时候，那种魔鬼般的声音，都足以把人的思想掏空。听他演讲的人就像行尸走肉一样追随着他。然后去执行他那些灭绝人性的命令，而且心甘情愿的为他流干身上的最后一滴血。整个民族都在他的演讲中，陷入了癫狂。
语言从来都是一把双刃剑。语言的力量，如果掌握在魔鬼的手里，就一定会发挥邪恶的力量。要想让语言发挥正义的力量，语言就必须是正确的。
（一） 有利于学生健康成长和未来发展的知识是正确的知识
实际工作中有的教师在向学生传递不正确的知识。如：在排座位方面，有的班主任公开说：“最好的座位留给最好的同学”，“成绩好的同学想坐哪里就坐哪里”。这种按分数排座位的做法，向学生传达了这样的知识信息：社会是不公平的，强者理应优先，弱者不应该得到尊重。
有的班主任为了教育学生要学会自我保护，规定学生在上学放学的路上，不管遇到的事情是正确还是不正确，都不要多管闲事，不要惹火烧身。这样的规定可能会起到一点自我保护的作用，但如此的规定同时也促成了冷漠，如果学生都成为“小悦悦事件”中的十八分之一，未来的社会将是多么的可怕。
还有的班主任在教育学生的时候，公然歌颂潜规则，教育学生在升学、就业的时候要走后门，遵循潜规则。以上这些都是错误的教育内容，不利于学生的健康成长和未来发展。
（二） 加强和提高教师的思想道德水平
教师是人类灵魂工程师，其所从事的事业和职业特点要求教师在教育、教学过程中要用光辉的思想去启迪学生的心灵。思想道德素质差的教师，会置育人重任不顧，散布不利学生成长的言论，甚至利用讲台鼓动学生做与党的大政方针相违背的事情。思想道德素质好的教师，会自觉抵制商品经济给教育带来的负面影响，虽清贫而不失其志，虽淡泊而不移其情，不计个人得失，不坠青云之志，安心本职工作，为教育事业勤奋工作，无私奉献。
每位教师都应提升思想觉悟，确保给学生正确的言教。
“语言千古事，得失寸心知”。教师语言的锤炼，非一日之功。只要每位同仁能坚持学习，注意方法，三思后言，就一定能发挥语言的力量，提升教育效果。
作者简介：
王开山，江苏省宿迁市，淮海技师学院。