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随着我国对于孩子成长教育越加重视，特别是近几年不断推进教育改革，英语教学也被越来越多的人所重视，尤其是国际化关系更加紧密的状态下，高中英语教学历来都是高中教学的重中之重。英语教学的目的不仅在于它能够扩展学生的视野，开阔学生的知识面，尤其是帮助学生培养另外一种全新的更有效的思维方式和思维模式。为此，如何提升高中生的学习成就成为当下高中教育力量重点讨论的问题，目前，在英语学习的过程中，需要养成一种英式的思维方式，才能够更好地去理解英语和应用英语。同时，对英语学习的兴趣也会越来越强，因此，思维方式在高中英语的学习过程中就成为最重要的一个方式。为此，本文主要讨论思维导图在高中英语教学中的应用。
英语虽然是一种语言，但是更是一种导向思维，英语思维与汉语不同，作为中国人想要更好地学习和掌握英语，就只有更好地去培养自己拥有英语的语言思维，这才能更好的帮助学生学习英语。思维导图就成为了最好地方式，所谓思维导图，主要指一种将全脑的概念不断进行综合的一种全新的思维模式。人类的思维模式大都是单向的发育，不是左脑思维，就是右脑思维，但是思维导图则是将左右脑的思维模式融合在一起，将左脑的功能，包括顺序、逻辑、数字、文字和条例和右脑的功能，包括想象、图片、空间和颜色等功能融合起来，将思维导图运用到高中英语教育过程中，创造有利于培养高中学生的创造力和发散性思维能力，并培养高中生学习英语的积极性和兴趣，促进学生在短时间范围内提高学习效率。
1. 高中英语教学运用思维导图的目的和作用
思维导图是通过对高中学生进行思维转变的过程和转变学习方式的过程，通过不断转变融合后让本无体系特色的知识体系变得简单易学易记，简明有序，同时在一定程度上来说它和图示法教学有异曲同工的绝佳之处。两者都是将一个散乱的知识点进行综合整理，而后利用示意图来进行分析和整理，以此来提高高中学生对于学习英语的效率与兴趣，提高学生的学习成绩以及学生的学习能力，不仅在这些方面使用思维导图还能帮助高中英语教师更快速的把握学生的关键思维。由于思维导图是各环节紧密相连，所以一旦学生出现一个环节听不懂的状况，务必及时协助教师有效的找出问题的根源，帮助自己也是帮助教师提高课堂效率。由于思维观念的不同，英语教师可以在进行授课的时候，让学生自己根据教师所讲述的内容创作一个属于自己的独特思维导图，这种学习方式不仅可以帮助教师及时发现学生在学习过程中的问题以及学生的弱项短板，同时可以了解学生的想法，从而帮助学生发散学生自身的学习思维和创造能力。
2. 在英语课堂中发挥思维导图的优点
2.1激发学生对高中英语课堂产生浓郁兴趣
思维导图的板书不但改变了高中传统的提纲式、呆板的传统形式的英语板书的教学方式，新思维导图模式不会受到环境以及条件的限制，灵活性较强，并且形式也多种多样，让板书变得更加丰富多彩，同时也让学生更加喜欢英语课堂，在英语学习的过程中，使用思维导图还可以利用调色板，运用颜色线条调节导图，这样也更容易激发学生的兴趣以及提高学生的注意力。
2.2构建更完整的教学体系
思維导图可以展现完整的英语教材中各知识点的内在联系，这种思维导图方法可以有助于学生梳理所学习的英语知识，获得清晰的学习脉络，从而达到构建完整知识体系的目的，在收获效率和提高教学质量上都高于传统的教学方法。
2.3提高高中学生的英语学习能力
在高中的英语课堂中，运用思维导图不但能增强师生之间的互动，教师可以通过列出大致的图示，其间的细节内容让学生自行填充，这样通过师生之间渐进的互动，进而把丰富多彩的英语知识进行归纳和总结，创成一个纵横交错的更加完整的结构图示，这种方式不仅可以让学生很轻松的梳理英语学习目标知识，也可以让学生在强化记忆的过程中利用思维和智力的训练，不断强化学生的逻辑思维能力，培养学生英语的学习能力。
2.4帮助学生增强记忆
在高中的英语课堂上运用思维导图，不但可以让教师把语言的讲述与图表的演示两种方式进行更密切的结合，以达到“图”“文”并茂的成效，同时更能充分的去调动学生的各种身体感官、让学生主动的去接收并传递信息，也可以有效的刺激学生的大脑让其进行一个积极地思维，从而来达到强化知识记忆的目的。
3. 总结
思维导图不单仅是一种轻松的记忆方法，更是一种学习方式，也是一种十分有效的思维方法，而这种方法既方便学生对课堂知识点的总结和分析，更是促进高中生英语学习进步和取得成效的好方法。
参考文献
[1] 马武林， 陈钰. 思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J]. 现代教育技术， 2008（03）.
[2] 骆雅雯. 高中英语教学中思维导图的运用与分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（07）.
[3] 李美. 浅议思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2015（05）.
（作者单位：山东省高青县第一中学）
英语虽然是一种语言，但是更是一种导向思维，英语思维与汉语不同，作为中国人想要更好地学习和掌握英语，就只有更好地去培养自己拥有英语的语言思维，这才能更好的帮助学生学习英语。思维导图就成为了最好地方式，所谓思维导图，主要指一种将全脑的概念不断进行综合的一种全新的思维模式。人类的思维模式大都是单向的发育，不是左脑思维，就是右脑思维，但是思维导图则是将左右脑的思维模式融合在一起，将左脑的功能，包括顺序、逻辑、数字、文字和条例和右脑的功能，包括想象、图片、空间和颜色等功能融合起来，将思维导图运用到高中英语教育过程中，创造有利于培养高中学生的创造力和发散性思维能力，并培养高中生学习英语的积极性和兴趣，促进学生在短时间范围内提高学习效率。
1. 高中英语教学运用思维导图的目的和作用
思维导图是通过对高中学生进行思维转变的过程和转变学习方式的过程，通过不断转变融合后让本无体系特色的知识体系变得简单易学易记，简明有序，同时在一定程度上来说它和图示法教学有异曲同工的绝佳之处。两者都是将一个散乱的知识点进行综合整理，而后利用示意图来进行分析和整理，以此来提高高中学生对于学习英语的效率与兴趣，提高学生的学习成绩以及学生的学习能力，不仅在这些方面使用思维导图还能帮助高中英语教师更快速的把握学生的关键思维。由于思维导图是各环节紧密相连，所以一旦学生出现一个环节听不懂的状况，务必及时协助教师有效的找出问题的根源，帮助自己也是帮助教师提高课堂效率。由于思维观念的不同，英语教师可以在进行授课的时候，让学生自己根据教师所讲述的内容创作一个属于自己的独特思维导图，这种学习方式不仅可以帮助教师及时发现学生在学习过程中的问题以及学生的弱项短板，同时可以了解学生的想法，从而帮助学生发散学生自身的学习思维和创造能力。
2. 在英语课堂中发挥思维导图的优点
2.1激发学生对高中英语课堂产生浓郁兴趣
思维导图的板书不但改变了高中传统的提纲式、呆板的传统形式的英语板书的教学方式，新思维导图模式不会受到环境以及条件的限制，灵活性较强，并且形式也多种多样，让板书变得更加丰富多彩，同时也让学生更加喜欢英语课堂，在英语学习的过程中，使用思维导图还可以利用调色板，运用颜色线条调节导图，这样也更容易激发学生的兴趣以及提高学生的注意力。
2.2构建更完整的教学体系
思維导图可以展现完整的英语教材中各知识点的内在联系，这种思维导图方法可以有助于学生梳理所学习的英语知识，获得清晰的学习脉络，从而达到构建完整知识体系的目的，在收获效率和提高教学质量上都高于传统的教学方法。
2.3提高高中学生的英语学习能力
在高中的英语课堂中，运用思维导图不但能增强师生之间的互动，教师可以通过列出大致的图示，其间的细节内容让学生自行填充，这样通过师生之间渐进的互动，进而把丰富多彩的英语知识进行归纳和总结，创成一个纵横交错的更加完整的结构图示，这种方式不仅可以让学生很轻松的梳理英语学习目标知识，也可以让学生在强化记忆的过程中利用思维和智力的训练，不断强化学生的逻辑思维能力，培养学生英语的学习能力。
2.4帮助学生增强记忆
在高中的英语课堂上运用思维导图，不但可以让教师把语言的讲述与图表的演示两种方式进行更密切的结合，以达到“图”“文”并茂的成效，同时更能充分的去调动学生的各种身体感官、让学生主动的去接收并传递信息，也可以有效的刺激学生的大脑让其进行一个积极地思维，从而来达到强化知识记忆的目的。
3. 总结
思维导图不单仅是一种轻松的记忆方法，更是一种学习方式，也是一种十分有效的思维方法，而这种方法既方便学生对课堂知识点的总结和分析，更是促进高中生英语学习进步和取得成效的好方法。
参考文献
[1] 马武林， 陈钰. 思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J]. 现代教育技术， 2008（03）.
[2] 骆雅雯. 高中英语教学中思维导图的运用与分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2014（07）.
[3] 李美. 浅议思维导图在高中英语教学中的应用研究[J]. 课程教育研究， 2015（05）.
（作者单位：山东省高青县第一中学）