【摘 要】
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摘 要：乐学，是要学习者积极主动的进行学习，感受到学习的愉悦。作为社会主义核心价值观的乐学，本文的理解是学生不再以学习核心价值观作为一种外在外在任务，不再只追求学习的历程，而是将学习变为一种个体生命自觉。当前社会主义核心价值观教育存在教育方式滞后于形势发展、教育内容脱节于学生需要、评价体制不符本质要求的问题。要进一步加强核心价值观教育的有效性，需要找准教育载体促进乐学、贴入学生生活感受乐学、追求有
【机 构】
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江苏理工学院教育学院,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目（2016SJB710117）
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乐学,是要学习者积极主动的进行学习,感受到学习的愉悦。作为社会主义核心价值观的乐学,本文的理解是学生不再以学习核心价值观作为一种外在外在任务,不再只追求学习的历程,而是将学习变为一种个体生命自觉。当前社会主义核心价值观教育存在教育方式滞后于形势发展、教育内容脱节于学生需要、评价体制不符本质要求的问题。要进一步加强核心价值观教育的有效性,需要找准教育载体促进乐学、贴入学生生活感受乐学、追求有效评价引领乐学。
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