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摘 要：伴随着经济的不断发展，对文化的教育也愈来愈重视，微课是最近几年新起的教学方式，在地理教育教学中具备十分关键的作用。教师在自然地理教学全过程中针对课堂教学的导进、教学内容的设计方案等层面开展有效地应用。目前伴随着信息科技的持续发展，在文化教育教学全过程中，有效合理的应用微课开展课堂导入在文化教育早已刮起新一轮的浪潮。教师在初中地理教育教学全过程时要与时俱进，变化教学主题活动的教学方式提高初中地理教学品质和教学效率。
关键词：微课;初中地理;运用
一、微课在初中地理教学中运用的必要性
1.有利于激发学生参加课堂教学
教学主题活动的主动性针对大部分初中地理专业知识而言，具备丰富性的特性，不但规定学生可以了解，还必须开展记忆，那样会对学生的学习产生极大的学习压力，乃至会消除学生对初中地理课程学习的兴趣爱好。将微课应用到初中地理教学中，教师能够正确引导学生对于某一知识要点不断观看视频或是动漫，那样不但可以加深学生的了解，也会为学生的学习提供大量的快乐，从而可以激发学生参加课堂教学主题活动的主动性。
2.有利于更为形象化的掌握学习内容
初中地理教学内容虽然与日常生活中间存有紧密的联络，可是学生并不能够从现实生活中学习到许多的地理常识，而对全世界别的景色，只是借助教师的口头上叙述也是没法做到教学目的的。应对这类状况，将微课应用到初中地理具体教学中，教师能够依靠视频的方法向学生展现教学内容，这样一来，学生针对地理常识的认知能力会更为形象化，也更为便于学生了解和接纳。
3.有利于提升教学内容的目的性
进行微课教学，关键以微课视频为主导，而微课视频主要是对于某一关键知识要点开展制作的，教学时间在十分钟之内，因而，具备很强的目的性。将微课教学应用到初中地理教学中，微课视频也会紧紧围绕关键知识要点开展制作，以微课视频为主导进行教学主题活动，从而有利于提升教学内容的目的性。
二、微课在初中地理课堂教学导入中的策略
1.微课的制作要保证精确
微课制作的关键取决于精雕细琢，取决于简短精简。初中地理文化教育教学阅历丰富，教师搞清楚每一单元、每一节课程内容的关键、难题，学生不易了解知识要点是什么，教师在文化教育教学全过程中，应当对教学内容和学生的具体情况开展微课设计方案。在制作微课全过程中因为时间少，设计方案的自然地理教学内容较少，因此教师在开展微课制作时应当紧抓某一个关键的内容，尽可能保证精雕细琢，圆满完成教学总体目标，防止出现反复的微课制作。
比如，在学习《全球关键气候类型》这一知识要点时学生自身了解起来很有可能会比较艰难，教师可以开展全球每个地域的关键气候的专业知识具体指导和经典题目训练，让学生可以在短期内内消化吸收有关知识要点和经典练习题，针对逻辑思维能力较弱的学生，能够应用微课在课下学习，有益于提高自然地理教学品质和高效率。
2.运用微课开展导进，激起学生自学能力
大家都知道，优良的刚开始是取得成功的一部分，教师在开展自然地理文化教育教学全过程时要根据学生的具体情况和教学内容设计方案打造好的开始，教师能够设计有关难题、播放歌曲、建立情景激起学生学习兴趣爱好，提高学生的专注力，让学生更为积极地参加到地理学习中，提高教学品质和教学高效率。
比如，在《西北地区和青藏地区》学习过程中，教师在课堂教学全过程中可以播放“青藏高原”的音乐，或是是给学生播放有关的视频或是是照片让学生讲出它是哪一个地域，根据那样的方法开展导入，有益于学生积极地参加到地理学习中，扩宽学生的专业知识视线，让学生感受到地理环境的美，让学生在轻松自在的自然环境下开展学习，教师在教学全过程中能够选用朗朗上口溜、想到等记忆方法。让学生把握西北地区地貌、降雨量等有关专业知识，让学生更强的提升这节课的关键和难题。有利于提高学生专注力，激起学生自学能力，提高教学品质和教学效率。
3.科学研究自然地理教材内容，开发设计微课素材图片
教师在文化教育教学全过程中应当细心科学研究教材内容，开发设计与微课有关素材图片。微课教学全过程中应保证细心挑选、合理指导和真心实意沟通交流，从而完成高效率的自然地理教学，让微课更强的融入自然地理教学主题活动中，使每一节自然地理课程内容都可以做到教学总体目标。那样便捷学生的了解，激起学生学习自然地理的兴趣爱好，让学生体会到自然地理的风采，学生能够更强的掌握和把握自然地理有关专业知识，提升学生的自学能力和思维逻辑，为学生将来的学习和发展夯实基础。
4.开展课后练习，推进课堂教学
教学伴随着信息科技的发展，愈来愈多的信息科技慢慢被应用到具体教学中，在这类状况下，要想能够更好地充分发挥出微课在初中地理课堂教学的功效，就必须正确对待微课教学的优势，慢慢产生有效应用信息科技的观念，合理扩展学生学习的时间和空间。
比如，在教学《西半球的国家》时，教学内容中只是详细介绍了英国和墨西哥2个国家，教师能够对教学内容开展拓宽，向学生详细介绍澳大利亚，并依靠微课向学生展现出英国和澳大利亚中间的位置关系，那样可以合理扩宽学生的视线。根据这类教学方法，不但可以丰富学生的地理常识，还有利于激起学生研究地理常识的冲动，可以合理扩宽学生的知识层面，而且在一定水平上可以完成对课堂教学实际效果的推进，从而有利于搭建出高效率的初中地理课堂教学。
总而言之，在初中地理教学中运用微课教学核心理念时，教师必须重视微课主题和微课素材图片的有效挑选，保证微课的功效获得全方位充分发挥，进而推动初中地理教学效率及其品質得到明显增强。
参考文献：
[1]高扬子.基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].教育现代化，2018，5（22）：186-187.
[2]贺建刚. 基于微课的初中地理高效课堂教学研究[C]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：816-819.
湖北省武汉市新洲区徐古中学 430405
关键词：微课;初中地理;运用
一、微课在初中地理教学中运用的必要性
1.有利于激发学生参加课堂教学
教学主题活动的主动性针对大部分初中地理专业知识而言，具备丰富性的特性，不但规定学生可以了解，还必须开展记忆，那样会对学生的学习产生极大的学习压力，乃至会消除学生对初中地理课程学习的兴趣爱好。将微课应用到初中地理教学中，教师能够正确引导学生对于某一知识要点不断观看视频或是动漫，那样不但可以加深学生的了解，也会为学生的学习提供大量的快乐，从而可以激发学生参加课堂教学主题活动的主动性。
2.有利于更为形象化的掌握学习内容
初中地理教学内容虽然与日常生活中间存有紧密的联络，可是学生并不能够从现实生活中学习到许多的地理常识，而对全世界别的景色，只是借助教师的口头上叙述也是没法做到教学目的的。应对这类状况，将微课应用到初中地理具体教学中，教师能够依靠视频的方法向学生展现教学内容，这样一来，学生针对地理常识的认知能力会更为形象化，也更为便于学生了解和接纳。
3.有利于提升教学内容的目的性
进行微课教学，关键以微课视频为主导，而微课视频主要是对于某一关键知识要点开展制作的，教学时间在十分钟之内，因而，具备很强的目的性。将微课教学应用到初中地理教学中，微课视频也会紧紧围绕关键知识要点开展制作，以微课视频为主导进行教学主题活动，从而有利于提升教学内容的目的性。
二、微课在初中地理课堂教学导入中的策略
1.微课的制作要保证精确
微课制作的关键取决于精雕细琢，取决于简短精简。初中地理文化教育教学阅历丰富，教师搞清楚每一单元、每一节课程内容的关键、难题，学生不易了解知识要点是什么，教师在文化教育教学全过程中，应当对教学内容和学生的具体情况开展微课设计方案。在制作微课全过程中因为时间少，设计方案的自然地理教学内容较少，因此教师在开展微课制作时应当紧抓某一个关键的内容，尽可能保证精雕细琢，圆满完成教学总体目标，防止出现反复的微课制作。
比如，在学习《全球关键气候类型》这一知识要点时学生自身了解起来很有可能会比较艰难，教师可以开展全球每个地域的关键气候的专业知识具体指导和经典题目训练，让学生可以在短期内内消化吸收有关知识要点和经典练习题，针对逻辑思维能力较弱的学生，能够应用微课在课下学习，有益于提高自然地理教学品质和高效率。
2.运用微课开展导进，激起学生自学能力
大家都知道，优良的刚开始是取得成功的一部分，教师在开展自然地理文化教育教学全过程时要根据学生的具体情况和教学内容设计方案打造好的开始，教师能够设计有关难题、播放歌曲、建立情景激起学生学习兴趣爱好，提高学生的专注力，让学生更为积极地参加到地理学习中，提高教学品质和教学高效率。
比如，在《西北地区和青藏地区》学习过程中，教师在课堂教学全过程中可以播放“青藏高原”的音乐，或是是给学生播放有关的视频或是是照片让学生讲出它是哪一个地域，根据那样的方法开展导入，有益于学生积极地参加到地理学习中，扩宽学生的专业知识视线，让学生感受到地理环境的美，让学生在轻松自在的自然环境下开展学习，教师在教学全过程中能够选用朗朗上口溜、想到等记忆方法。让学生把握西北地区地貌、降雨量等有关专业知识，让学生更强的提升这节课的关键和难题。有利于提高学生专注力，激起学生自学能力，提高教学品质和教学效率。
3.科学研究自然地理教材内容，开发设计微课素材图片
教师在文化教育教学全过程中应当细心科学研究教材内容，开发设计与微课有关素材图片。微课教学全过程中应保证细心挑选、合理指导和真心实意沟通交流，从而完成高效率的自然地理教学，让微课更强的融入自然地理教学主题活动中，使每一节自然地理课程内容都可以做到教学总体目标。那样便捷学生的了解，激起学生学习自然地理的兴趣爱好，让学生体会到自然地理的风采，学生能够更强的掌握和把握自然地理有关专业知识，提升学生的自学能力和思维逻辑，为学生将来的学习和发展夯实基础。
4.开展课后练习，推进课堂教学
教学伴随着信息科技的发展，愈来愈多的信息科技慢慢被应用到具体教学中，在这类状况下，要想能够更好地充分发挥出微课在初中地理课堂教学的功效，就必须正确对待微课教学的优势，慢慢产生有效应用信息科技的观念，合理扩展学生学习的时间和空间。
比如，在教学《西半球的国家》时，教学内容中只是详细介绍了英国和墨西哥2个国家，教师能够对教学内容开展拓宽，向学生详细介绍澳大利亚，并依靠微课向学生展现出英国和澳大利亚中间的位置关系，那样可以合理扩宽学生的视线。根据这类教学方法，不但可以丰富学生的地理常识，还有利于激起学生研究地理常识的冲动，可以合理扩宽学生的知识层面，而且在一定水平上可以完成对课堂教学实际效果的推进，从而有利于搭建出高效率的初中地理课堂教学。
总而言之，在初中地理教学中运用微课教学核心理念时，教师必须重视微课主题和微课素材图片的有效挑选，保证微课的功效获得全方位充分发挥，进而推动初中地理教学效率及其品質得到明显增强。
参考文献：
[1]高扬子.基于微课的初中地理课堂教学实践研究[J].教育现代化，2018，5（22）：186-187.
[2]贺建刚. 基于微课的初中地理高效课堂教学研究[C]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：816-819.
湖北省武汉市新洲区徐古中学 430405